物理必修1教學目標

1、第一節(jié)。知識與技能.認識建立質點模型的意義和方法能根據具體情況將物體簡化為質點，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。.理解參考系的選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系。.認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應用。過程與方法.體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學抽象理想化模型的方法。.通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。.體會用坐標方法描述物體位置的優(yōu)越性。情感態(tài)度與價值觀.認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的精神。.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想。重

2、難點：1.理解質點概念以及初步建立質點要點所采用的抽象思維方法.在研究具體問題時，如何選取參考系.如何用數學上的坐標軸與實際的物理情景結合起來建立坐標系。.在什么情況下可以把物體看作質點。導入；我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運動著，機械運動是最基本、最普遍的運動形式，那么什么是機械運動呢？請列舉幾個運動物體的例子。機械運動簡稱運動，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時間發(fā)生改變的 過程。小結1.只有質量，沒有形狀和大小的點叫做質點。.質點是一種科學抽象，一一種理想化的模型，這種忽略次要因素、突出主要因素（質量）的處理方法是一種非常重要 的科學研究方法。一個物體能否看成質點取

3、決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計，而跟自身體積的大小、質量的多少和運動速度的大小無關。一個物體能否被看成質點，取決于所研究的問題的性質，同一個物體在不同的問題中，有的能被看作質點，有的卻不能被看成質點。參考系小結.參考系是參照物的科學名稱，是假定不動的物體。.運動和靜止都是相對的。.參考系的選擇是任意的，一般選擇地面或相對地面靜止的物體。小結；可以建立一個直角坐標系，此時可以用（x, y）表示物體的位置。第二節(jié)。目標 1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系 . TOC o 1-5 h z .理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.能

4、用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系教學重、難點重點.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別 .位移的概念以及它和路程的區(qū)別 .難點1.幫助學生正確認識生活中的時間和時刻 .理解位移的概念，會用有向線段表示位移第三節(jié)1.知識與技能.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動快慢的物理量；.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號，了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數據；.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關的問題；.知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系；.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。2.過程與方法

5、(1 ).運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要研究方法一一等效法;2).培養(yǎng)遷移類推能力。.情感態(tài)度與價值觀.通過解決一些問題，而向復雜問題過渡，使學生養(yǎng)成一種良好的學習方法；.通過師生平等的情感交流，培養(yǎng)學生的審美情感。重點：理解速度、平均速度、瞬時速度的概念。難點：理解速度、平均速度、瞬時速度的區(qū)別。第四節(jié)1 .知識與技能掌握打點計時器的原理及其使用方法。掌握對紙帶上記錄的原始數據進行處理的能力。能測定平均速度，畫出 v-t圖象，通過圖象來分析物體的運動情況。.過程與方法能分析、處理實驗過程中出現的問題。掌握建立圖像的一般規(guī)律，了解用圖像研究物理問

6、題的方法。掌握在極短的時間內物體的瞬時速度近似等于這段時間內的平均速度這一近似方法。.情感、態(tài)度與價值觀注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和實驗態(tài)度。注意培養(yǎng)學生尊重原始測量數據這一實事求是的科學態(tài)度。重點：打點計時器的使用方法。難點：對紙帶上記錄的原始數據進行處理。測定瞬時速度，畫出 v-t圖像，并通過圖像來分析物體的運動情況。第五節(jié)。1.知道加速度的物理意義.掌握其定義公式和單位. TOC o 1-5 h z .知道加速度的方向與速度變化量方向一致.區(qū)別加速度、速度、速度變化量 .教學重點1.加速度概念的建立和加速度與勻變速直線運動的關系.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向教學難

7、點1.理解加速度的概念，立變化率的思想.區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率.利用圖象分析加速度的相關問題 .2.1三維目標一、知識與技能.能熟練使用打點計時器。.會根據相關實驗器材，設計實驗并完成操作。.會處理紙帶求各點瞬時速度。.會設計表格并用表格處理數據。.會用v-t圖像處理數據，表示運動規(guī)律.掌握圖象的一般方法，并能用語音描述運動的特點。二、過程與方法.初步學習根據實驗要求，設計實驗，探究某種規(guī)律的研究方法。.經歷實驗過程，及時發(fā)現問題并做好調整。3,初步學會根據實驗數據發(fā)現規(guī)律的探究方法。三、情感態(tài)度與價值觀：1,體會實驗的設計思路，體會物理學的研究方法。2,培養(yǎng)根據實驗結果作出分析

8、判斷并得出結論。教學重點.圖象法研究速度隨時間變化的規(guī)律。.對運動的速度隨時間變化規(guī)律的探究。教學難點對實驗數據的處理規(guī)律的探究三維目標知識與技能1,知道勻變速直線運動的 v-t圖象特點，理解圖象的物理意義。2,掌握勻變速直線運動的概念，知道勻變速直線運動的圖象的特點。3,理解勻變速直線運動 v-t圖象的物理意義，會根據圖象分析解決問題。4,掌握勻變速直線運動的速度與時間關系的公式，能進行有關的計算。過程和方法：1,培養(yǎng)學生識別、分析圖象和用物理語言表達相關過程的能力。2,引導學生研究圖象、尋找規(guī)律得出勻變速直線運動的概念。3,引導學生用數學公式表達物理規(guī)律并給出各符號的具體含義。情感態(tài)度和價

9、值觀1,培養(yǎng)學生用物理語言表達物理規(guī)律的意識，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。2,培養(yǎng)學生透過現象看本質、用不同方法表達同一規(guī)律的科學意識。教學重點1,理解勻變速直線運動 v-t圖象的物理意義。2,掌握勻變速直線運動中速度與時間的關系公式及應用。教學難點1,勻變速直線運動v-t圖象的理解及應用。勻變速直線運動的速度一時間公式的理解及計算。三維目標1、知識與技能.理解v-t圖象中圖線與時間軸所圍的面積表示物體在這段時間內運動的位移2 . 了解位移公式的推導方法，理解勻變速直線運動的位移和時間的關系。2、過程與方法1、經歷勻變速直線運動位移規(guī)律的探究過程，感悟科學探究的方法；2、滲透物理思想方法，嘗試用數學

10、方法解決物理問題；3、通過v-t圖象推出位移公式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對科學探究的熱情，感悟物理思想方法，培養(yǎng)科學精神。教學重點：速度，平均速度，瞬時速度的概念及區(qū)別.教學難點：.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的.2.4三維目標(一)知識與技能.知道位移速度公式，會用公式解決實際問題。.知道勻變速直線運動的其它一些擴展公式。.牢牢把握勻變速直線運動的規(guī)律，靈活運用各種公式解決實際問題。(二)過程與方法.在勻變速直線運動規(guī)律學習中，讓學生通過自己的分析得到結論。(三)情感態(tài)度與價值觀

11、.讓學生學會學習，在學習中體驗獲得成功的興奮。教學重點.位移速度公式及平均速度、中間時刻速度和中間位移速度。.初速度為零的勻變速直線運動的規(guī)律及推論。教學難點.中間時刻速度和中間位移速度的大小比較及其運用。.初速度為0的勻變速直線運動，相等位移的時間之比。.5.1、知識與能力(1)理解自由落體運動，理解是重力加速度，(2)掌握自由落體運動的規(guī)律，(3)培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。2、過程與方法通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科 學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。3、情感態(tài)度和世界觀感受前人(亞里士多德)崇尚科

12、學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和 正確的世界觀。重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗難點：斜面實驗設計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數學推導、合理外推的體現知識與技能知道力的作用效果可分為兩類。理解力產生的條件，知道力的測量工具、單位、量性、力的圖示。知道重力是由于物體受到地球的吸引而產生的。知道重力的大小和方向。會用公式G= mg (g=9.8N/kg )計算重力。知道用懸繩掛著的靜止物體、用水平支持物支持的靜止物體，對豎直懸繩的拉力或對水平支持物的壓力，大小等于 物體受到的重力。知道重心的概念以及質量分布均勻的物體重心的位置。了解力的幾種

13、基本相互作用，會對不同的力進行分類。2、過程與方法讓學生自己動手，找不規(guī)則薄板的中心培養(yǎng)學生動手的能力。通過“重心”的概念，讓學生知道等效替代是物理學研究的一種方法。3、情感、態(tài)度價值觀通過課本內容的完成， 讓學生自己動手、動腦、觀察，教育學生在日常生活當中多觀察、多分析，看問題不能片面重點：重力的大小和方向。重心的概念。難點：重心概念的理解。g值因在地球的不同緯度而不同。知識與技能： TOC o 1-5 h z 、理解彈力的概念，知道彈力產生的原因和條件.、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖3、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變.過程與方法：通過觀

14、察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”情感態(tài)度與價值觀：通過探究彈力與形變的關系以及數據的準確記錄，培養(yǎng)學生鍥而不舍的探究的精神和求真務實的科學精神。判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點，也是難點.正確畫出物體所受彈力的示意圖是突破難點的標志（ 一）知識與技能.知道摩擦力的概念及分類，知道這兩種摩擦力的分類.知道靜摩擦力產生的條件，會判斷靜摩擦力的大小和方向.知道滑動摩擦力產生的條件，會判斷滑動摩擦力的大小和方向.知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力的關系。.了解動摩擦因數R的決定因素，會用實驗測量計算g.知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。（二）過程與方法.通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產生

15、的條件及摩擦力的特點，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學生分析綜合能力。.在研究影響滑動摩擦力因素問題中學會運用控制變量的方法（三）情感態(tài)度與價值觀.從探究中獲得積極的情感體驗和認真、嚴謹的科學態(tài)度和科學精神通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，對學生進行辯證唯物主義的教育教學重點.靜摩擦力的有無，大小及方向的判斷.滑動摩擦力的有無，大小及方向的判斷教學難點靜摩擦力的有無，大小及方向的判斷.4 （一）知識與技能、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力；能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。、

16、會用作圖法求解兩個共點力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形 知識求合力。（二）過程與方法1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則；2、培養(yǎng)學生動手操作能力、物理思維能力和科學態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達能力。3、培養(yǎng)學生設計實驗、觀察實驗現象、探索規(guī)律、歸納總結的研究問題的方法的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生的物理思維能力和科學研究的態(tài)度。2、培養(yǎng)學生熱愛生活、事實求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的意識。3、培養(yǎng)學生合作、交流、互助的精神。教學重點1、通過實驗歸納出力的平行四邊形定則2

17、、力的平行四邊形定則的理解和應用。教學難點1、對物體進行簡單的受力分析、通過作圖法確定合力2、合力與分力間的等效替代關系，尤其是合力的大小與兩個分力間夾角的關系。3.5（ 一）知識與技能1,理解分力及力的分解的概念.理解力的分解與力的合成互為逆運算，且都遵守力的平行四邊形定則.掌握按力的作用效果進行分解的一般步驟，學會判斷一個力產生的實際效果.知道合力和（兩等大）分力之間的大小關系（二）過程與方法.在過程中觀察合力與分力關系，會分析物體受力及作用效果.體會力的分解合成在實際應用的的好處。（三）情感態(tài)度與價值觀.學習和領會“等效替代”的科學思想.培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學的研究態(tài)度教學

18、重點.在實際問題中如何根據力產生的作用效果進行力的分解教學難點.如何確定一個力產生的作用效果.知道合力與分力間的某些關系，求未知。知識與技能 TOC o 1-5 h z .理解力和運動的關系，知道物體的運動不需要力來維持.理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結果，不受力的物體是不存在的.理解慣性的概念，知道質量是慣性大小的量度.過程與方法培養(yǎng)分析問題的能力，要能透過現象了解事物的本質，不能不加研究、分析而只憑經驗，對物理問題決不能主觀 臆斷,正確地認識力和運動的關系.情感態(tài)度與價值觀.培養(yǎng)科學研究問題的態(tài)度.利用生活中的例子來認識慣性與質量的關系.鼓勵學生大膽發(fā)言，并學以致用.重點1,理解力和

19、運動的關系.理解牛頓第一定律，知識慣性與質量的關系.難點慣性與質量的關系.2知識與技能.理解物體運動狀態(tài)的變化快慢，即加速度大小與力有關，也與質量有關 2,通過實驗探究加速度與力和質量的定量關系3,培養(yǎng)學生動手操作能力.過程與方法 TOC o 1-5 h z .使學生掌握在研究三個物理量之間關系時，用控制變量法實現.指導學生根據原理去設計實驗，處理實驗數據，得出結論.幫助學生會分析數據表格，利用圖象尋求物理規(guī)律情感態(tài)度與價值觀.通過實驗探究激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神.使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅.培養(yǎng)學生的合作意識，相互學習、交流、共同提高

20、的學習態(tài)度教學重點.怎樣測量物體的加速度.怎樣提供和測量物體所受的力.教學難點指導學生選器材，設計方案，進行實驗，作出圖象，得出結論 4.31.能準確的表述牛頓第二定律；.知道1N的定義；.理解牛頓第二定律中的力指的是合力；.能運用牛頓第二定律分析和處理簡單的問題，初步認識兩種題型。教學重點：.理解牛頓第二定律中的力指的是合力；.掌握牛頓第二定律的簡單應用。教學難點：初步掌握兩種題型的解題思路，懂得利用牛頓第二定律把運動和力聯(lián)系起來。.41 .使學生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想. 了解度量衡的統(tǒng)一對中國文化的發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生的愛國主義情操.讓學生了解單位制與促進世界文化

21、的交流和科技的關系.通過一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的重要性，并能運用單位制對計算過程或結果進行檢驗.重點：1 .什么是基本單位，什么是導出單位.力學中的三個基本單位.單位制.難點：統(tǒng)一單位后，計算過程的正確書寫.51.知識與技能(1)知道作用力與反作用力的概念。(2)理解牛頓第三定律的確切含義。(3)會運用牛頓第三定律解釋生活中的有關問題。.過程與方法(1)引導學生設計實驗研究作用力與反作用力的關系并總結規(guī)律。(2)通過鼓勵學生動手、勇于探究，提高學生自信心并養(yǎng)成科學思維習慣。(3)利用百度搜索引擎搜索牛頓、嫦娥二號的資料，培養(yǎng)學生應用信息技術的能力。.情感態(tài)度與價值觀(1)在解決問題的過程中培養(yǎng)學生交流與合作的精神。(2)經歷觀察、實驗、探究等過程，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。.教學重點（1）理解牛頓第三定律的確切含義，會運用它解釋生活中的有關問題。（2）區(qū)分平衡力與作用力和反作用力。.教學難點區(qū)分平衡力