機(jī)制工藝與夾具說課稿課件

1、機(jī)制工藝與夾具 整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)1課程基本信息2課程整體設(shè)計(jì)3課程單元設(shè)計(jì)一、課程基本信息課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)：數(shù)控技術(shù)教研室學(xué) 分：4學(xué) 時(shí)：70授課對(duì)象：高職二年級(jí)二、課程整體設(shè)計(jì) 課程定位 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)條件課程特色設(shè)計(jì)理念及思路整體設(shè)計(jì)二、課程整體設(shè)計(jì)崗位群 車間工藝員 編程操機(jī)員 設(shè)備維護(hù)員 CAM編程員 機(jī)制工藝與夾具 在數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中機(jī)制工藝與夾具課是專業(yè)核心課。2-1 課程定位二、課程整體設(shè)計(jì)機(jī) 制 工 藝 與 夾 具機(jī)械制圖及CAD 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 機(jī)械制造基礎(chǔ) 機(jī)床數(shù)控技術(shù)原理與編程 數(shù)控機(jī)床的運(yùn)用與維護(hù) 數(shù)控加工技術(shù)訓(xùn)練 課程在課程體系中的安排2-

2、1 課程定位二、課程整體設(shè)計(jì)政策導(dǎo)向：“16號(hào)文”指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心?！?6號(hào)文”要求：加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。課程體系就業(yè)崗位工作任務(wù)解決問題的職業(yè)能力2-2 設(shè)計(jì)理念及思路職業(yè)競(jìng)爭力二、課程整體設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程改革實(shí)現(xiàn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容質(zhì)的變化校企融合工學(xué)一體 學(xué)科體系轉(zhuǎn)化為工作體系 學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為工作過程 教師主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體 課程設(shè)計(jì)理念2-2 設(shè)計(jì)理念及思路二、課程整體設(shè)計(jì)人才需求調(diào)研職業(yè)崗位及崗位群典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）課程設(shè)計(jì)思路2-2 設(shè)計(jì)理念及思路校 企 融 合二、課程整體設(shè)計(jì)數(shù)控技術(shù) 車間工藝員 編程操機(jī)員 設(shè)

3、備維護(hù)員 CAM編程員 機(jī)械加工工藝能力 數(shù)控機(jī)床操作能力三維CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力數(shù)控機(jī)床維護(hù)與調(diào)整能力典型工作任務(wù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程系統(tǒng)化教學(xué)處理 主要崗位2-2 設(shè)計(jì)理念及思路素質(zhì)目標(biāo) 能力目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 二、課程整體設(shè)計(jì)2-2 設(shè)計(jì)理念及思路教學(xué)目標(biāo) 掌握機(jī)械加工工藝規(guī)程的制訂 了解機(jī)械加工精度的理論及控制的基本知識(shí)掌握機(jī)械裝配工藝的基本知識(shí)熟悉金屬切削刀具及機(jī)床夾具的基本知識(shí)知識(shí)目標(biāo)熟悉典型金屬切削機(jī)床的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用范圍二、課程整體設(shè)計(jì)2-2 設(shè)計(jì)理念及思路 培養(yǎng)學(xué)生既具有獨(dú)立思考，又具有團(tuán)隊(duì)精神，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)的能力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注相關(guān)科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，緊跟技術(shù)發(fā)

4、展前沿，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神和科學(xué)的求知精神培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德二、課程整體設(shè)計(jì)素質(zhì)目標(biāo) 2-2 設(shè)計(jì)理念及思路二、課程整體設(shè)計(jì)先進(jìn)制造技術(shù)的了解齒輪類零件加工工藝的分析實(shí)施箱體類零件加工工藝的分析實(shí)施套筒類零件加工工藝的分析實(shí)施軸類零件加工工藝的分析實(shí)施機(jī)械裝配工藝的設(shè)計(jì)與分析機(jī)械加工質(zhì)量的分析評(píng)價(jià)機(jī)械加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)與編制機(jī)制工藝與夾具2-3 教學(xué)內(nèi)容載體：任務(wù)二、課程整體設(shè)計(jì)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)解決辦法1機(jī)械加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)與編制工藝規(guī)程內(nèi)容的設(shè)計(jì)工藝路線的擬定、工序尺寸及公差的確定 項(xiàng)目教學(xué)2機(jī)械加工質(zhì)量的分析評(píng)價(jià)影響機(jī)械加工質(zhì)量的因

5、素及其分析，提高加工精度、降低表面粗糙度的工藝措施影響機(jī)械加工精度、表面質(zhì)量的因素及其分析項(xiàng)目教學(xué)3機(jī)械裝配工藝的設(shè)計(jì)與分析裝配尺寸鏈的計(jì)算、裝配方法及其選擇裝配尺寸鏈的計(jì)算項(xiàng)目教學(xué)4軸類零件加工工藝的分析實(shí)施軸類零件主要表面的加工方法，加工工藝分析及編制加工工藝分析及編制、工藝實(shí)施理論聯(lián)系實(shí)際5套筒類零件加工工藝的分析實(shí)施套筒類零件主要表面的加工方法，加工工藝分析及編制加工工藝分析及編制、工藝實(shí)施理論聯(lián)系實(shí)際6箱體類零件加工工藝的分析實(shí)施箱體類零件主要表面的加工方法，加工工藝分析及編制加工工藝分析及編制、工藝實(shí)施理論聯(lián)系實(shí)際7齒輪類零件加工工藝的分析實(shí)施齒輪的功用及技術(shù)要求齒輪加工方法、加工

6、工藝分析及編制項(xiàng)目教學(xué)8先進(jìn)制造技術(shù)的了解數(shù)字控制加工方法數(shù)字控制原理多媒體演示2-3 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)學(xué)時(shí)分配表二、課程整體設(shè)計(jì)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)分配講課習(xí)題實(shí)踐1機(jī)械加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)與編制1042機(jī)械加工質(zhì)量的分析評(píng)價(jià)43機(jī)械裝配工藝的設(shè)計(jì)與分析424軸類零件加工工藝的分析實(shí)施845套筒類零件加工工藝的分析實(shí)施846箱體類零件加工工藝的分析實(shí)施847齒輪類零件加工工藝的分析實(shí)施428先進(jìn)制造技術(shù)的了解4總計(jì)5020262-3 教學(xué)內(nèi)容二、課程整體設(shè)計(jì) 本課程是實(shí)踐性很強(qiáng)，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的一門課程，教學(xué)中必須采取工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、生產(chǎn)過程導(dǎo)向、理論聯(lián)系實(shí)際，融教學(xué)做一體化的教

7、學(xué)模式，討論式、案例式、情景式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等多種教學(xué)方法相結(jié)合，并利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)手段，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。2-4 教學(xué)方法與手段二、課程整體設(shè)計(jì)教學(xué)做一體化零件圖分析工藝路線擬定工藝規(guī)程編制機(jī)械加工零件檢驗(yàn)超差原因分析能力訓(xùn)練項(xiàng)目2-4 教學(xué)方法與手段材料:ZQSn6-6-3會(huì)學(xué)會(huì)做二、課程整體設(shè)計(jì)總數(shù)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)20名正高：0%研究生：54.5%55歲以上：0%其中：副高：18.2%本科生：36.4%4554歲：0%專職教師11名講師：36.3%大 專：9.1%3544歲：45.5%兼職教師9名助講：45.5%35歲以下: 54

8、.5%2-5 教學(xué)團(tuán)隊(duì)二、課程整體設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地：2-6 實(shí)訓(xùn)條件28個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間（室），擁有國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。舉辦了6期空軍裝備系統(tǒng)職工技能培訓(xùn)承辦2屆空軍裝備系統(tǒng)職工技能大賽承辦5屆湖南省中、高職院校技能大賽二、課程整體設(shè)計(jì) （一）進(jìn)行了基于工作過程系統(tǒng)化的“機(jī)制工藝與夾具”課程開發(fā)。 在項(xiàng)目選擇、學(xué)習(xí)和工作任務(wù)設(shè)計(jì)上，根據(jù)機(jī)械加工實(shí)際工作任務(wù)所需能力要求，由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”。 （二）進(jìn)行了教學(xué)方法的改革。 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織方法，教學(xué)針對(duì)具體工作任務(wù)展開，學(xué)習(xí)過程在教學(xué)中占據(jù)核心地位，教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者。 2-6 課程特色二、

9、課程整體設(shè)計(jì) （三）進(jìn)行了教學(xué)手段的改革。 課堂教學(xué)中全部采用多媒體課件，并大量使用教具，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 （四）采用了以小組為單位教學(xué)模式。 在課堂教學(xué)及課后學(xué)習(xí)過程中，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位完成“項(xiàng)目”任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 三、課程單元設(shè)計(jì) 單元設(shè)計(jì)思路教學(xué)目標(biāo)教學(xué)進(jìn)程安排能力訓(xùn)練項(xiàng)目及案例教學(xué)資源單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目5：套筒類零件加工工藝的分析實(shí)施任務(wù)3：套筒工藝路線的擬定三、課程單元設(shè)計(jì)本次課的地位和作用： 本次課的內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生完成軸承套的工藝路線擬定，使學(xué)生能夠在充分分析圖紙及相關(guān)技術(shù)要求后，合理選擇加工方法、加工順序及工藝路線。 本次課是培養(yǎng)學(xué)生制定工藝路線能力的又一重要環(huán)節(jié)

10、，同時(shí)考察了學(xué)生對(duì)各類工具書及相關(guān)資料使用的能力。對(duì)學(xué)生將來進(jìn)行工藝分析及工藝實(shí)施起決定性作用。3-1 單元設(shè)計(jì)思路三、課程單元設(shè)計(jì)材料:ZQSn6-6-33-1 單元設(shè)計(jì)思路零件圖分析工藝路線擬定工藝規(guī)程編制機(jī)械加工零件檢驗(yàn)超差原因分析三、課程單元設(shè)計(jì)學(xué)情分析： 活潑好動(dòng)怕理論學(xué)習(xí)精力不集中任務(wù)驅(qū)動(dòng)互動(dòng)教學(xué)激勵(lì)創(chuàng)新3-1 單元設(shè)計(jì)思路三、課程單元設(shè)計(jì)六步法 3-1 單元設(shè)計(jì)思路圖紙及工作任務(wù)書分析加工方案選擇合理加工方案提煉加工順序安排工步完整性檢查工藝路線合理性評(píng)價(jià)加工方案1：鉆擴(kuò)鉸加工方案2：粗鏜半精鏜精鏜內(nèi)孔表面內(nèi)孔：加工方案：鉆擴(kuò)鉸第一小組小外圓：加工方案：粗車半精車精車車端面鉆中心

11、孔調(diào)頭車端面鉆中心孔粗車大外圓粗車小外圓鉆孔添加輔助工藝：下料、檢查、教師評(píng)價(jià)組內(nèi)評(píng)價(jià)小組互評(píng)三、課程單元設(shè)計(jì)教學(xué)方法： 啟發(fā)式教學(xué)、討論法教具準(zhǔn)備： PPT教學(xué)課件、零件實(shí)物教學(xué)重點(diǎn)： 套筒類零件典型表面加工方案選擇教學(xué)難點(diǎn)： 典型套筒類零件工藝路線的擬定3-1 單元設(shè)計(jì)思路三、課程單元設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)掌握內(nèi)圓表面的典型加工方法和設(shè)備。掌握加工方法的順序安排掌握工藝路線的擬定方法 能力目標(biāo)針對(duì)內(nèi)圓表面，可以根據(jù)技術(shù)要求不同選擇合理加工方法的能力。合理安排加工順序的能力 合理安排工序集中與分散的能力。3-2 教學(xué)目標(biāo)三、課程單元設(shè)計(jì) 0 5 10 20 30 40 50 60 70 80 903-3 教學(xué)進(jìn)程安排舊課復(fù)習(xí)提出案例引發(fā)任務(wù)思考引入內(nèi)圓表面典型加工方法及加工設(shè)備的知識(shí)并分析簡單鉆套的工藝路線輔導(dǎo)學(xué)生小組討論軸承套各表面的加工方法協(xié)助檢查加工過程完整性小組內(nèi)檢查工藝路線合理性并組織小組之間評(píng)價(jià)課程小結(jié)作業(yè)布置分析并指