湘教版小學(xué)四年級下冊語文課件：《多夢的季節(jié)》

1、湘教版小學(xué)四年級下冊語文課件：多夢的季節(jié)【篇一】教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩歌內(nèi)涵，感受渴望獨(dú)立自主、盼望快快長大的情感。教具準(zhǔn)備:錄音、小黑板教學(xué)過程:一、談話引入1、同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了多夢的季節(jié)的生字詞語，今天我們就來好好理解這首詩歌。2、齊讀課題多夢的季節(jié)。（二）整體感知，了解結(jié)構(gòu)1、了解詩歌的結(jié)構(gòu)。自由讀詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（這首詩共有5小節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容是一樣的）2、吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會(huì)這兩小節(jié)表達(dá)的意境。（1）指名朗讀第一小節(jié)，師生評價(jià)。“很熟很熟的路”是指哪條路?從這句

2、話里，你可以感悟到什么？（“我們”的童年是在校園和家庭生活中渡過，正因?yàn)槿绱?，我們才盼望快快長大，才使童年成了多夢的季節(jié)。）（2）你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？（3）朗讀指導(dǎo)：我們在成長的過程中，很大一部分時(shí)間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個(gè)過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”這樣的詩句。3、帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。（三）品讀理解，重點(diǎn)感悟1、小聲朗讀2-4小節(jié)，想一想，這幾節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？（這幾節(jié)生動(dòng)形象地描繪了我們在成長過程中的思考和憧憬，表達(dá)了渴望長大，才使童年成了多夢的季節(jié)）2、合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，交流體會(huì)。出示自

3、學(xué)要求：自學(xué)要求：自由朗讀課文第2-3小節(jié)。用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。小組內(nèi)交流后，選派代表參加集體交流。3、交流體會(huì)。（1）作者看到“小樹伸展著繁茂的樹葉，雛鷹獨(dú)自去遨游藍(lán)天”這些景象，想到了什么？作者找到答案了嗎？（作者巧借小樹的成長、雛鷹的獨(dú)自遨游藍(lán)天，用疑問的話語“我們可還是昨天的那個(gè)孩子，可還是昨天的那張娃娃臉”來表示我們盼望長大、渴望獨(dú)立的急切心情，暗示著我們已經(jīng)在不知不覺中長大。）你平時(shí)有這種心情嗎？你看到了什么會(huì)產(chǎn)生這種渴望快快長大的想法呢？你能試著象書中這樣說幾句話嗎？（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。（小黑板出示第3小節(jié)詩句）第一句“長大意味著什么”是

4、疑問句，要讀出思考的語氣。小組討論：你認(rèn)為長大意味著什么？我們想明白了嗎？你怎么知道的？后兩句“我們曾站在岸上問水，河水嘩嘩地趕路，留下旋渦串串”，象聲詞要讀得清亮，“留下旋渦串串”要讀得稍微緩慢，引發(fā)讀者的思考。學(xué)生試讀，教師范讀，引導(dǎo)在讀中感受詩歌表達(dá)的茫然的心情。體會(huì)后一句，然后試著朗誦。教師相機(jī)點(diǎn)評，學(xué)生練讀。（3）教師小結(jié)：這節(jié)以一個(gè)問句“長大意味著什么？”開頭，引出我們對長大的思考，描繪出我們對未來的無限憧憬卻又思而不得的惆悵心情，表達(dá)了童年生活的無知和無奈，也因此有了美麗的夢。4、集體品讀第4小節(jié)，體會(huì)這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。（1）全班朗讀4小節(jié)。（2）“沉默”是什么意思？你覺得

5、這句詩中的“沉默”是指什么？在這里，沉默是指小作者通過思考，懂事了，長大了，知道要沉下心來學(xué)習(xí)了，不再像小時(shí)候那樣吵吵鬧鬧了。你們是否也一樣？（3）這里的“多夢”是什么意思？你認(rèn)為小作者會(huì)夢見些什么？5、教學(xué)第5小節(jié)。指名讀第1和第5小節(jié)，說說這兩段有什么特別之處？（完全相同）自由讀這兩段，體會(huì)這樣安排的好處。（重復(fù)使這兩節(jié)相互呼應(yīng)。這樣的表達(dá)方式不但使詩歌結(jié)構(gòu)完整，形式旋律上的美感，使讀者在又一次的吟詠中，感受到童年的歲月在流逝，在成長。預(yù)示著“我們”在校園生活環(huán)境中悄然成長，在無限憧憬中開始斑斕的夢想四、拓展延伸。（1）讀過這首詩以后，你有什么感覺？是不是覺得寫的就是自己？我們每個(gè)人都有美

6、好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！引導(dǎo)講述童年趣事。（2）反復(fù)吟誦，體會(huì)意境播放歌曲童年，學(xué)生朗讀課文。朗讀指導(dǎo)：詩歌第1小節(jié)語調(diào)宜平淡緩和第2小節(jié)一個(gè)“眼看著”，一個(gè)疑問句，表達(dá)了作者急切的心情，語速可以稍快，讀出急切和疑問的語氣第3小節(jié)表達(dá)作者對未來的憧憬和思而不得，顯得有些無奈和傷感，在朗讀時(shí)語速可經(jīng)輕緩沉靜些；第4小節(jié)用兩個(gè)“只是”表達(dá)出我們在盼望與思考中已經(jīng)多了一份成熟，語速可以稍快激情。自由讀，小組讀，指名讀，師生比賽讀。（3）教師小結(jié)：是啊，童年時(shí)代，孩子們充滿幻想，對未來無限憧憬，童年的生活五彩斑斕，所以人們又稱它是多夢的季節(jié)。（齊讀課題）五、課后練習(xí)讀了這

7、首詩，你是否也有所感悟？趕快拿起你的笑，就用多夢的季節(jié)這個(gè)題目，寫一首屬于自己的兒童詩吧！板書設(shè)計(jì)：所見 小樹 雛鷹多夢的季節(jié) 所思 長大意味著什么所行 沉默 多夢【篇二】教材分析：多夢的季節(jié)是湘教版語文第八冊第一單元的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容完全一致，首尾互相呼應(yīng)。整首詩讓人體會(huì)到了成長的快樂。詩歌語言生動(dòng)，音韻和諧，意境深遠(yuǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌語言的形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和情操。根據(jù)新的教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個(gè)生字。聯(lián)系課文理解“繁茂、

8、遨游、旋渦、沉默”等詞語的意思。2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解詩歌所表達(dá)的深刻含義，體會(huì)成長的快樂與責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌“沉默”、“多夢”的含義，體會(huì)成長的快樂與責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教法：語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。多夢的季節(jié)首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。如果教師講得太多，詩歌會(huì)講得支離破碎，整體的美會(huì)被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀中感悟，以讀代講，

9、披文入情，才能使作者的感情和讀者的感情溶為一體，理解課文的內(nèi)容思想。因此在教學(xué)中我采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的職能不再是“教學(xué)生會(huì)念的書”，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。研究性的學(xué)習(xí)，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學(xué)生用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：1多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。2自主探究，小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1出示課件。2談話引入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們又長大了一歲，看著你們一張張可愛的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時(shí)代。今天，讓我們一起回到那多夢的季節(jié)（板書）。3齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課

10、題，你有什么疑問？4引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。二、初讀課文，整體感知1自由讀詩歌，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍。2快速瀏覽詩歌，說說這首詩共有幾小節(jié)。點(diǎn)拔：你知道什么叫瀏覽嗎？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。3讀了這首詩，你有什么感受？三、自主讀書，整體建構(gòu)1了解詩歌的結(jié)構(gòu)。自由詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？2吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會(huì)這兩小節(jié)表達(dá)的情感。（1）指名朗讀第一小節(jié)，師生評價(jià)。“很熟很熟的路”是指哪條路？（2）你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？（3）小組合作交流。（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)：我們在成長的過程中，很大一部分時(shí)間就是在學(xué)校

11、與家之間往返。在這個(gè)過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”的詩句。（5）帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。四、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本1教師范讀（現(xiàn)在聽教師讀。教師讀的時(shí)候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進(jìn)童年的夢鄉(xiāng)。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會(huì)嗎？）2剛才是誰把你帶到夢境里去的？（對，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫的情境中去的，你們說得對嗎？）3小聲朗讀第2-4小節(jié)。（這次我們再讀課文的時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。4合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，提示自

12、學(xué)要求（課件出示）：（1）自由朗讀課文第2、3小節(jié)。（2）用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。（3）小組交流后，推選代表參加集體交流。5集體品讀第4小節(jié)，體會(huì)這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。（1）全班朗讀第4小節(jié)。著重理解“沉默”、“多夢”的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生口語交際：你認(rèn)為小作者會(huì)夢見些什么？五、反復(fù)吟誦，體會(huì)意境1選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，小組內(nèi)互相交流。2分小組展示學(xué)習(xí)成果。3出示課件，伴著音樂和情境圖，美美地把整首詩再讀一遍。六、總結(jié)全文，拓展延伸1讀了這首詩，我仿佛又回到了多夢的童年。作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們描畫了一個(gè)夢魘般的童年，表達(dá)了作者對童年時(shí)代的向往和快樂成長的眷戀之情。2每個(gè)人的童年生活是互不相同