2023版高三一輪總復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案：板塊1 專(zhuān)題1 讀文指導(dǎo)　讀懂文本才能準(zhǔn)確答題

1、近幾年全國(guó)卷命題越來(lái)越強(qiáng)化文本的“整體閱讀”意識(shí)。論述類(lèi)文本閱讀體現(xiàn)得尤為明顯，選項(xiàng)的命制不再是照搬原文或稍加改造，不再糾纏于考查局部文本和詞語(yǔ)概念內(nèi)涵的細(xì)微差別，更多是著眼于對(duì)文本內(nèi)容的整體理解，著眼于對(duì)繁雜信息的把握篩選。命題的新變化，促使考生必須掌握讀文的技巧，準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)思路，精準(zhǔn)檢索解答題目的有效信息，并在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)題目做出準(zhǔn)確的判斷。一、概覽論述類(lèi)文本的基本特征二、論述類(lèi)文本的“3要素”逐點(diǎn)解1論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題持有的見(jiàn)解或主張。它是整個(gè)論證過(guò)程的中心，擔(dān)負(fù)著回答“論證什么”的任務(wù)。論點(diǎn)離不開(kāi)層層論證，要么層層論證在前，要么層層論證在后。有的標(biāo)題就是全文的論點(diǎn)，

2、有的出現(xiàn)在開(kāi)頭、結(jié)尾等，論點(diǎn)的前面往往會(huì)出現(xiàn)一些提示性的詞語(yǔ)，諸如“足以證明”“由此可見(jiàn)”“總而言之”“不難看出”“告訴我們”“因此”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)常?？梢詭椭覀兣袛嗾擖c(diǎn)。2論據(jù)論據(jù)是用來(lái)論證論點(diǎn)的材料，它包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，擔(dān)負(fù)著回答“用什么來(lái)證明”的任務(wù)。(1)事實(shí)論據(jù)，指有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。它在論證中的作用是給所分析的道理提供有力的事實(shí)依據(jù)，凸顯道理，證明論點(diǎn)。運(yùn)用事實(shí)論據(jù)要詳略得當(dāng)。(2)理論論據(jù)，指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的格言、原理、定律及人們公認(rèn)的道理等。運(yùn)用理論論據(jù)要準(zhǔn)確恰當(dāng)，不篡改歪曲，能和論點(diǎn)建立必然聯(lián)系，能恰當(dāng)證明觀點(diǎn)。3論證論證是用嚴(yán)密的分析說(shuō)理來(lái)證明

3、論點(diǎn)的方法和過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，論點(diǎn)解決“證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，而論證(包括論證的過(guò)程和方法)解決“怎樣證明”的問(wèn)題。(1)論證結(jié)構(gòu)(思路)整體文本結(jié)構(gòu)(思路)安排論述類(lèi)文本一般由引論(提出問(wèn)題或論點(diǎn))、本論(分析問(wèn)題)、結(jié)論(解決問(wèn)題)三部分組成。但它又是富有變化的：有的只有引論、本論，無(wú)“結(jié)論”；有的只是在開(kāi)頭提出論題，在結(jié)尾點(diǎn)明論點(diǎn)；有的文章是駁論文，采用破立結(jié)合的結(jié)構(gòu)方法。從整個(gè)文本結(jié)構(gòu)上來(lái)看，主要有總分總式、總分式和分總式。“本論”的結(jié)構(gòu)(思路)安排“總分”結(jié)構(gòu)中的“分”即議論文的本論部分，這是論述類(lèi)文本論證分析部分，其內(nèi)部層次有：并列式各分論點(diǎn)從不同的側(cè)面、

4、不同的角度闡明中心論點(diǎn)，各論點(diǎn)、各段落是平行的；有時(shí)，提示分論點(diǎn)的語(yǔ)言形式也大致相同。 對(duì)照式圍繞中心論點(diǎn)，從正反兩個(gè)角度或相對(duì)的兩個(gè)方面作分析。層遞式各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的。綜合式綜合運(yùn)用幾種結(jié)構(gòu)方式，如先并列，再層遞；先對(duì)照，再層遞等等。特殊式針對(duì)駁論文的破立式，有的先破后立，有的先立后破，有的邊破邊立。(2)論證方法論證方法特點(diǎn)作用舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。使說(shuō)理有事實(shí)依據(jù)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、權(quán)威性。對(duì)比論證拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。達(dá)到否定錯(cuò)誤論點(diǎn)，樹(shù)立正確論點(diǎn)的目的。比喻論證用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。化抽象為具體，化陌生

5、為熟識(shí)，化深?yuàn)W為淺顯。類(lèi)比論證是從已知的事物中推出同類(lèi)事物的方法，即從特殊到特殊的論證方法。通過(guò)相同屬性的類(lèi)比，推出令人信服的結(jié)論，從而有力地證明論點(diǎn)。因果論證通過(guò)分析事理，揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)。因果論證可以以因證果(或以果證因)，還可以因果互證。使文章邏輯性強(qiáng)，思辨性強(qiáng)，無(wú)可辯駁。引用論證引用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外的名言以及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、公式、定理等，通過(guò)講道理的方式來(lái)論證論點(diǎn)。使論證顯得有高度，有深度，也有可信度。歸謬法為了反駁一個(gè)錯(cuò)誤的論題，先假設(shè)這個(gè)論題是正確的，由此導(dǎo)出更荒謬的結(jié)論，從而證明之前的論題是錯(cuò)誤的。這種論證方法常和潑辣、犀利的語(yǔ)言相配合，

6、產(chǎn)生辛辣、有力而富有幽默感的表達(dá)效果。一、掌握“三步讀文法”第一步：看題便于讀文時(shí)能聚焦關(guān)鍵信息2021年全國(guó)卷論述類(lèi)文本閱讀采用連續(xù)性文本的形式命制，全文共1 200字左右。論述類(lèi)文本閱讀的文字信息量不大，但是文本往往涉及文學(xué)、歷史、美學(xué)等領(lǐng)域，考生理解難度較大，如果讀完文本材料再看題，信息容易模糊遺忘，效果不理想。先看題再讀文，能讓我們帶著問(wèn)題有針對(duì)性地檢索答題信息，事半功倍。先讀題可以讓我們靈活地變通讀文和做題的順序。如2021年全國(guó)甲卷的第1題B項(xiàng)“中國(guó)目錄學(xué)史的各篇采多樣之體例，好處是尊重史事，缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義”，看到關(guān)鍵詞“采多樣之體例”“強(qiáng)立名義”，就可以在讀文時(shí)有關(guān)注點(diǎn)，而且完全

7、可以讀完這一關(guān)鍵詞所在區(qū)域后馬上就做這一題，這樣就能避免其他材料信息的干擾，利于精準(zhǔn)思考。第二步：看材料出處便于迅速把握材料大意文本材料的標(biāo)題或出處往往提煉概括文本主要談的是什么問(wèn)題或表達(dá)的是什么觀點(diǎn)，抓住其中的關(guān)鍵詞就可以幫助我們快速弄清文本材料的主要內(nèi)容。如2021年全國(guó)甲卷材料出自嚴(yán)佐之中國(guó)目錄學(xué)史導(dǎo)讀，這一出處就非常明確地表明了文章的核心內(nèi)容。第三步：看正文比較概括，讀通文本1勾畫(huà)標(biāo)注，把握主要內(nèi)容(1)標(biāo)注關(guān)鍵詞信息性閱讀文本中常見(jiàn)的關(guān)鍵詞有范圍詞、程度詞、頻率詞、時(shí)態(tài)詞、指代詞、肯否詞、關(guān)聯(lián)詞、順序詞、總結(jié)詞、概念詞等，這些詞語(yǔ)對(duì)于理解文本，把握關(guān)鍵信息至關(guān)重要，需要標(biāo)出。(2)勾

8、畫(huà)重點(diǎn)句重點(diǎn)句主要包括內(nèi)容句和結(jié)構(gòu)句，前者能揭示文章題旨、作者觀點(diǎn)，后者能領(lǐng)起后文或收束前文。2思考篩選，為答題做準(zhǔn)備勾畫(huà)的信息是為我們做題服務(wù)的，因此，需要思考文章的主要內(nèi)容是什么，關(guān)鍵信息是什么，每一題的信息區(qū)間在哪，這樣把對(duì)我們做題有用的信息篩選出來(lái)，根據(jù)勾畫(huà)的信息抓住材料的關(guān)鍵，關(guān)注細(xì)節(jié)。3綜合概括，厘清作者觀點(diǎn)在思考與篩選的基礎(chǔ)上，綜合各方面信息進(jìn)行概括。二、讀文通法示范試做考題(約10分鐘)1(理解分析文本內(nèi)容)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A中國(guó)目錄學(xué)史既受到西方現(xiàn)代學(xué)科理論建構(gòu)的影響，又與傳統(tǒng)史書(shū)體制暗合。B中國(guó)目錄學(xué)史的各篇“采多樣之體例”，好處是尊

9、重史事，缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義。C敘論結(jié)論兩篇雖非中國(guó)目錄學(xué)史的主體，但對(duì)理解全書(shū)內(nèi)容卻很關(guān)鍵。D姚名達(dá)認(rèn)為，別錄七略有開(kāi)創(chuàng)之功，而傳統(tǒng)目錄學(xué)長(zhǎng)期因循沒(méi)有重大突破。BB項(xiàng)，“中國(guó)目錄學(xué)史缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“因?yàn)樵谒磥?lái)，中國(guó)目錄學(xué)雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但硬要?jiǎng)澐謺r(shí)期，區(qū)別特點(diǎn)，強(qiáng)立名義，反覺(jué)辭費(fèi)”可知，并不是中國(guó)目錄學(xué)史強(qiáng)立名義，而是中國(guó)一直以來(lái)的目錄學(xué)有“強(qiáng)立名義”的嫌疑，中國(guó)目錄學(xué)史是跳出了通常的中國(guó)目錄學(xué)方法創(chuàng)新而作的“主題分述法”，根據(jù)主題選用合適體制而不強(qiáng)求一律。選項(xiàng)表述張冠李戴。2(分析文本論證特點(diǎn))下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A文章舉呂紹虞著作作為對(duì)比，意在指

10、出姚名達(dá)的方法存在爭(zhēng)議，需要反思。B文章多次征引姚名達(dá)的自述，通過(guò)對(duì)其理念的解釋和評(píng)論，步步推進(jìn)論述。C文章對(duì)姚名達(dá)著作的評(píng)述，既有整體概括，又有具體舉例，二者相互結(jié)合。D文章以“據(jù)我知見(jiàn)”“在我看來(lái)”等語(yǔ)，對(duì)觀點(diǎn)表述作出限制，立論審慎。AA項(xiàng)，“文章舉呂紹虞著作作為對(duì)比，意在指出姚名達(dá)的方法存在爭(zhēng)議，需要反思”錯(cuò)誤，不是對(duì)比，是舉例。原文“中國(guó)目錄學(xué)史也未嘗不可用斷代法來(lái)編寫(xiě)(呂紹虞中國(guó)目錄學(xué)史稿即用分期斷代法論述)，但我們對(duì)他敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的肯定是無(wú)須見(jiàn)仁見(jiàn)智的”可知，作者先說(shuō)“中國(guó)目錄學(xué)史也未嘗不可用斷代法來(lái)編寫(xiě)”，接著就用“呂紹虞中國(guó)目錄學(xué)史稿”舉例說(shuō)明。選項(xiàng)論證方法分析有誤。3(評(píng)價(jià)推斷觀點(diǎn)態(tài)度)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A姚名達(dá)評(píng)估二千年來(lái)目錄學(xué)傳統(tǒng)，既立足于歷史，又體現(xiàn)出學(xué)術(shù)批判的精神。B與主題分述法相比，使用斷代法來(lái)寫(xiě)中國(guó)目錄學(xué)史，更能接近歷史的本來(lái)面貌。C中國(guó)目錄學(xué)史不墨守成規(guī)而有所創(chuàng)新，本文作者對(duì)該書(shū)的理論框架表示認(rèn)