數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)和反思★

1、數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)和反思第一篇：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思數(shù)數(shù) 數(shù)的的組成人教版一年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教者： 指導(dǎo)老師：教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材中的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了120各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為二年級(jí)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個(gè)階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例1到例3的教學(xué)內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開(kāi)端，正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計(jì)算，所以本課的知識(shí)尤為的重要。設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課中利用生活中常見(jiàn)物

2、品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對(duì)其隨時(shí)發(fā)問(wèn)，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)：1. 識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練的一個(gè)一個(gè)的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2. 掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成。 3. 經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)位的意義。 4. 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)

3、學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)觀察操作 教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程重，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。 教學(xué)準(zhǔn)備：每人100根小棒，10根橡皮筋。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 1. 數(shù)一數(shù)從9數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到1. 2. 填一填1個(gè)十和3個(gè)一組成（） （）個(gè)十和（）個(gè)一組成17 5個(gè)一和1個(gè)十組成（） 20是（）個(gè)十組成的同學(xué)們非常的棒，對(duì)以前的知識(shí)掌握的很好。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們?nèi)タ纯蓯?ài)的小羊。3. 課本31頁(yè)主題圖春天到了，小草出來(lái)了。草原穿上了綠色的衣裳，可愛(ài)的小羊們可開(kāi)心啦！讓我們一起看看這些可愛(ài)的小羊吧！圖中也有個(gè)小朋友在看這

4、些可愛(ài)的小羊，他說(shuō)比20只多得多。請(qǐng)你們估計(jì)下這些小羊大概有多少只？（學(xué)生有不同的答案）是?。∵@些數(shù)都比20更大，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成）二、講授新課 1. 教學(xué)例1 請(qǐng)同學(xué)們快速整齊的從20數(shù)到100. 請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，邊數(shù)邊拿，一根一根的數(shù)，數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一個(gè)十）板書(shū) 是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。師：如果再接著數(shù)出九根，現(xiàn)在一共有幾根？（29根）29根小棒再添加一根是多少？（30根） 滿十根又要困一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。接著數(shù)到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數(shù)到49，再加

5、上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數(shù)91,92,93.99,再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）（板書(shū)：10個(gè)十是一百）小結(jié)：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，還可以10個(gè)10個(gè)的數(shù)，十個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）學(xué)生數(shù)十捆小棒：一十、二十、三十、九十、一百。用剛才學(xué)的知識(shí)，數(shù)數(shù) 可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)，這樣會(huì)比較快。數(shù)百羊圖，看誰(shuí)能最快的數(shù)出來(lái)。搶答：一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十；從六十?dāng)?shù)到一百。 2.教學(xué)例2 數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰(shuí)拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數(shù)，一直數(shù)

6、到42.（39再多一根是多少？）（42根是幾捆又幾根？）從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。（注意：滿十根就捆成一捆）不擺小棒直接數(shù)一數(shù)，從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù).） 問(wèn)：79、89、99后面是幾？3. 教學(xué)例3 師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根？（35根）認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（35根小棒是由3個(gè)十5個(gè)一組成的）3個(gè)十5個(gè)一組成多少？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）。出示4捆又7根小棒，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 師說(shuō)生來(lái)口答：27、46、58、分別由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？三、鞏固練習(xí)1. 課本33頁(yè)下面的“做一做 指

7、導(dǎo)學(xué)生板演，再說(shuō)想法。填一填。 2. 誰(shuí)是小老師（做一做，說(shuō)一說(shuō)） 3. 連一連四、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你收獲了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成10個(gè)一是一個(gè)十一捆 10個(gè)十是一百教學(xué)反思：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成這一課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能熟練地說(shuō)出數(shù)的組成，理解個(gè)位、十位上的數(shù)字的含義，能將數(shù)字形象化。難點(diǎn)就在進(jìn)位。為此，我借助了小棒，并結(jié)合書(shū)本上的羊群讓他們感受一百到底有多少。整個(gè)教學(xué)下來(lái)，過(guò)程很清晰，重點(diǎn)明確突出。但不知道是哪個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了太多的時(shí)間，整堂課下來(lái)感覺(jué)時(shí)間不夠充裕，來(lái)不及進(jìn)行鞏固和小結(jié)。并且整堂課老師處于主導(dǎo)一直在賣力地教，剖開(kāi)來(lái)細(xì)細(xì)講，學(xué)生沒(méi)有足夠的思考空間和練習(xí)加

8、深印象感受知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。作業(yè)中這種弊端就體現(xiàn)出來(lái)了，他們掌握得還不太牢靠，雖然老師一直強(qiáng)調(diào)10里面有10個(gè)一，但是很多人都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。因此，以后的課堂中還需要注意時(shí)間的分配，不能成為教師的一言堂。第二篇：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于本課時(shí)的教學(xué)，由于內(nèi)容簡(jiǎn)單、要求低，完成教學(xué)任務(wù)的難度不大，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)以多種形式的

9、活動(dòng)為載體，要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教材分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在教科書(shū)第31-33頁(yè)，本課教學(xué)中先讓學(xué)生整體感知100有多大，接著學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成，其核心在于使學(xué)生建立初步的數(shù)感以及認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。在小學(xué)低年級(jí)，要使學(xué)生建立初步的數(shù)感，就是要讓學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)和計(jì)算的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)及其關(guān)系來(lái)表示和交流，能為解決問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ?。在本課中，用100只羊的圖給學(xué)生以100的整體感受，體會(huì)100的大小，就是在力圖建立學(xué)生對(duì)100的初步數(shù)感，知道它大約有多少，同時(shí)推廣到感知100以內(nèi)各數(shù)的大小。同時(shí)，100以內(nèi)各數(shù)相對(duì)大小的例題，以及用比一個(gè)數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”

10、等詞語(yǔ)描述數(shù)的關(guān)系的練習(xí)，幫助學(xué)生建立起100以內(nèi)各數(shù)的大小的概念，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。在例1到例3中，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)具一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從35數(shù)到42過(guò)程中的進(jìn)位，以及將35分解成三個(gè)十和五個(gè)一等，教材都是力圖通過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng)去體驗(yàn)，在豐富的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。三、學(xué)情分析學(xué)生在前冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)。20以內(nèi)的數(shù)由于數(shù)字小，學(xué)生感知起來(lái)比較容易，并且在生活中也經(jīng)常用到20以內(nèi)的數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。但100以內(nèi)的數(shù)較大，學(xué)生在自己的生活經(jīng)歷中并不常用到。部分發(fā)展較好的學(xué)生在前面的學(xué)前教育或者家庭教育中已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，但相當(dāng)學(xué)生 1

11、仍存在困難。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注不同起點(diǎn)的學(xué)生，讓“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。2數(shù)學(xué)思考：通過(guò)練習(xí)，鞏固數(shù)序知識(shí)，培養(yǎng)估算能力，滲透算法多樣化的思想。3、解決問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、情感與態(tài)度：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。2、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。六、教學(xué)策略與手段借助多種形式的活動(dòng)和游戲，以此為載體，讓學(xué)生感

12、受生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作和善于探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小棒。八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入揭題1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看兩位朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？（村長(zhǎng)和懶羊羊）今天村長(zhǎng)給懶羊羊布置了一些數(shù)學(xué)任務(wù)，懶羊羊能完成任務(wù)就能獲得美味的青草，可是我們知道，懶羊羊最不喜歡學(xué)習(xí)了，我們今天能不能用我們學(xué)到的知識(shí)，幫助懶羊羊得到青草呢！讓我們一起來(lái)進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！2、我們以前學(xué)過(guò)很多數(shù)了，想一想我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)，學(xué)生數(shù)一數(shù)（1-20）3、今天我們又來(lái)了幾位新朋友，（出示56等），看看

13、你們認(rèn)識(shí)嗎？ 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。（二）數(shù)一數(shù)，感受100有多大1、估一估，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100。教師（出示百羊圖），村長(zhǎng)的第一個(gè)任務(wù)是估計(jì)一下大約有多少只羊？ 我們來(lái)估計(jì)一下，草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。3、到底有多少只羊呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，（將10貼在黑板上），認(rèn)數(shù)的時(shí)候它可是我們的好朋友呢！教師在百羊圖中圈出10只，現(xiàn)在估一估草地上有多少只羊，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。教師10只10只的圈一圈，并數(shù)一數(shù)。這是100只羊，和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較，你對(duì)于100有什么感受？（三）在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)1、實(shí)物數(shù)數(shù)（1）師：請(qǐng)大

14、家擺出21根小棒，要求擺完后，一看就知道是21根。 組織學(xué)生交流展示，結(jié)合學(xué)生作品適時(shí)提問(wèn)，能一下看出是21嗎？他請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？（2）下面我們?cè)?1根的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根的數(shù)出100根小棒。 教師指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到拐彎時(shí)，教師讓學(xué)生停下來(lái)并追問(wèn)，如“29添一是多少？”并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說(shuō)30 的組成，再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理，65后面分別是多少等。2、感受100，體會(huì)十與百的關(guān)系 師：99再添一是多少？師： 99添一就是100，我們十根十根的數(shù)，十個(gè)十就是一百。（四）鞏固練習(xí)1、數(shù)字接龍。師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你們接著往后數(shù)五個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)的有對(duì)

15、又快。 師：56 生：57、58、59、60、61 2、數(shù)泡泡我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)，有一只小豬也玩起了吹泡泡，咱們快去看看，它吹了多少個(gè)泡泡。（學(xué)生自由數(shù)泡泡，組織學(xué)生討論，有什么好辦法能夠不重不漏的數(shù)清 3所有的泡泡呢？數(shù)完后追問(wèn)“怎樣數(shù)能很快看清是多少個(gè)泡泡？”突出“圈10”的方法。（五）學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成展示7捆小棒，讓學(xué)生們觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“7個(gè)十是七十”.繼續(xù)出示5捆小棒，觀察50的組成。出示4捆小棒和6個(gè)單根，看到這些小棒你能得到哪些信息呢？ （生：一共有46根小棒）你是怎么看出來(lái)的？ 說(shuō)一說(shuō)4個(gè)十和6個(gè)一是四十六。 用同樣的方法教學(xué)35等。（三）練習(xí)活動(dòng)到了懶羊羊的終極任務(wù)，看看

16、誰(shuí)能用我們學(xué)的知識(shí)幫助懶羊羊得到美味草呢？出示（60、90、85、63、48等），讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是怎么組成的？（四）小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，幫助懶羊羊獲得了青草，我們也要告訴它要像我們一樣努力學(xué)習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 7個(gè)十是七十 10個(gè)十是一百第三篇：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。2掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。 3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教具準(zhǔn)備小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。1回答問(wèn)題：1

17、個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成172投影出示第31頁(yè)圖。 提出問(wèn)題：(1)畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多) 教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。1教學(xué)例1。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書(shū))是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小

18、棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊) (3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書(shū))教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)2教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到

19、四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少) 四十二根是幾捆又幾根?(2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)三、鞏固練習(xí)。1做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的獨(dú)立完成后

20、，把你的想法告訴同桌的同學(xué)2再投影出示第33頁(yè)圖。提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。乙：我是50號(hào)五十是由5個(gè)十組成的。丙：我是32號(hào)三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。四、課堂小結(jié)師：今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些數(shù)學(xué)本領(lǐng)？（讓生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)出這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）我會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了。還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，知道5個(gè)十和4個(gè)一組成54。 生2：我知道10個(gè)十組成100。 師：大家的收獲真不少，再繼續(xù)努力。板書(shū)設(shè)計(jì)第1課時(shí)數(shù)數(shù) 數(shù)的組成第四篇

21、：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。2、使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。 教學(xué)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。2、會(huì)整十整十地?cái)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：1、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。2、能很快數(shù)出過(guò)九的數(shù)。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)1、全體從1數(shù)到1002、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。 從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38 從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100 從47起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到60 從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到70 從89

22、起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38 從74起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到523、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。 （用“有（）個(gè)十和（）個(gè)一”的形式回答問(wèn)題）（二）新課1、教學(xué)例三教師出示3捆又5根小棒 “這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒） “35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？”（35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的） “那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢？”2、鞏固：（1）學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說(shuō)5個(gè)數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對(duì)了沒(méi)有。教師巡堂并指導(dǎo)。（2）脫離小棒說(shuō)數(shù)的組成：由教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。同桌2人一人說(shuō)數(shù)，一人說(shuō)數(shù)的組成，每人

23、說(shuō)個(gè)數(shù)。教師點(diǎn)學(xué)號(hào)，指名個(gè)別說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。（三）練習(xí) 做33頁(yè)，做一做和37頁(yè)練習(xí)七第5題和第7題（可先獨(dú)立完成，再指名答）（四）布置課堂作業(yè)1、寫(xiě)出48后面7個(gè)數(shù)來(lái)。2、寫(xiě)出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來(lái)。3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、-10、20、30、-、50、-、-、-45、50、55、-、65、-、-、-4、49由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成 60由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成 87由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成第五篇：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立

24、數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。學(xué)情分析我班共37人，其中男生20人，女生17人。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常也會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒(méi)有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容通過(guò)數(shù)白羊圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。通過(guò)例1數(shù)實(shí)物（糖，小棒，方塊）等操作實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生整體感知100，且知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一

25、百。通過(guò)例2 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力。與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡；理解100以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備課件笑臉學(xué)具準(zhǔn)備每人100根小棒10根橡皮筋 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。出示復(fù)習(xí)題（鞏固20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)）1、1

26、3是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。由一個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（）2、19支鉛筆再添一支是（）支？20由（）個(gè)十組成。3、同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)掌握的很好了，今天我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的相關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成二、探究新知1、師：同學(xué)們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。書(shū)本第33頁(yè)百羊圖，藍(lán)天下一望無(wú)際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時(shí)來(lái)了兩群羊（20只），小精靈有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔Γ和瑢W(xué)們，你們知道來(lái)了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點(diǎn)名回答）2.整體感知100有多少過(guò)了一會(huì)，草原上又來(lái)了許多群小羊。小精靈問(wèn)：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下，草

27、原上大約有多少只羊呢？可以先圈出10只再估一估。 （1） 在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答估的結(jié)果。 （2） 數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證。3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) （1）數(shù)手指怎樣才能看到100根手指？請(qǐng)10為學(xué)生到前面來(lái)，伸出雙手。 （2）理解整十?dāng)?shù)的組成。A、一個(gè)小朋友一雙手有10根手指是一個(gè)10；2個(gè)小朋友兩雙手是2個(gè)10合起來(lái)是20。10個(gè)小朋友有十雙手是10個(gè)10就是100. B、齊讀10、20、30、。100. C、問(wèn)：80里面有幾個(gè)十？那一個(gè)數(shù)有4個(gè)10？ （3）除了這些數(shù)，100以內(nèi)你還知道那些數(shù)？4、認(rèn)識(shí)非整十?dāng)?shù)。（1）、按老師的要求隨意拿出一些小棒并數(shù)一數(shù)。怎樣才能一眼看出有多少根？ （2

28、）動(dòng)手操作。（3）反饋交流。（填一填，說(shuō)一說(shuō)）出示：A、我分了（）捆，還剩（）根，一共是（）根。B、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成（）。三、鞏固練習(xí)。1、數(shù)數(shù)我能行。（1）完成教材35做一做第1小題學(xué)生邊擺學(xué)具邊從五十七數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。（指導(dǎo)學(xué)生每數(shù)滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識(shí)。 （2）從七十二數(shù)到一百。（同桌一個(gè)接一個(gè)地?cái)?shù)）（3）完成做一做第2小題數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡？選擇自己喜歡的方式數(shù)泡泡。反饋：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)（4）數(shù)字接龍，師：30、32、34、（）（）（）。2、數(shù)的組成（出示看圖填空）3、猜數(shù)游戲。根據(jù)提示幫三只動(dòng)物猜數(shù)。

29、4搶“100”的游戲用對(duì)口令的方式，一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著說(shuō)下一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。四、小結(jié)組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)數(shù)的組成1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)一是十，有10個(gè)十，10個(gè)十是100七十是（）個(gè)十組成的四十六是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的第一篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，

30、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算。(二)學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)例1。少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了4.075千克兩個(gè)小隊(duì)共采集了多少千克？在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)板書(shū)：3.9354.075提問(wèn)：豎式怎樣寫(xiě)？(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？整數(shù)加法怎樣計(jì)算？

31、(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起)為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加) 那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊 啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計(jì)算遇到小數(shù)末尾得0“時(shí)”要去掉反饋：完成120頁(yè)“做一做”訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在議論的基礎(chǔ)上，明確：相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)

32、位對(duì)齊不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起2學(xué)習(xí)例2少先隊(duì)采集中藥兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了多少千克？引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比，說(shuō)明已知什么，求什么(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù))怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)計(jì)算學(xué)生算出：如果用小數(shù)怎樣計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立算出，并說(shuō)出算理反饋：完成122頁(yè)“做一做”，提示驗(yàn)算方法3統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則引導(dǎo)學(xué)生填空。計(jì)算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進(jìn)行計(jì)算，最后()。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()。閱讀課本法則。(三)鞏固反饋。8.3

33、54.6521.378.373.40.568.310.17104.8254.37 (四)作業(yè)練習(xí)二十六，第13題教學(xué)反思;創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實(shí)而富有吸引力，讓學(xué)生感覺(jué)到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知識(shí)的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的互動(dòng)模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。第二篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切

34、聯(lián)系。2 通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)呢？2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫(xiě)出來(lái)）3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問(wèn)題，讓我們跟隨他一起開(kāi)始今天地學(xué)習(xí)好嗎？二、合作交流，探究新知（一）用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒(méi)吃早飯呢，我想買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（ ）元呢？我還

35、想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（ ）元呢？2、日記中提出了幾個(gè)問(wèn)題？哪兩個(gè)問(wèn)題？怎么解決呢？（老師板書(shū)算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（匯報(bào)兩題的思考過(guò)程）3、這兩道題能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書(shū)）4、（先問(wèn)加法是怎么算的，介紹完后再問(wèn)）為什么這樣對(duì)齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫(xiě)在哪呢？看著自己的豎式互相再說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程。5、（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫(xiě)0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？（二）試一試1、用豎式計(jì)算小數(shù)

36、加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫(xiě)在書(shū)上）4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒(méi)有遺漏的將每種組合都寫(xiě)出來(lái)呢？三、鞏固應(yīng)用，深化拓展（一）習(xí)題三1、日記：盼了一天終于盼來(lái)了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問(wèn)題呢？通過(guò)測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（ ）米。2、他們是怎么測(cè)量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)

37、演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？（二）習(xí)題四1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過(guò)一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個(gè)驚喜?？晌抑粠Я?元錢，夠買嗎？2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問(wèn)題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問(wèn)題嗎？四、總結(jié)回顧1、日記：原來(lái)生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫(xiě)寫(xiě)數(shù)學(xué)

38、日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰(shuí)寫(xiě)得好。2、最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來(lái)，如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。教學(xué)反思：最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來(lái)，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書(shū)蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此回答時(shí)自信滿滿。張老師卻問(wèn)我說(shuō)，既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當(dāng)時(shí)就被問(wèn)住了。為什么備課時(shí)

39、沒(méi)有這樣想法呢？最初是因?yàn)樽约簺](méi)有教學(xué)過(guò)三年級(jí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握。總擔(dān)心他們會(huì)遇到困難，場(chǎng)面無(wú)法控制。因此加法、減法分開(kāi)一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請(qǐng)學(xué)生介紹算法，練習(xí)。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過(guò)兩次后，在張老師提出之前，也從未想過(guò)將加、減法同時(shí)放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間?？赡苄睦磉€是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見(jiàn)后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒(méi)底，開(kāi)放式的教學(xué)對(duì)老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理要求更高。但試上過(guò)后

40、發(fā)現(xiàn)，對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒(méi)有任何的困難，相反還自己開(kāi)始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。在試上中我也遇到了其他的問(wèn)題。初次教學(xué)時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說(shuō)明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法，來(lái)幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫(xiě)0.5再寫(xiě)0.7時(shí)，我馬上就問(wèn)你是怎么對(duì)齊的，為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問(wèn)為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過(guò)程中提問(wèn)他，雖然感覺(jué)追問(wèn)的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過(guò)程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時(shí)這樣的追問(wèn)也只有他一個(gè)人在思考

41、。不如先讓他全部說(shuō)完，再將問(wèn)題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問(wèn)題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺(jué)得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小

42、數(shù)的遷移，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。第三篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思泉山小學(xué)張麗娟教材簡(jiǎn)析 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理?！霸囈辉嚒?和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓

43、學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2 通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)呢？2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫(xiě)出來(lái)）3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問(wèn)題，讓我們跟隨他一起開(kāi)始今天地學(xué)習(xí)好嗎？二、合作交流，探究新知（一）用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的

44、早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒(méi)吃早飯呢，我想買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（）元呢？2、日記中提出了幾個(gè)問(wèn)題？哪兩個(gè)問(wèn)題？怎么解決呢？（老師板書(shū)算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（匯報(bào)兩題的思考過(guò)程）3、這兩道題能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書(shū)）4、（先問(wèn)加法是怎么算的，介紹完后再問(wèn)）為什么這樣對(duì)齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫(xiě)在哪呢？看著自己的豎式互相再說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程。5、（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫(xiě)0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說(shuō)

45、說(shuō)計(jì)算過(guò)程？6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？（二）試一試1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫(xiě)在書(shū)上）4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒(méi)有遺漏的將每種組合都寫(xiě)出來(lái)呢？三、鞏固應(yīng)用，深化拓展（一）習(xí)題三1、日記：盼了一天終于盼來(lái)了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問(wèn)題呢？通過(guò)

46、測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（）米。2、他們是怎么測(cè)量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？（二）習(xí)題四1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過(guò)一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個(gè)驚喜。可我只帶了3元錢，夠買嗎？2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問(wèn)題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問(wèn)題嗎？四、總結(jié)回顧1、日記：原來(lái)生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)

47、題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫(xiě)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰(shuí)寫(xiě)得好。2、最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來(lái)，如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。教學(xué)反思：最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來(lái)，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書(shū)蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此回答時(shí)自信滿滿。張老師卻問(wèn)我說(shuō)，既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為什么不

48、放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當(dāng)時(shí)就被問(wèn)住了。為什么備課時(shí)沒(méi)有這樣想法呢？最初是因?yàn)樽约簺](méi)有教學(xué)過(guò)三年級(jí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握?？倱?dān)心他們會(huì)遇到困難，場(chǎng)面無(wú)法控制。因此加法、減法分開(kāi)一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請(qǐng)學(xué)生介紹算法，練習(xí)。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過(guò)兩次后，在張老師提出之前，也從未想過(guò)將加、減法同時(shí)放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間。可能心理還是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見(jiàn)后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當(dāng)時(shí)

49、心中依然沒(méi)底，開(kāi)放式的教學(xué)對(duì)老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理要求更高。但試上過(guò)后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒(méi)有任何的困難，相反還自己開(kāi)始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。在試上中我也遇到了其他的問(wèn)題。初次教學(xué)時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說(shuō)明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法，來(lái)幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫(xiě)0.5再寫(xiě)0.7時(shí)，我馬上就問(wèn)你是怎么對(duì)齊的，為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問(wèn)為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過(guò)程中提問(wèn)他，雖然感覺(jué)追問(wèn)的很及時(shí)。但那樣不但打斷

50、的他的思路，使他的思維過(guò)程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時(shí)這樣的追問(wèn)也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說(shuō)完，再將問(wèn)題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問(wèn)題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺(jué)得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算

51、，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。第四篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)譚丹妮教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)下冊(cè)第9597頁(yè)的例1和例2。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。3、感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 教學(xué)過(guò)程:一、談話引入、導(dǎo)入新課。師：孩子們，你們陪爸爸媽媽一起逛過(guò)商場(chǎng)嗎？

52、（逛過(guò)）你們?cè)诠渖虉?chǎng)的時(shí)候遇到過(guò)什么問(wèn)題沒(méi)有？師：老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？二、探索新課。1、老師第一次逛商場(chǎng)買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的兩個(gè)孩子去黑板上板演。 集體訂正。師：這是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法，請(qǐng)孩子們回憶一下剛才的計(jì)算過(guò)程，整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊。（板書(shū)）2、老師第二次逛商場(chǎng)又買了兩件商品，一件：53.4元，另一件：49.8元，（一邊板書(shū)一邊問(wèn)：這次的價(jià)格和第一次比發(fā)生

53、了什么變化？）還是請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。 集體訂正。師：這是我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方 2 呢？生：都是相同數(shù)位對(duì)齊。師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書(shū)課題：小數(shù)加減法）3、老師第三次逛商場(chǎng)又買了兩件商品，一件：53.4元，另一件：4.98元，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問(wèn)并解決它呢？請(qǐng)孩子們自己提出問(wèn)題并解決。學(xué)生操作，教師巡視。讓一個(gè)孩子

54、上去板演。如果正確了，師就問(wèn)：有不同的方法嗎？（如果沒(méi)有，教師故意把兩個(gè)數(shù)的末位對(duì)齊寫(xiě)成豎式）問(wèn)：這樣的豎式行不行？生：不行。他沒(méi)有相同數(shù)位對(duì)齊。師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？ 生：它們都是末位對(duì)齊了。師：為什么前面的計(jì)算可以末位（最低位）對(duì)齊，這道題就不可以呢？讓學(xué)生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。3 師：為什么相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊就不能計(jì)算呢？生：因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對(duì)齊了才可以計(jì)算。師：那么在小數(shù)計(jì)算中，什么情況下可以末位對(duì)齊？什么情況下不可以呢？生：在小數(shù)計(jì)算中，末位數(shù)位相同就可以末位對(duì)齊，末位數(shù)位不相同就不能對(duì)齊。4、師：好，那我們就帶著這

55、個(gè)問(wèn)題來(lái)試一試。只列豎式，不計(jì)算。（小黑板）9.86.2821.566.7503.75111.6099=5.641.77.26.451009.78 集體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)：你給大家提個(gè)醒，在寫(xiě)豎式時(shí)，哪一步最容易出錯(cuò)？師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，在這些對(duì)齊的豎式里，小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律？ 生：小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊了的。 師：說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢？生：說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了。4 師：說(shuō)得好。（在相同數(shù)位對(duì)齊的板書(shū)下面寫(xiě)上小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） 師：你能說(shuō)說(shuō)為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了呢？ 生回答略。師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：都是相同數(shù)位對(duì)齊。不同點(diǎn)

56、：整數(shù)的末位對(duì)齊了，而小數(shù)的末位不一定對(duì)齊。追問(wèn)：為什么呢？讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是師：對(duì)齊了豎式，你們會(huì)計(jì)算嗎？先說(shuō)說(shuō)，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算？ 生：按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來(lái)。 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。（二）教學(xué)例二： 出示例二：小數(shù)加減法要注意什么？師：孩子們都會(huì)做小數(shù)加減法了，能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法要注意什么嗎？5 1. 小組討論。 2. 全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：（1） 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊；（2） 要從最低位算起，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算；三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 比一比： 8.4253.7 84.253.7 842.53.7

57、84253.7 讓學(xué)生觀察比較后回答：你發(fā)現(xiàn)什么？小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，計(jì)算結(jié)果也會(huì)不一樣。所以大家在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置，以免發(fā)生計(jì)算出錯(cuò)。四、歸納小結(jié)。小結(jié)：今天大家又幫了譚老師的不少忙，我們是用什么知識(shí)解決這些問(wèn)題的呢？（指著課題板書(shū)），其實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，小數(shù)加減法在生活中運(yùn)用非常的廣泛，生活中不缺少數(shù)學(xué)，缺少的只是發(fā)現(xiàn) 6 數(shù)學(xué)的眼睛。希望同學(xué)們能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。五、布置作業(yè)。練習(xí)十二的作業(yè)，計(jì)算并且驗(yàn)算。7 小數(shù)加減法教學(xué)反思重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)譚丹妮小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)是一致的，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握這些知識(shí)，

58、更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)具體的事例，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。所以本節(jié)課在開(kāi)課時(shí)用商品價(jià)格的形式直接出示整數(shù)加減法的例子,讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中明確計(jì)數(shù)單位相同時(shí)才能相加減的這一算理。接著修改商品的價(jià)格，使之變成位數(shù)完全相同的小數(shù)，這是學(xué)生已有的知識(shí)，學(xué)生很容易就讓相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊了，再讓學(xué)生進(jìn)行比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)：都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。讓學(xué)生初步感知小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)是一致的。接著老師第三次修改商品的價(jià)格，使

59、小數(shù)部分的 8 小數(shù)位數(shù)不相同，進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，這時(shí)有部分孩子不是使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊了，他們把小數(shù)的末位對(duì)齊，此時(shí)，教師讓他們對(duì)兩種書(shū)寫(xiě)格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑，讓他們自己發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位不對(duì)齊無(wú)法舉行計(jì)算，明白數(shù)位對(duì)齊和數(shù)字對(duì)齊的區(qū)別。在對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，先出現(xiàn)一串的列豎式練習(xí)，然后讓孩子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，尋找它們的共同點(diǎn)就是：相同數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從而讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。最后在拓展練習(xí)中，出現(xiàn)一些數(shù)字相同，小數(shù)點(diǎn)位置不同的小數(shù)加減法的練習(xí)題，先讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的變化會(huì)影響計(jì)算的結(jié)果，從而培養(yǎng)孩子計(jì)算時(shí)認(rèn)真細(xì)

60、心的好習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中都是放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。在教學(xué)中，利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題， 9 緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論和爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，課堂上有層次，有步驟的安排了練習(xí)題，并適當(dāng)拓展、延伸。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中教師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的