2020小規(guī)模學(xué)校提升質(zhì)量推進(jìn)方案

1、小規(guī)模學(xué)校提升質(zhì)量推動(dòng)方案 一.學(xué)校概況毛集學(xué)校地甘泉鎮(zhèn)毛集村，學(xué)校占地面積3428平方米，這里 遠(yuǎn)離城市的喧囂,遠(yuǎn)離網(wǎng)吧嬉戲廳的干擾,校內(nèi)綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香， 并與校內(nèi)文化交相輝映，是一個(gè)環(huán)境幽雅的讀書好去處。近年來(lái)，隨 著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略實(shí)施，學(xué)校的生源急劇削減，現(xiàn)有6個(gè) 教學(xué)班，85名同學(xué)，8名老師。每班人數(shù)均未超過(guò)20人，自然小班 已形成，為促進(jìn)小規(guī)模學(xué)校“法律規(guī)范+特色”進(jìn)展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì) 量，特制定本方案。二.指導(dǎo)思想：以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持全面進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展、生 動(dòng)進(jìn)展、和諧進(jìn)展為導(dǎo)向。以同學(xué)為本，優(yōu)化教學(xué)資源，關(guān)注同學(xué)個(gè) 體差異，因材施教，讓同學(xué)的共性特長(zhǎng)

2、得到更好的進(jìn)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念，教育方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，讓每個(gè) 同學(xué)都得到最大程度的進(jìn)展。三.小規(guī)模學(xué)校教學(xué)目的：1.從教學(xué)過(guò)程角度：拓寬同學(xué)的活動(dòng)空間；豐富課堂教學(xué)組織形 式；強(qiáng)化樂(lè)觀的人際互動(dòng)；關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異；轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行 為。2.從教學(xué)結(jié)果角度:a.培育不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。b.充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，挖 掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。c.促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)全面而 富有共性的進(jìn)展，讓同學(xué)充共享受各種教育資源，得到共性化的教學(xué), 促使人人進(jìn)步。四.小班化教學(xué)應(yīng)遵循的課堂教學(xué)原那么.公平性原那么。老師在教學(xué)過(guò)

3、程中，對(duì)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，使每個(gè)同 學(xué)都能在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最正確進(jìn)展。這里的公平不是每 一個(gè)同學(xué)都一樣的要求，而是有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，使全部同學(xué) 都能最大限度的進(jìn)展。特殊要關(guān)注問(wèn)題兒童，讓每個(gè)同學(xué)都獲得優(yōu)質(zhì) 的教育。.開放性原那么。老師在教學(xué)中運(yùn)用一些開放性的題目進(jìn)行教學(xué), 用以訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性、敏捷性和發(fā)散性。營(yíng)造一個(gè)開放性強(qiáng)的 學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)進(jìn)行共性化學(xué)習(xí).趣味性原那么。老師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和教學(xué)環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)富好玩味，使同學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。老師在設(shè)計(jì)時(shí), 應(yīng)順應(yīng)兒童奇怪 的天性，不斷求新求變，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài) 好和動(dòng)機(jī)。.交互性原那么。老師在教學(xué)中營(yíng)

4、造一種師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán) 境，突出同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在互 動(dòng)中調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、參加性和制造性，充分發(fā)揮班級(jí)的 群體效應(yīng)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)、多向溝通，從而提高學(xué)習(xí)成效。.綜合性原那么：綜合教育內(nèi)容，加強(qiáng)各學(xué)科的滲透關(guān)系，綜合教育進(jìn) 程，到達(dá)合理進(jìn)展和心理進(jìn)展的統(tǒng)一，情意系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)的統(tǒng)一, 到達(dá)學(xué)問(wèn)、力量、智能的整體優(yōu)化。五.實(shí)施措施與策略：（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念實(shí)施小規(guī)模學(xué)校教學(xué)，首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底擺脫傳 統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時(shí)期內(nèi)仔細(xì)組織全體老師，深化細(xì) 致地對(duì)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和爭(zhēng)論，要求老師樹立 以同

5、學(xué)為主體的意識(shí)，鼓舞老師大膽進(jìn)行嘗試。同時(shí)實(shí)行推門聽課形 式，隨時(shí)把握每位老師對(duì)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)的實(shí)施狀況，催促每一位老 師依據(jù)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)的要求，把講的權(quán)力，說(shuō)的權(quán)力下放給同學(xué), 充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。其次，實(shí)施小規(guī)模學(xué)校教 學(xué)，老師必需樹立服務(wù)意識(shí)，要全心全意地服務(wù)于同學(xué)，更新教學(xué)手 段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，老師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀探究, 有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)求知、求新、求真的探究精神，同時(shí) 讓每個(gè)同學(xué)享有老師同等的關(guān)懷。（二）建立良好教學(xué)環(huán)境。1、教室是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，教室的環(huán)境美化也是同學(xué) 開心學(xué)習(xí)的重要因素之一。環(huán)境美化應(yīng)圍繞階段性主題，適時(shí)切換

6、, 呈動(dòng)態(tài)型。其特點(diǎn)應(yīng)是溫馨、賞心悅目，又是樂(lè)觀向上，更是師生作 品的展現(xiàn)陣地。2、課桌椅的設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為老師依據(jù)教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，敏捷編排課桌供應(yīng)了可能，課桌椅擺放 應(yīng)有利于共性化教學(xué)，有利于師生教學(xué)活動(dòng)中的公平互動(dòng)。3、細(xì)化班級(jí)管理細(xì)那么。以班級(jí)為單位，分組細(xì)化管理。制定適 合本班級(jí)同學(xué)進(jìn)展的獎(jiǎng)懲機(jī)制，良好的行為習(xí)慣使人終身受益， 使養(yǎng)成教育真正變成同學(xué)的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良 好行為習(xí)慣。（三）敏捷多樣的教學(xué)方法。老師應(yīng)具備新型的教育教學(xué)方法，擺正自己的位置，走下三尺講 臺(tái)，走到同學(xué)中間，仔細(xì)傾聽同學(xué)的意見(jiàn)和建議，老師不再是課堂的 主宰者，更

7、多的是引領(lǐng)同學(xué)就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行溝通與爭(zhēng)論，參加和指導(dǎo) 同學(xué)的學(xué)習(xí)。使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動(dòng)、共同進(jìn)展 的過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，有力地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。詳細(xì)方 法有以下幾種（）：1、分層教學(xué)方法分層教學(xué)法實(shí)際上表達(dá)因材施教，以人為本的教學(xué) 原那么。這種方法正視同學(xué)存在的個(gè)別差異的事實(shí)。因此，無(wú)論在備課， 教材設(shè)計(jì)處理，教法選擇，評(píng)價(jià)模式上，作業(yè)的布置，應(yīng)最大可能地 滿意是每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求?？紤]每一位同學(xué)的起點(diǎn)行為，以發(fā)揮 同學(xué)多元才智與身心潛能。它要求針對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)行分級(jí)教學(xué), 分散教學(xué)中的難點(diǎn)，留意對(duì)以前學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使每一位同學(xué)可 以在課堂上和課堂下得到更多的

8、關(guān)注。使班內(nèi)各有差異的同學(xué)依據(jù)他 們自己的力量通過(guò)自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲。2、角色教學(xué)方 法角色教學(xué)方法是指師生在教學(xué)過(guò)程中老師和同學(xué)的角色互換或設(shè) 置一個(gè)或多個(gè)認(rèn)知角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法。在教學(xué)中，這樣的方法 能為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們能充分體會(huì)到勝利的喜悅。角 色的設(shè)定應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容結(jié)合同學(xué)的共性特長(zhǎng)。角色的扮演一方面轉(zhuǎn) 變了師生的傳統(tǒng)關(guān)系，另一方面促使同學(xué)在“學(xué)中用，用中學(xué)”。3、 合作互動(dòng)方法合作互動(dòng)是“小規(guī)模學(xué)校教學(xué)”教學(xué)最常用的方法，主 要形式為：讓同學(xué)在分組學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論中把握新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。合作互 動(dòng)的基本要素是：樂(lè)觀的相互協(xié)作，面對(duì)面的溝通互動(dòng)。在合作互動(dòng) 的過(guò)程中

9、，同學(xué)可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完 善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參加，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。 4、自主探究方法自主探究就是在教學(xué)過(guò)程中制造情景，促使同學(xué)成為主動(dòng)的參加 者和探究者，讓同學(xué)以探究者的姿勢(shì)去熟悉、覺(jué)察和獵取學(xué)問(wèn)的一種 方法。這種方法的運(yùn)用首先是培育和激發(fā)同學(xué)的探究欲望，創(chuàng)設(shè)的教 學(xué)情景以同學(xué)已有的知和力量覺(jué)察，以同學(xué)感愛(ài)好的問(wèn)題入手。其次, 探究過(guò)程中應(yīng)設(shè)置肯定的階梯和難度，否那么將會(huì)使同學(xué)畏縮不前或索 然無(wú)味。再次，通過(guò)老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，覺(jué)察閃光點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的求 知欲,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。漸漸形成一種體驗(yàn)勝利，自我激勵(lì)、 樹立自信，自主進(jìn)展的良好態(tài)勢(shì)。5

10、、活動(dòng)教學(xué)方法活動(dòng)教學(xué)方法就是指在老師的組織下指導(dǎo)下使同學(xué)在自主的交 互性活動(dòng)中進(jìn)行認(rèn)知、改組、統(tǒng)合、充實(shí)、完善，從而獲得學(xué)問(wèn)、閱 歷、情感、才智、力量、共性等素養(yǎng)，培育友愛(ài)、合作和制造性等潛 能的教學(xué)方法。組織同學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要適應(yīng)同學(xué)的年齡、 心理特征、學(xué)問(wèn)力量和生活閱歷?；顒?dòng)形式的選擇，應(yīng)盡量能夠激發(fā)同學(xué)的參加欲，活動(dòng)過(guò)程應(yīng)賜予同學(xué)充分的自由的空間。這樣才能收到較好的效果。（四）教學(xué)過(guò)程優(yōu)化合理。1、備課：細(xì)心備課、依托教材、立足同學(xué)、留意基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展。小班老師的備課，很重要的一個(gè)方面就是要備每一名同學(xué)（備同 學(xué)）。老師要依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)力量，如何 為同學(xué)

11、供應(yīng)主動(dòng)樂(lè)觀的活動(dòng)方式、實(shí)行何種措施實(shí)現(xiàn)課堂中的師生溝 通和生生溝通等等，在備課中針對(duì)不同的同學(xué)預(yù)先預(yù)備多套方案，視 同學(xué)的需要適當(dāng)調(diào)整推出，充分滿意同學(xué)的個(gè)別需求。而且備課時(shí)一, 還要留意對(duì)個(gè)別同學(xué)指導(dǎo)的聯(lián)貫性，一般來(lái)說(shuō)，中上的同學(xué)留意點(diǎn)撥, 差的同學(xué)重點(diǎn)為他預(yù)備，力求為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)機(jī)會(huì)。2、上課：細(xì)心上課、精講多動(dòng)、鼓舞參加，合作探究、關(guān)注差異。課前做好充分預(yù)備，教學(xué)活動(dòng)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)行分層 教學(xué)，依據(jù)不同層次的同學(xué)，提出難易不同的問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)都有 回答下列問(wèn)題的機(jī)會(huì)。將思想教育滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，營(yíng)造“小班化” 教學(xué)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。鼓舞提問(wèn)，增加自主學(xué)習(xí)意識(shí),

12、支配時(shí)間開展自主活動(dòng)，讓同學(xué)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。老師在教學(xué)中要 關(guān)注每位同學(xué)，在教法上可運(yùn)用分組合作法、個(gè)別指導(dǎo)法、嬉戲活動(dòng) 法、角色轉(zhuǎn)換法等。在師生、生生互動(dòng)合作中，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，使 每一個(gè)同學(xué)獲得。3、作業(yè)：多層次、多面批。作業(yè)設(shè)計(jì)精煉有用，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，作業(yè)量適度， 避開機(jī)械重復(fù)作業(yè)。設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，老師依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)、水平和力 量，布置不同要求的作業(yè)。表達(dá)了教學(xué)要求的分層和同學(xué)實(shí)際狀況的 分層，不強(qiáng)求一律，避開“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業(yè)盡量 做到面批，通過(guò)面批讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察作業(yè)中的問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)分析解 決問(wèn)題。同學(xué)作業(yè)要做到：封面干凈、字跡端正。獨(dú)立按時(shí)完成，培 育同

13、學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣。4、輔導(dǎo)：抓反復(fù)、勤輔導(dǎo)。小規(guī)模學(xué)校老師要依據(jù)同學(xué)實(shí)際重視個(gè)別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué) 有困難的同學(xué)供應(yīng)不同層次的關(guān)心，不忽視成果一般的同學(xué)的輔導(dǎo), 讓全部的同學(xué)在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導(dǎo)還要重視學(xué)問(wèn)上的查漏補(bǔ) 缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。5、考核：教學(xué)中，實(shí)行當(dāng)堂測(cè)試、周小測(cè)、月大測(cè)等多種考核形 式了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，并依據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué) 方法，構(gòu)建高效課堂。（五）形成優(yōu)化的評(píng)價(jià)方法：1、留意激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中老師留意把握同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中 的每一個(gè)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)捕獲贊揚(yáng)同學(xué)的時(shí)機(jī)，重在形成同學(xué)樂(lè)觀的學(xué) 習(xí)態(tài)度。老師的激勵(lì)方法有語(yǔ)言的、體態(tài)的、動(dòng)作的，甚至有時(shí)候組 織一個(gè)簡(jiǎn)潔的儀式，讓同學(xué)產(chǎn)生肯定的興奮記憶。2、留意過(guò)程的評(píng) 價(jià)。學(xué)習(xí)要看結(jié)果，更要看過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)展現(xiàn) 自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進(jìn)程。3、留意多元 的評(píng)價(jià)。同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的，建立多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅 僅評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí) 表現(xiàn)、實(shí)踐力量、愛(ài)好特長(zhǎng)等，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀的心情，激發(fā)同學(xué) 的進(jìn)取心。4、留意個(gè)體與群體評(píng)價(jià)的結(jié)合。小規(guī)模學(xué)校小