做好中學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

1、做好中學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì) 山東省濱州市博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王艷玲 摘 要：良好的班級(jí)管理是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要保證。在班級(jí)管理過程中，班主任起著重要的作用。作為學(xué)校學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，初中班主任需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想觀念的變化，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任；體會(huì) 班主任的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生工作時(shí)，若能正確分析學(xué)生個(gè)性心理，并進(jìn)行針對(duì)性的有成效的工作，班級(jí)管理就會(huì)取得可喜進(jìn)展；如果不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性心理，或不能進(jìn)行有效的工作甚至束手無(wú)策，班級(jí)工作就會(huì)受到影響。實(shí)踐證明，要做好班級(jí)管理，必須從了解和研究學(xué)生著手，注重學(xué)

2、生個(gè)性心理研究，這是搞好班主任工作的重要前提。 一、要善于觀察學(xué)生、尊重學(xué)生 在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生通過自己的言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，要注意有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。 愛運(yùn)動(dòng)是十四、五歲孩子的天性，尤其是打球。一些男生球癮很大，中午打一中午球，下午聽課沒精神，晚飯后打球，然后汗流浹背地來(lái)上晚輔導(dǎo)，既影響自習(xí)的質(zhì)量，又易傷風(fēng)感冒，引發(fā)其他疾病。 這些學(xué)生課間也在教室里、走廊里玩

3、球，弄得到處是污跡，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生影響很大。打球是正當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于正處發(fā)育期的青少年，利用空余時(shí)間打打球，對(duì)身心健康是十分有益的，但不能過度。我跟學(xué)生約定兩條：一是嚴(yán)禁將球帶入教室。二是中午不能打球，晚飯后可以打，但六點(diǎn)前必須結(jié)束，做好上晚輔導(dǎo)的準(zhǔn)備。學(xué)生們十分贊同。 我從不到操場(chǎng)上去干涉學(xué)生打球，后來(lái)聽其他班同學(xué)說，不知為什么， 一到六點(diǎn)差幾分，學(xué)生就自覺離開球場(chǎng)了。顯然，這是尊重學(xué)生的最好回報(bào)。要善于觀察學(xué)生，懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生，凡事都要擺事實(shí)、講道理，曉以利害，所有的禁令、約定都要合乎情理，都要使絕大多數(shù)學(xué)生心服口服，愿意自覺遵守，使少數(shù)學(xué)生的違紀(jì)行為沒有市場(chǎng)，班

4、主任工作就會(huì)得到事倍功半的效果。 二、要充滿愛心、信任學(xué)生 作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行心理移位，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步， 及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生、尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。 對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，

5、寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、 信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西，學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)做知心朋友，按照你的要求去做。 三、要做好有心理障礙學(xué)生的工作 心理障礙是指學(xué)生在心理上，對(duì)促成自身身心發(fā)展正常因素的接收進(jìn)行堵截，阻塞并產(chǎn)生的排他性。眾多事實(shí)表明：心理障礙嚴(yán)重地阻礙著教育教學(xué)的正常進(jìn)行，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且影響學(xué)生的身心健康。 研究表明學(xué)生形成心理

6、障礙的主要因素有三個(gè)：學(xué)生自身會(huì)因心理差異增大、心理失衡而演變成心理障礙，教師由于責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真及教學(xué)中的隨意性，而引發(fā)學(xué)生心理障礙，學(xué)生群體間的不良感染因素過多和不良的教學(xué)環(huán)境也會(huì)促成學(xué)生心理障礙。 作為班主任，對(duì)這部分學(xué)生不能歧視，還要給予更多的關(guān)愛。他們多半比較偏執(zhí)，盡量滿足他們的要求，不要讓他們耿耿于懷。他們一般不善交際，可以要求周圍同學(xué)主動(dòng)跟他們搞好關(guān)系，遇事不跟他們較真。這部分學(xué)生多數(shù)缺少自信，知道自己有心理上障礙后，更加自卑，我們要幫助他們建立自尊。我讓這個(gè)學(xué)生參加籃球隊(duì)，結(jié)果賽了幾場(chǎng)，隊(duì)長(zhǎng)因怕輸球未讓他上場(chǎng)，我做隊(duì)長(zhǎng)工作讓他上場(chǎng)，他很高興。我有時(shí)有意找他做事，如

7、掃黑板前的地，把垃圾送去倒了，表示我心中有他。 四、教育重在師生間相互信賴 信賴首先取決于教師的民主、平等意識(shí)，愿意以與學(xué)生溝通只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重就不可能有真正意義的教育。學(xué)生作為班級(jí)的一個(gè)成員，在班上有自由發(fā)表意見的權(quán)利。班主任的民主作風(fēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班集體的積極性的好方法。選班干部、選三好生，一次活動(dòng)怎么組織，一個(gè)主題班會(huì)如何開，甚至于排座位都先聽聽同學(xué)們的意見，然后再集中，這就是蹲下來(lái)給孩子說話和學(xué)生平等相處的表現(xiàn)。陶行知先生說得好：我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。在課堂教學(xué)時(shí)，也要發(fā)揚(yáng)民主。教師的民主作風(fēng)表現(xiàn)在一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的話或承認(rèn)學(xué)生的方法比老師好，不怕丟面子，都是給學(xué)生鼓勵(lì)的表現(xiàn)。那種壓制學(xué)生的批評(píng)，不讓學(xué)生說話，一味地我講你聽，我寫你記，沒有微笑，沒有信賴的師道尊嚴(yán)是很難得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴的，而不能贏得學(xué)生愛戴和信賴的老師是不合格的老師。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)是平等。在學(xué)生心目中，民主平等是好教師的最重要特征。 從總