試論高職計算機應(yīng)用技術(shù)課程體系的開發(fā)

1、試論高職計算機應(yīng)用技術(shù)課程體系的開發(fā)論文摘要：課程體系的開發(fā)是高等職業(yè)院校專業(yè)改革的核心。設(shè)計合理的、符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的課程體系，突出專業(yè)知識和才能為核心，增大理論教學的比重，適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育對動手才能培養(yǎng)的需要，采用多樣的課程形式和課程整合，培養(yǎng)滿足三個符合度的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。論文關(guān)鍵詞：高職；計算機應(yīng)用技術(shù)；課程體系；構(gòu)造高職教育是為消費一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的專門教育，因此，作為高職院校的專業(yè)帶頭人，必須研究經(jīng)濟、技術(shù)開展趨勢，充分理解社會和企業(yè)對高職人才需求，包括數(shù)量、品種、規(guī)格等客觀要求。同時，高職院作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才特定的育人場所，還要明確教育對象的需

2、求，以引導受教育者的成長和開展，將學生培養(yǎng)成為社會所需要的專門建立人才。找準社會、企業(yè)和學生開展的要求與高職教育之間的結(jié)合點，是學校專業(yè)和課程設(shè)置的必要前提。作為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，其專業(yè)的改革與建立必須緊跟計算機應(yīng)用技術(shù)高速開展的步伐，在課程體系構(gòu)造上要有較大的改革，改革的力度決定著專業(yè)改革與建立的成效，課程體系和構(gòu)造，將成為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革與建立的核心。因此，專業(yè)和課程體系改革對于突出高職院校的特色，提升教學質(zhì)量，保證高職教育的持續(xù)開展具有重大意義。一、課程體系設(shè)計應(yīng)滿足技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求計算機應(yīng)用技術(shù)是一個寬口徑專業(yè)，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目的，是專業(yè)教學改革的前提。培養(yǎng)目的定位不

3、準，將直接影響專業(yè)教學改革的效果。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)廣泛開展調(diào)查研究，分析了專業(yè)的社會背景和行業(yè)背景，對人才需求預(yù)測作了比較充分的分析，與用人單位共同尋求人才培養(yǎng)目的和培養(yǎng)規(guī)格的準確定位：培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、計算機專業(yè)理論知識和技能，能順利地進入it領(lǐng)域相應(yīng)崗位就業(yè)，從事小型應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、多媒體制作、計算機網(wǎng)絡(luò)組建與維護、一般網(wǎng)站的建立相關(guān)職業(yè)，具有一定綜合素質(zhì)，可以通過職業(yè)培訓、繼續(xù)教育、自學成才等繼續(xù)學習的渠道到達各方面素質(zhì)全面開展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目的和要求，在專業(yè)方案中設(shè)置，按照“崗位才能需求、“崗位職責、“才能模塊要求三位一體的形式，

4、形成了符合技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律才能模塊課程框架體系。一根本職業(yè)才能需求對應(yīng)的崗位職責能純熟地操作辦公自動化設(shè)備及相關(guān)軟件；熟悉ad畫圖并具有一定的ad畫圖才能；有良好的平面設(shè)計功力，適用于公司產(chǎn)品及形象的推廣宣傳工作。才能模塊要求那么是：掌握純熟的信息技術(shù)認知才能，純熟的計算機操作才能，純熟的辦公軟件/常用軟件操作才能，純熟的autad才能，平面設(shè)計才能。二小型應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)才能需求對應(yīng)的崗位職責：熟悉+語言、delphi、vb等開發(fā)編程技術(shù)，并能在微軟平臺上編寫中小型的應(yīng)用程序。能進展軟件編程、編代碼、設(shè)計界面，會編寫軟件用戶手冊、使用手冊、維護手冊、測試方案及報告等文檔。才能模塊要求那么

5、是：熟悉計算機掌握計算機軟件的根底知識。掌握開發(fā)軟件的步驟及工具。掌握開發(fā)軟件的常用語言。三多媒體設(shè)計的職業(yè)才能需求對應(yīng)的崗位職責：具有多媒體素材的采集才能，并純熟掌握多媒體課件制作軟件，能與專業(yè)人員相配合完成設(shè)計思想。才能模塊要求那么是：掌握圖片、動畫、聲音、視頻等信息在微機中的根本處理的才能，多媒體教學光盤的制作才能。四滿足網(wǎng)站工程、管理、設(shè)計、維護崗位的職業(yè)才能需求對應(yīng)的崗位職責：能進展計算機硬件的采購、安裝、檢測、維護。能進展企事業(yè)單位的網(wǎng)站設(shè)計、管理、維護工作,能進展網(wǎng)絡(luò)工程的綜合布線設(shè)計、路由器的設(shè)置，構(gòu)建中、小型網(wǎng)絡(luò)的方案.才能模塊要求那么是：掌握純熟的計算機操作與維護、維修才能

6、；掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作才能，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源管理才能，靜、動態(tài)網(wǎng)頁制作才能；掌握中、小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計才能，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)才能。此模塊可根據(jù)實際崗位需求“定制。在該課程體系下，確定了“集群式、模塊化的課程構(gòu)造。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)按照這樣的課程構(gòu)造設(shè)計了課程：為幾個專業(yè)方向模塊搭設(shè)了共同的根底平臺，根據(jù)社會需求可選用“活模塊部分的任一“專業(yè)模塊進展教學。該構(gòu)造的設(shè)計，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才目的。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)按照“根本技能+專業(yè)技能+綜合技能的理論教學體系設(shè)計了理論環(huán)節(jié)，側(cè)重了學生理論才能的培養(yǎng)。符合技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律。二、課程體系設(shè)計應(yīng)以本專業(yè)畢業(yè)生從事崗位的典型工作任務(wù)來構(gòu)

7、建目前，任務(wù)驅(qū)動的學習方式已經(jīng)深受職業(yè)類學生的歡迎，不同的學習任務(wù)，對職業(yè)才能開展的促進程度是不一樣的。高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學習過程應(yīng)當是一個集工作與學習、智力與身心一體化的綜合開展過程，專業(yè)核心課程的設(shè)置，應(yīng)當是從工作內(nèi)容中提煉出來的典型工作任務(wù)而構(gòu)成，應(yīng)當包含“工作的各個方面(如工作方法、消費組織、工具、工作對象及工作要求等)，它不是真實工作任務(wù)的簡單再現(xiàn)，而是專業(yè)教師教師根據(jù)“教育性要求來進展“提煉、加工的成果。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)必須具有以下四大特征：1具有構(gòu)造完好的工作過程(方案、施行以及工作成果的檢查評價)；2能表現(xiàn)出計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的典型工作內(nèi)容和形式；3在整個

8、行業(yè)的工作環(huán)境里有典型的功能和意義；4)完成任務(wù)的方式和結(jié)果有一定的開放性。工作任務(wù)始于企業(yè)理論，對學生的職業(yè)生涯起到關(guān)鍵作用。在根據(jù)典型工作任務(wù)進展課程構(gòu)建時，應(yīng)隨著it技術(shù)的變化而變化。不能沿用以前的教材，應(yīng)根據(jù)高職教育的特點，做出大膽的、本質(zhì)性的打破。如程序設(shè)計課程，系統(tǒng)早已面向?qū)ο罅?，假設(shè)仍講授turb，即使學生學會了操作，但在現(xiàn)實當中幾乎無人使用。要實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的學習方式，必須改變教師是每門課程專人負責制的執(zhí)行者，每門課程的講授獨立進展的現(xiàn)狀，要讓教師在教學過程做到既注重知識的傳授，又要注重深度和廣度及實際應(yīng)用性；重視對學生的理解掌握以及本課程在實際中的應(yīng)用，要讓大部分學生在上機理論

9、中通過上機操作消化前一課程單元所學的知識，而不是機械地按照書本上的程序進展輸入操作過程，進步學生對如何編寫程序、閱讀程序、特別是程序編寫的標準、程序的調(diào)試與修改程序的才能，純熟掌握編程環(huán)境提供的工具的應(yīng)用。學生通過經(jīng)過多種程序語言的學習與理論，可以從事程序設(shè)計工作。因此，在專業(yè)課程設(shè)置時，我們必須根據(jù)學生的學習特點設(shè)計職業(yè)院校計算機應(yīng)用專業(yè)的課程體系，理論知識的培養(yǎng)以必需和夠用為度、加強實用技能的訓練，課程內(nèi)容要緊跟計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)的開展。同時，增加任務(wù)驅(qū)動、工程教學、案例教學的內(nèi)容，進步學生分析問題和解決實際問題的才能。在職業(yè)才能的培養(yǎng)方面，國際和國家標準、將職業(yè)性法律法規(guī)、文檔寫作標

10、準、軟件和系統(tǒng)平安性措施、維護管理經(jīng)歷等內(nèi)容進入課程體系；職業(yè)素質(zhì)的教育(如市場觀念、開拓精神、團隊精神、管理技巧等)全面施行。改變以往課程體系存在的問題，盡量縮短與崗位之間的間隔 ，從而使該畢業(yè)生的學生盡快適應(yīng)it行業(yè)工作。三、課程體系要突出以專業(yè)才能為核心開設(shè)的專業(yè)課程主要是為了培養(yǎng)學生的五大才能：常規(guī)的計算機應(yīng)用操作才能；計算機組裝與專業(yè)應(yīng)用軟件的操作應(yīng)用才能；常用辦公自動化設(shè)備的使用與維修維護才能；具有網(wǎng)絡(luò)組建及維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)配置及網(wǎng)管才能；純熟使用一種或多種編程工具，可以開發(fā)出小規(guī)模應(yīng)用系統(tǒng)；純熟掌握網(wǎng)站建立的相關(guān)知識，可以開發(fā)和發(fā)布特定用途的網(wǎng)站的計算機應(yīng)用的編程才能。專業(yè)才能的培

11、養(yǎng)，要貫穿于整個學習階段的始終。從入校的專業(yè)教育開始，學生就可以通過參觀以及專業(yè)教師的宣講，直接接觸專業(yè)的根底知識，同時通過專業(yè)到計算機企業(yè)的參觀，對今后的工作環(huán)境、工作內(nèi)容獲得直接的感性認識。幫助學生初步做好學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃；然后，在每一門課程的教學過程中，將授課內(nèi)容與計算機專業(yè)嚴密地聯(lián)絡(luò)起來，使學生明白每門課程，甚至每一個工作任務(wù)與專業(yè)之間的關(guān)系。四、為適應(yīng)動手才能培養(yǎng)的需要應(yīng)增大理論教學的比重在總量約為3010學時中，包括課程教學理論和大型實驗、實操、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等在內(nèi)的理論教學多達1686學時，占總學時數(shù)的56%；理論授課學時數(shù)為1324學時，占總學時數(shù)的44%。這些理論

12、教學內(nèi)容的開設(shè)，培養(yǎng)了學生的實際動手才能和應(yīng)用技能。五、課程形式多樣性計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程中，針對各門課程的詳細特點，采取不同的教學手段和教學方法，采用工程教學和任務(wù)驅(qū)動的教學形式。例如專業(yè)課是理論性強的課程，教師授課時適時選擇現(xiàn)場教學，有的用實物、模型、多媒體、動畫等的教學手段和方法，獲得好的教學效果。比方?網(wǎng)絡(luò)工程?在講授綜合布線設(shè)計與施工時，選擇各種各樣網(wǎng)絡(luò)配件和設(shè)備拿到講臺上講解；講授多媒體設(shè)計、網(wǎng)頁制作時采用多媒體教學，把各種圖形通過大屏幕展示、對色彩、圖形進展詳細的剖析；講授計算機維修維護技術(shù)那么在計算機維修維護實訓室進展，演示、講授和實訓相結(jié)合等。又如專業(yè)素質(zhì)教育，新生入學后

13、第一周用多媒體給學生進展介紹，并安排到電腦城參觀。使學生知道本業(yè)專是做什么的、需要什么知識、學什么東西、學業(yè)完畢后能勝任什么工作等等，使學生進校后有目的的安排自已的學習、工作，使生活和學習更加充實，指導學生對自己的學業(yè)生涯和職業(yè)生涯有一個合理的規(guī)劃。另外，根據(jù)各門課程的教學要求還設(shè)置了各種理論環(huán)節(jié)，如專業(yè)實習、實訓、實操、實驗、討論、社會調(diào)查等。六、針對專業(yè)培養(yǎng)，以科目課程改革為根底，對課程進展適當?shù)恼蠟榱思訌妼I(yè)才能的培養(yǎng)，加大理論課程的比例，在滿足專業(yè)知識和技能培養(yǎng)目的的根底上，適當調(diào)整理論教學課程的學時，合理安排理論教學課時。在新的人才培養(yǎng)方案中，將計算機語言類課程，整合為?程序設(shè)計?

14、和?程序設(shè)計實訓?。同時，根據(jù)計算機技術(shù)的開展和進步，進步應(yīng)用才能方面的要求，增設(shè)了電子ad等選學內(nèi)容。七、專業(yè)課程教學與技能培訓相結(jié)合，實行“雙證制度學生畢業(yè)除了必須通過所學的各門課程之外，還必須獲得至少一個專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，例如計算機維修中級操作員證書，本專業(yè)技術(shù)等級證書。如國家規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)計算員等要求中級工以上證書。八、產(chǎn)學結(jié)合、校企結(jié)合全面推進計算機專業(yè)課程改革改革人才培養(yǎng)形式，施行學歷教育和引進國外培訓機構(gòu)技能認證培訓教育相交融的人才培養(yǎng)形式，引進和吸收ppsyste軟件人才課程培訓體系、北大青鳥軟件課程體系。在認真借鑒和吸收國外經(jīng)歷的根底上制定人才培養(yǎng)方案。同時，為了更好的為地方經(jīng)濟效勞，政校企合作也是高職院校今后改革的必然趨勢。九、課程教學大綱和教學標準教學的關(guān)鍵問題是質(zhì)量，質(zhì)量的核心有兩個方面：一是標準問題，二是控制問題。沒有質(zhì)量標準就談不上控制標準。關(guān)于質(zhì)量標準問題，就共性而言，一定的教育類型和層級應(yīng)該有一定的共同標準。從個性而言，我們要制定適應(yīng)高職教育，根據(jù)不同的功能要求、生源狀況和辦學方式、培養(yǎng)規(guī)格的課程教學大綱和教學標準。根據(jù)課程教學大綱和教學標準保證培養(yǎng)目的的實現(xiàn)?？傊?，人才培養(yǎng)方案必須堅持德、智、體