高職《模具材料與熱處理》教學(xué)現(xiàn)狀的研究

1、高職?模具材料與熱處理?教學(xué)現(xiàn)狀的研究摘要:高職?模具材料與熱處理?課程的教學(xué)直接影響模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的職業(yè)才能的培養(yǎng),本文通過(guò)對(duì)江蘇省局部高職院校?模具材料與熱處理?課程的教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的調(diào)查,理解高職專業(yè)根底課的教學(xué)現(xiàn)狀,并分析產(chǎn)生的原因,提出建議。關(guān)鍵詞:模具材料;教學(xué)現(xiàn)狀;職業(yè)才能;教學(xué)效果?模具材料與熱處理?是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)必修的專業(yè)根底課,其目的是使學(xué)生獲得有關(guān)模具、工程構(gòu)造和機(jī)械零件常用的金屬材料的根底理論知識(shí)和材料熱處理的相關(guān)知識(shí),并使其初步具備根據(jù)模具零件的工作條件和失效方式合理地選擇和使用材料,正確制定模具零件的冷、熱加工工藝道路的才能。高職高專的模

2、具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都是在企業(yè)一線工作,學(xué)生無(wú)論是從事模具設(shè)計(jì),還是從事模具的加工制造,都必須具有材料的機(jī)械性能和工藝性能、材料的熱處理相關(guān)的知識(shí),并具有一定的選材才能。因此它是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能和工作才能的核心課程,研究高職?模具材料與熱處理?的教學(xué),進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。筆者近期對(duì)江蘇省局部高職院校的?模具材料與熱處理?課程的教學(xué)進(jìn)展調(diào)查,并針對(duì)調(diào)查情況進(jìn)展分析研究。一、調(diào)查及結(jié)果筆者對(duì)江蘇省三十多所高職院校的?模具材料與熱處理?教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進(jìn)展調(diào)查。調(diào)查結(jié)果是理論教學(xué)課時(shí)為2832學(xué)時(shí)的約占40%,理論教學(xué)課時(shí)為5664學(xué)時(shí)約占50%,沒(méi)有開(kāi)設(shè)或整合到其它課程

3、中去的有約10%。課時(shí)少的只介紹常用的模具材料,課時(shí)多一些的介紹金屬的性能、金屬學(xué)的根本知識(shí)和熱處理的知識(shí)以及模具材料及其處理。教學(xué)效果:開(kāi)設(shè)課時(shí)多一些的院校學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深入一些,教學(xué)效果較好;但學(xué)生普遍感覺(jué)這門(mén)課程難學(xué)。二、結(jié)果分析根據(jù)上述調(diào)查,對(duì)其結(jié)果作如下分析:(一)、理論教學(xué)課時(shí)的開(kāi)設(shè)教學(xué)課時(shí)開(kāi)設(shè)的情況說(shuō)明每個(gè)院校對(duì)?模具材料與熱處理?在職業(yè)才能培養(yǎng)中的地位和重視程度都不一樣,教學(xué)課時(shí)在32學(xué)時(shí)以下的,一般認(rèn)為學(xué)生只需要具備模具材料的相關(guān)知識(shí),或者認(rèn)為學(xué)生在工作中幾乎用不到這門(mén)課程的知識(shí),即使用到企業(yè)也已經(jīng)是指定的材料和指定的熱處理流程,例如:企業(yè)所消費(fèi)的產(chǎn)品的材料都是指定的,熱處

4、理程序都是設(shè)定的,不需要變動(dòng)。教學(xué)課時(shí)數(shù)在56學(xué)時(shí)以上的院校,一般認(rèn)為學(xué)生不僅要具有模具材料及其處理方面的知識(shí),而且需要具備機(jī)械行業(yè)所需要的工程材料方面的知識(shí),它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基矗專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)嚴(yán)密圍繞企業(yè)開(kāi)展的需要,培養(yǎng)企業(yè)開(kāi)展所需要的一線人才是高職高專院校的目的。然而作為人才培養(yǎng)的基地高職高專不僅要培養(yǎng)出企業(yè)所要人才,而且要注意人才培養(yǎng)在工作中的轉(zhuǎn)型性,也就是培養(yǎng)的人才不僅要具有某個(gè)崗位職業(yè)才能,而且要具有相關(guān)行業(yè)所需要的根本職業(yè)才能,這是由企業(yè)的開(kāi)展和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)所決定的。因此不能只由企業(yè)的現(xiàn)有狀況來(lái)設(shè)置教學(xué)課程和課時(shí),學(xué)校在制定教學(xué)方案和專業(yè)方案時(shí)要考慮企業(yè),更要放眼于企業(yè)所

5、賴以生存的行業(yè),培養(yǎng)出行業(yè)所需要的一線人才。培養(yǎng)的人才不僅要具有特定企業(yè)所需要的職業(yè)才能,而且要具有行業(yè)所需要的根本職業(yè)才能。另外?模具材料與熱處理?是一門(mén)專業(yè)根底課,它的教學(xué)狀況直接影響到其他專業(yè)課的教學(xué),課時(shí)太少,學(xué)生學(xué)得不深不透,似懂非懂,說(shuō)學(xué)生不知道吧,學(xué)生又理解一點(diǎn),但用到的時(shí)候又不會(huì)用。課時(shí)多了,教學(xué)效果是好一些,但總學(xué)時(shí)和其他課程設(shè)置不允許,因此課時(shí)的設(shè)置是否合理,直接影響到這門(mén)課程對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)。(二)、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)上述調(diào)查教學(xué)內(nèi)容的安排是與課時(shí)數(shù)有關(guān)系的,課時(shí)數(shù)少,教學(xué)內(nèi)容就要緊扣社會(huì)需要,課時(shí)數(shù)多,就可以多安排一些與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容,因此在課時(shí)比擬適宜的條件下,教學(xué)內(nèi)容可

6、涉及金屬的性能,金屬學(xué)的根本知識(shí),金屬的熱處理、常見(jiàn)的機(jī)械工程材料、模具材料等相關(guān)的知識(shí)。這些知識(shí)都是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課以及學(xué)生從事模具設(shè)計(jì)與制造的職業(yè)才能培養(yǎng)所必備的。(三)、教學(xué)效果教學(xué)效果不僅與課時(shí)數(shù)有關(guān)系,而且與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系,學(xué)生在課時(shí)數(shù)較多的條件下,知識(shí)建構(gòu)的時(shí)機(jī)較多,對(duì)所學(xué)內(nèi)容能理解深入,教學(xué)效果較好,但學(xué)生在學(xué)這門(mén)課時(shí),普遍感覺(jué)難學(xué),這是讓我們教學(xué)工作者值得關(guān)注的問(wèn)題,在課時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容一定的前提下,如何進(jìn)步教學(xué)效果,讓學(xué)生走進(jìn)模具材料與熱處理教學(xué)情境中,自覺(jué)去進(jìn)展學(xué)習(xí)。如今分析一下學(xué)生感覺(jué)這門(mén)課難難的原因,根據(jù)我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況找出的原因可歸納以下幾點(diǎn):1、

7、從?模具材料與熱處理?的學(xué)習(xí)內(nèi)容看,理論性強(qiáng),概念較多,知識(shí)點(diǎn)多,學(xué)生理解較困難;2、從高職的學(xué)生的根底和興趣看,學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)就沒(méi)有興趣,根底理論知識(shí)較薄弱,理解才能較差;3、從高職的教學(xué)條件看,實(shí)驗(yàn)不到位,更不能到企業(yè)進(jìn)展必要的參觀,老師只能利用多媒體進(jìn)展教學(xué),學(xué)生不能在一定工程背景下建構(gòu)知識(shí)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀,提出建議(一)、重視課程在職業(yè)才能培養(yǎng)中的作用,合理的設(shè)置教學(xué)課時(shí)。教學(xué)課時(shí)是保證教學(xué)內(nèi)容施行的重要環(huán)節(jié),在專業(yè)課時(shí)分配時(shí),充分考慮專業(yè)根底課在專業(yè)教學(xué)中作用和對(duì)學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的作用,合理的配置教學(xué)課時(shí)。(二)、教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用和夠用為度的原那么,

8、結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)安排。在高等職業(yè)教育中,教學(xué)內(nèi)容是以實(shí)用和夠用為度為原那么,重視學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。但是沒(méi)有理論的理論是盲目的,學(xué)生只會(huì)操作,對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)方法解決。高職的教學(xué)應(yīng)是理論結(jié)合理論的教學(xué),學(xué)生在理論中不斷的掌握職業(yè)所需要的理論。因此教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的需要和專業(yè)設(shè)置的課時(shí)進(jìn)展選擇。(三)、進(jìn)展教學(xué)改革,進(jìn)步教學(xué)效果。針對(duì)?模具材料與熱處理?教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng),概念多,知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn),在教學(xué)中進(jìn)展教學(xué)改革,進(jìn)步教學(xué)效果。其詳細(xì)方法如下:1、對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)采用建構(gòu)主義理論的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué),以學(xué)生為中心,設(shè)置一定的教學(xué)情境,在情境中學(xué)生互相討論,不斷

9、地理解概念及相關(guān)的理論知識(shí),在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候,要注意工程背景的創(chuàng)設(shè),有利于知識(shí)應(yīng)用才能的培養(yǎng),專業(yè)根底課的知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的根底,學(xué)生必須具有運(yùn)用根底知識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的才能,實(shí)現(xiàn)根底知識(shí)在專業(yè)知識(shí)中的重建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能。2、在教學(xué)過(guò)程中,采用工程化教學(xué)法,將枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)貫穿到實(shí)際的工程中,在詳細(xì)的工程中,以完成每一個(gè)任務(wù)為目的,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu),即學(xué)中做,做中學(xué),動(dòng)手、動(dòng)腦,手腦并用。3、針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)才能培養(yǎng)設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)工程,模具專業(yè)的學(xué)生要理解機(jī)械零件加工的根本方法,一般的機(jī)加工實(shí)訓(xùn)和特種加工實(shí)訓(xùn),為此可結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,從加工工件使用性能的分析、材料選擇、材料的

10、性能的測(cè)試、材料的加工、材料加工后性能的測(cè)試、材料性能的比擬、需要進(jìn)展熱處理的方法的選擇、材料的再加工、直到消費(fèi)出產(chǎn)品。在完成這樣的產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生會(huì)在企業(yè)詳細(xì)環(huán)境中,通過(guò)學(xué)生之間的互相協(xié)作和老師的指導(dǎo),學(xué)生不僅理解機(jī)械零件的加工方法和工序,而且理解?模具材料與熱處理?知識(shí)在實(shí)際消費(fèi)中的作用。4、進(jìn)展必要的企業(yè)參觀。在參觀企業(yè)消費(fèi)過(guò)程中,學(xué)習(xí)課程知識(shí),實(shí)現(xiàn)看中學(xué)。材料的熱處理是與企業(yè)理論嚴(yán)密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),在介紹完熱處理的原理后,將熱處理工藝方法的講解安排到企業(yè)參觀中講,讓學(xué)生在看中學(xué),學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的不僅容易承受,而且理解深入。綜上所述,?模具材料與熱處理?教學(xué)課時(shí)不能太少,教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)實(shí)際需要進(jìn)展選擇,同時(shí)老師要能因材施教,不斷進(jìn)展教學(xué)改革,進(jìn)步教學(xué)效果。目前,不少高職院校在大量增加理論課的時(shí)候,大幅度的減少專業(yè)根底課的課時(shí),本來(lái)就比擬難教的專業(yè)根底課,沒(méi)有合理的課時(shí),又怎么能培養(yǎng)出學(xué)生在本課程上應(yīng)具有的才能呢?真是巧媳婦難為無(wú)米之炊。對(duì)高職?模具材料與熱處理?教學(xué)現(xiàn)狀的研究,有利于模具專業(yè)的教學(xué)改革施行,專業(yè)根底課的教學(xué),是高職教學(xué)中不容無(wú)視的,它是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)才能必不可少的途徑。參考文獻(xiàn)1袁玉紅.改革?機(jī)械工