肥東招考信息

1、為推動(dòng)肥東縣教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)合肥市人力資源和社會(huì)保障局核準(zhǔn)批準(zhǔn)，擬面向社會(huì)公開(kāi)招聘教師，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公示如下：一、招聘范疇面向社會(huì)公開(kāi)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生、歷屆畢業(yè)生、在職教師及社會(huì)其她符合條件的人員（不含肥東縣管理的在職在編教師）。二、招聘原則堅(jiān)持“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，實(shí)行筆試和面試相結(jié)合的措施進(jìn)行。三、報(bào)考條件1、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，品行端正，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神和服務(wù)意識(shí)，具有良好的職業(yè)道德。2、具有國(guó)家承認(rèn)的大專及以上學(xué)歷（非師范專業(yè)的必須具有相應(yīng)教師資格）。3、報(bào)考幼教、音樂(lè)、體育、美術(shù)崗位的必須具有相應(yīng)學(xué)科教師資格。4、身體健康，符合安徽省教師資格申請(qǐng)

2、人員體檢原則及措施（教人35號(hào)）、有關(guān)進(jìn)一步做好教師資格認(rèn)定體檢工作的告知（皖教師1號(hào)）規(guī)定，具有崗位所規(guī)定的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，年齡在35周歲如下（1977年1月1日后來(lái)出生）。5、具有下列條件之一的，年齡可放寬至40周歲如下（1972年1月1日后來(lái)出生）：（1）受到省部級(jí)以上表?yè)P(yáng)的優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、模范教師、德育工作者或被授予地市級(jí)以上勞動(dòng)模范稱號(hào)。（2）獲得省特級(jí)教師、地市級(jí)以上教壇新星、地市級(jí)以上骨干教師、地市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、地市級(jí)以上課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)、縣區(qū)級(jí)以上專業(yè)技術(shù)拔尖人才。（3）具有音體美類特殊技能的緊缺急需人才，個(gè)人專項(xiàng)成果受到省級(jí)以上教育專業(yè)機(jī)構(gòu)表?yè)P(yáng)或認(rèn)定的。有

3、下列情形的人員，不得報(bào)考：（1）不符合招聘崗位條件規(guī)定的人員；（2）在讀的全日制一般高校非應(yīng)屆畢業(yè)生； 3）現(xiàn)役軍人；（4）尚未解除紀(jì)律處分或者正在接受紀(jì)律審查的人員；（5）經(jīng)政府人力資源和社會(huì)保障部門認(rèn)定具有考試違紀(jì)行為且在?？计趦?nèi)的人員；（6）刑事懲罰期限未滿或者涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查的人員。四、招聘崗位和名額本次公開(kāi)招聘教師共61人，其中小學(xué)教師25人，幼兒園教師36人。具體崗位參見(jiàn)肥東縣公開(kāi)招聘教師崗位設(shè)立表。五、招聘程序和措施本次招聘教師采用筆試和面試相結(jié)合方式。經(jīng)筆試后按學(xué)科招聘籌劃數(shù)1：3的比例擬定面試入圍人員，入圍人員在面試前的資格復(fù)審合格后，領(lǐng)取肥東縣公開(kāi)招聘教師面試告知書

4、。（一）網(wǎng)上報(bào)名及資格初審1、考生登錄合肥人事考試網(wǎng)(.com)報(bào)名，統(tǒng)一報(bào)名時(shí)間為5月14日9：00至5月21日16：00，逾期不再辦理?？忌仨氂趥€(gè)人報(bào)名24小時(shí)后至5月22日16：00登錄合肥人事考試網(wǎng)查詢與否通過(guò)資格初審。2、如資格初審?fù)ㄟ^(guò)，請(qǐng)于5月24日16：00前通過(guò)合肥人事考試網(wǎng)按規(guī)定繳納筆試考試費(fèi)用，逾期視為自動(dòng)放棄報(bào)考。報(bào)名繳費(fèi)結(jié)束后，招聘崗位人數(shù)與報(bào)名人數(shù)比例局限性1:3的，將取消或相應(yīng)減少該招聘崗位，報(bào)考被取消崗位的考生可以改報(bào)其她崗位，時(shí)間為5月25日8：30至11：30，逾期視為自動(dòng)放棄報(bào)考。 3、考生于6月5日至6月8日直接從合肥人事考試網(wǎng)下載打印準(zhǔn)考證，按準(zhǔn)考證上

5、指定的時(shí)間、地點(diǎn)，攜帶準(zhǔn)考證和本人有效身份證參與筆試。（二）考試1、筆試：筆試采用閉卷形式進(jìn)行，總分100分，科目為教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)（其中幼兒教師考試科目為活動(dòng)設(shè)計(jì)）三科：（1）教育教學(xué)理論：內(nèi)容涉及教育類法律法規(guī)、教育學(xué)和心理學(xué)理論及應(yīng)用，不指定參照資料，滿分100分，占筆試成績(jī)的30%。（2）學(xué)科專業(yè)知識(shí)：重要為所報(bào)學(xué)科課程原則、學(xué)科專業(yè)知識(shí)等，不指定參照資料，滿分100分，占筆試成績(jī)的40%。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)或活動(dòng)設(shè)計(jì)：不指定教材，滿分100分，占筆試成績(jī)的30%。教育教學(xué)理論設(shè)定合格分?jǐn)?shù)線，為50分?？忌_(dá)到合格分?jǐn)?shù)線方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。根據(jù)筆試成績(jī)（保存小數(shù)點(diǎn)后兩位）

6、，按各崗位招聘籌劃數(shù)1：3的比例從高分到低分?jǐn)M定進(jìn)入面試人員。最后一名如有多名考生筆試成績(jī)相似的，按學(xué)科專業(yè)知識(shí)成績(jī)(保存小數(shù)點(diǎn)后兩位)高下決定取舍。筆試結(jié)束后10天內(nèi)在合肥人事考試網(wǎng)、肥東縣人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)、肥東縣教育體育網(wǎng)上發(fā)布筆試成績(jī)，經(jīng)查分程序后發(fā)布面試資格復(fù)審人員名單、復(fù)審時(shí)間和地點(diǎn)。筆試時(shí)間為6月9日全天上午：8:009:30教育教學(xué)理論10:0012:00學(xué)科專業(yè)知識(shí)下午：2:304:30教學(xué)設(shè)計(jì)或活動(dòng)設(shè)計(jì)2、資格復(fù)審：被擬定為進(jìn)入面試資格復(fù)審的人員，須在規(guī)定期間內(nèi)攜帶本人有效身份證、學(xué)歷證書、教師資格證、一般話證書原件及復(fù)印件，同步攜帶網(wǎng)上打印的報(bào)名表、本人準(zhǔn)考證，到指定地

7、點(diǎn)進(jìn)行資格復(fù)審（應(yīng)屆畢業(yè)生高校尚未發(fā)放畢業(yè)證書的，提供畢業(yè)生推薦表原件及復(fù)印件；在職在編教師必須提供縣區(qū)級(jí)以上教育、人事部門批準(zhǔn)參與報(bào)考的簡(jiǎn)介信）。面試資格復(fù)審不合格的取消面試資格，按筆試成績(jī)從高分到低分等額有效遞補(bǔ)一次。3、面試：面試內(nèi)容為無(wú)生上課和答辯，滿分100分，時(shí)間20分鐘。其中無(wú)生上課占80分,時(shí)間為15分鐘;答辯占20分,時(shí)間為5分鐘?？忌嬖嚦煽?jī)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布（保存小數(shù)點(diǎn)后兩位）。正式進(jìn)入面試前考生按指定內(nèi)容提前30分鐘做準(zhǔn)備。因故不能準(zhǔn)時(shí)參與面試的人員，取消其考試資格，所空名額不再遞補(bǔ)。面試時(shí)間、地點(diǎn)以面試告知書為準(zhǔn)。為保證聘任教師的質(zhì)量，本次面試設(shè)定合格分?jǐn)?shù)線（60分），面試成績(jī)

8、須達(dá)到合格分?jǐn)?shù)線。達(dá)不到合格分?jǐn)?shù)線的考生，不得被擬定為初選人員。（三）擬定初選人員根據(jù)報(bào)考人員的合成總成績(jī)（筆試和面試成績(jī)分別占總成績(jī)的30%和70%，保存小數(shù)點(diǎn)后兩位），按所報(bào)考崗位籌劃數(shù)1：1的比例，從高分到低分?jǐn)M定初選人員名單。若浮現(xiàn)總成績(jī)并列的狀況，則以報(bào)考人員的面試成績(jī)?yōu)楦鶕?jù)，從高分到低分?jǐn)M定；若面試成績(jī)?cè)俅蜗嗨?，則以報(bào)考人員的無(wú)生上課成績(jī)?yōu)楦鶕?jù)，從高分到低分?jǐn)M定。初選人員名單在合肥人事考試網(wǎng)、肥東縣人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)、肥東縣教育體育網(wǎng)上發(fā)布。（四）體檢和政審初選人員的體檢和政審由肥東縣人社局、教體局統(tǒng)一組織實(shí)行。體檢費(fèi)用由考生自理，體檢原則參照安徽省教師資格申請(qǐng)人員體檢原則及措施

9、（教人35號(hào)）、有關(guān)進(jìn)一步做好教師資格認(rèn)定體檢工作的告知（皖教師1號(hào)）執(zhí)行。因體檢或政審不合格或其她因素導(dǎo)致職位空缺，在進(jìn)入該崗位面試人選中按合成后總成績(jī)從高分到低分依次有效遞補(bǔ)一次。若因考生面試成績(jī)低于60分而無(wú)法遞補(bǔ)的，則取消或相應(yīng)減少該招聘崗位。體檢、政審均合格的人員，在合肥人事考試網(wǎng)、肥東縣人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)、肥東縣教育體育網(wǎng)上公示7天。對(duì)反映有問(wèn)題并查有實(shí)據(jù)影響錄取的，報(bào)經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，取消聘任資格，所空名額不再遞補(bǔ)。（五）聘任手續(xù)、待遇對(duì)公示無(wú)異議人員，根據(jù)應(yīng)聘者本人總成績(jī)（若總成績(jī)并列，以擬定初選人員的措施排序），按崗位從高分到低分依次由應(yīng)聘者選擇招聘學(xué)校。本次招聘人員納入事業(yè)

10、編制管理，簽訂聘任合同，試用期一年，試用期滿經(jīng)考核合格人員予以正式聘任，不合格的取消聘任。六、其他 1、筆試費(fèi)135元（45元/科），面試費(fèi)80元。2、征詢電話： (合肥市肥東縣人力資源和社會(huì)保障局) (合肥市肥東縣教育體育局) 3、查詢網(wǎng)站：安徽教師招考網(wǎng)（.com）、合肥人事考試網(wǎng)（.com）、肥東縣人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)（.）、肥東縣教育體育網(wǎng)（.net）。附：肥東縣 公開(kāi)招聘教師崗位設(shè)立表6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?國(guó)內(nèi)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。 新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生。(2)民主平等。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。 7、班主任工作的基本任務(wù)和具體措施

11、各是什么?班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。 班主任工作的具體措施是： 全面理解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的籌劃和總結(jié)。 8、心理健康的現(xiàn)實(shí)原則是什么?自我意識(shí)對(duì)的；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格構(gòu)造完整。 11.簡(jiǎn)述履行的義務(wù)？答：1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù)2）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育的教學(xué)原則，保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)3）維護(hù)，教育者、教師及其她職工的合法利益的義務(wù)4）以合適的方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人理解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其她有關(guān)狀況提供便利5）按照國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用

12、，并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目6）依法接受社會(huì)監(jiān)督。12.簡(jiǎn)述教育法的基本內(nèi)容？答：1）教育的權(quán)利和義務(wù)？2）教師的資格和作用3）教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)4）教師的待遇5）教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。50簡(jiǎn)述教師的權(quán)利和義務(wù)？答：一、教師的權(quán)昨（第七條）1）教師教學(xué)權(quán)2）科研權(quán)3）指引評(píng)價(jià)權(quán)4）獲得報(bào)酬權(quán)5）參與學(xué)校管理權(quán)二、教師的義務(wù)（第八條）1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)2）完畢教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)3）進(jìn)行思想品德教育的的義務(wù)4）熱愛(ài)學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù)5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長(zhǎng)的義務(wù)6）不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 (1)教學(xué)過(guò)程既要有教師的主導(dǎo)作用

13、，又要有學(xué)生的主體作用。 (2教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。 (3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。 (4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性對(duì)的地結(jié)合起來(lái)。 15、如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維?(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)發(fā)明動(dòng)機(jī)； (2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力； (3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力； (4)增進(jìn)發(fā)明性的活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)明性的個(gè)性品質(zhì)。 16、注意有哪些品質(zhì)特性?它可以分為哪幾類?注意的品質(zhì)特性有：注意的范疇；注意的穩(wěn)定性；注意的分派；注意的轉(zhuǎn)移。 注意可分為：不隨意注意(無(wú)意注意)；隨意注意(故意注意)；隨意后注意(故意后注意)。 17、良好的記

14、憶品質(zhì)表目前哪些方面?(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特性。 (2)記憶的持久性。這是記憶的保持特性。 (3)記憶的精確性。這是記憶的對(duì)的和精確特性。 (4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特性。 18如何協(xié)助學(xué)生 1)考試焦急是考試時(shí)常用的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。 (2)考試焦急有一種最佳值，處在這個(gè)值時(shí)，考試效果最佳，過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到克制，最常用的問(wèn)題是過(guò)度考試焦急。 考試焦急的矯正可通過(guò)如下措施。 自信訓(xùn)練。讓學(xué)生對(duì)的結(jié)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試當(dāng)作是至高無(wú)上的東西。 進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)

15、聰敏等，放松訓(xùn)練故意念放松法和肌肉放松法。 考試焦急還可用想象系統(tǒng)脫敏法減少。 19、為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； (2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻； (3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。 20、教師應(yīng)具有什么樣的能力構(gòu)造?(1)必須具有組織教育和教學(xué)的能力，表目前善于制定教學(xué)籌劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面； (2)具有語(yǔ)言體現(xiàn)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具體現(xiàn)力； (3)具有組織管理能力，表目前善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)平常

16、工作良好地組織管理方面； (4)具有自我調(diào)控能力，對(duì)于浮現(xiàn)的新?tīng)顩r，教師能及時(shí)分析調(diào)節(jié)，使工作達(dá)到最優(yōu)化的限度。 21、論述依托積極因素、克服悲觀因素的德育原則。 教育者要善于依托和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服悲觀因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。 要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和悲觀因素； 善于發(fā)明條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐漸使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)她們自我教育，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺陷。 22如何運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果； (2)由于學(xué)習(xí)效果所

17、產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； (3)掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感； (4)使學(xué)生掌握夯實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。 23什么是注意?如何培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。 良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)： 要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的愛(ài)好； 要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)； 要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； 要考慮學(xué)生的個(gè)別差別有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。 24影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特性：涉及社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng) (2)社會(huì)特性：人們能闡明其在正式社會(huì)構(gòu)造中明確位置的信息，擬定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來(lái)

18、預(yù)言其行為，擬定其對(duì)于我們的意義，擬定我們行為的合適性。 (3)心理特性：我們是根據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特性和智力特性來(lái)對(duì)別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。 25請(qǐng)論述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌?duì)青少年進(jìn)行人際交往教育?青少年的人際關(guān)系的發(fā)展： 朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要； 在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的楷模作用也弱化了； 在師生關(guān)系方面，她們開(kāi)始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。 青少年的人際交往的教育： 際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)互換，維護(hù)自尊，情境控制。 人際關(guān)系的建立：第一印象，積極交往，移情理解。26、簡(jiǎn)述中小學(xué)教學(xué)基本措施

19、有哪些？答：一、語(yǔ)言性教學(xué)措施：1）講授法2）談話法3）讀書指引法二、直觀性教學(xué)措施；1）演示法2）參觀法。三、實(shí)踐性教學(xué)措施1）實(shí)驗(yàn)法2）實(shí)習(xí)法3）練習(xí)法4）研究性教學(xué)措施：1）討論法2）發(fā)現(xiàn)法27、簡(jiǎn)述教育在小朋友發(fā)展過(guò)程中為什么起主導(dǎo)作用？97頁(yè)答：1）學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān)，其所開(kāi)展的教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性，籌劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無(wú)意識(shí)的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶爾的、片斷的。2）學(xué)校教育是由專門的教育工作-教育所承當(dāng)?shù)?，教育有夠根?jù)社會(huì)發(fā)展的需求和青少年成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的，教育，并保證教育發(fā)展的方向。3）小朋友身心發(fā)展過(guò)程，也是其知

20、識(shí)、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展重要時(shí)期。4）學(xué)校教育還能來(lái)自遺傳，家庭和社會(huì)方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取含克服其悲觀的，不良的因素及其在小朋友身心發(fā)展中的作用。28、簡(jiǎn)述智育是指什么？答：是指知識(shí)和智力。29、小學(xué)教育的特點(diǎn)？1） 小學(xué)教育是基本教育2）小學(xué)教育是啟蒙教育3）小學(xué)教育是義務(wù)性教育。29、小學(xué)教育的目的？1978年全日制小學(xué)暫行工作條例中規(guī)定目的是：使學(xué)生具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)惜公共財(cái)物等品德；擁護(hù)社會(huì)主義、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨；使學(xué)生具有初步的閱讀、寫作和計(jì)算的能力、具有初步的自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展，具有健康的體

21、質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。 53簡(jiǎn)述義務(wù)教育法的基本內(nèi)容？答：1）義務(wù)教育的主體2）義務(wù)教育的就學(xué)3）義務(wù)教育的教育教學(xué)4）義務(wù)教育的實(shí)行環(huán)節(jié)5）義務(wù)教育的實(shí)行保障。64 知覺(jué)的基本特性？ 1）選擇性 2）整體性 3）理解性 4）恒常性 65記憶的基本過(guò)程？ 識(shí)記、保持、再現(xiàn) 66注意的品質(zhì)？ 1）注意的廣度 2）注意的穩(wěn)定性 3）注意的分派 4）注意的轉(zhuǎn)移 67意志行動(dòng)及特性分析？ 意志是受意識(shí)的支配和調(diào)節(jié)。意志行動(dòng)（受意識(shí)支配、體現(xiàn)意志的行動(dòng)） ，即意志的外部體現(xiàn)特點(diǎn)：1）是自覺(jué)的、有目的的行動(dòng) 2）意志行動(dòng)與與否困難互相聯(lián)系。 68在復(fù)習(xí)中，提高記憶效果的措施是什么？ 1）明確目

22、的，端正態(tài)度，提高復(fù)習(xí)自覺(jué)性。 2）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間：1 及時(shí)復(fù)習(xí) 2 集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合。 3）復(fù)習(xí)措施多樣化，要多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng) 4）采用記憶術(shù)，提高記憶效果。69 感覺(jué)的心理規(guī)律？ 1）感覺(jué)適應(yīng) 2）感覺(jué)對(duì)比 3）感覺(jué)間的互相作用 4）聯(lián)覺(jué) 70個(gè)性的特性 :個(gè)性具有整體性、穩(wěn)定性、可塑性、一般性、獨(dú)特性、社會(huì)性、生物性等特性。 教師的教育能力涉及哪些內(nèi)容？ 1）組織教學(xué)能力 2）言語(yǔ)體現(xiàn)能力 3）理解學(xué)生的能力 4）獨(dú)立發(fā)明能力 5）實(shí)際操作能力 6）適應(yīng)新情境 教師的意志特性？ 1）實(shí)現(xiàn)教育目的的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性 2）進(jìn)行教育決策的堅(jiān)決性 3）解決師生矛盾的自制性。 樹(shù)立教師角色

23、威信的意義？ 1）是學(xué)生接受教育引導(dǎo)的心理基本 2）是點(diǎn)燃學(xué)生積極傳感的火炬3）教師威信是增強(qiáng)楷模力量的條件。 75、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有關(guān)理論。答： （1）強(qiáng)化理論。 （2）馬斯洛的需要層次理論。 （3）阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論。 （4）維納的成敗歸因理論。 （5）班 杜拉的自我效能感理論。 38、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。答：馬斯洛覺(jué)得人的基本需要有五種，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需 要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要是最基本的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高檔的需要，涉及認(rèn)知、審美和發(fā)明的需要。 43、簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 答： （1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

24、； （2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平； （3）充足運(yùn)用反饋信息，妥善進(jìn) 行獎(jiǎng)懲； （4）對(duì)的指引成果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 44、簡(jiǎn)述如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 答：要想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一方面規(guī)定教師熟悉教材，掌握教材的構(gòu)造，理解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外規(guī)定教師充 分理解學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一種合適的跨度。這樣，才干創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終。 45、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一談如何根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。 答：教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起限度。在學(xué)習(xí)較容易

25、、較簡(jiǎn)樸的課題 時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量發(fā)明輕松自由的 課堂氛圍，在學(xué)生遇到困難或浮現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過(guò)度緊張和焦急。 46、簡(jiǎn)述耶克斯多德森定律。 答：美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森覺(jué)得，中檔限度的動(dòng)機(jī)激起水平最有助于學(xué)習(xí)效果的提高。同步，她們還發(fā)現(xiàn)，最 佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切有關(guān)； 任務(wù)較容易， 最佳激起水平較高； 任務(wù)難度中檔， 最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中； 任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯多德森定律（簡(jiǎn)稱倒 U 曲線） 。 47、簡(jiǎn)述遷移的種類。 答： （1）根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即

26、遷移的影響效果不同分為：正遷移與負(fù)遷移； （2）根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括 水平分為：水平遷移與垂直遷移； （3）根據(jù)遷移內(nèi)容的不同分為：一般遷移與具體遷移； （4）根據(jù)遷移過(guò)程中所需的 內(nèi)在心理機(jī)制的不同分為：同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。 48、簡(jiǎn)述遷移的作用。 答： （1）遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的增進(jìn)作用。 （2）遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑， 是能力與品德形成的核心環(huán)節(jié)。 （3）遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指引作用。 49、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的基本理論。 答： （1）初期的遷移理論有形式訓(xùn)練說(shuō)、相似要素說(shuō)、經(jīng)驗(yàn)類化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換

27、理論等。 （2）現(xiàn)代遷移理論重要是美 國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾曾提出認(rèn)知構(gòu)造遷移理論。50、簡(jiǎn)述影響遷移的重要因素。 答： （1）相似性； （2）原有認(rèn)知構(gòu)造； （3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。 51、簡(jiǎn)述原有認(rèn)知構(gòu)造對(duì)遷移的影響。 （P79） 答： （1）學(xué)習(xí)者與否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。 （2）原有的認(rèn)知構(gòu)造的概括水平對(duì)遷移起 地至關(guān)重要的作用。 （3）學(xué)習(xí)者與否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或方略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知方略，這也 影響著遷移的產(chǎn)生。 52、簡(jiǎn)述如何進(jìn)行增進(jìn)遷移的教學(xué)。 （P81） 答： （1）精選教材。 （2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。 （3）合理安排教學(xué)程序。

28、（4）專家學(xué)習(xí)方略。 （5）提高遷移意識(shí)性。 53、簡(jiǎn)述知識(shí)的類型。 （P84） 答： （1）根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)和理性知識(shí)。 （2）根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。 54、簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。 （P85） 答： （1）根據(jù)知識(shí)自身的存在形式和復(fù)雜限度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 （2）根據(jù)新知識(shí)與 原有認(rèn)知構(gòu)造的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 55、簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 （P87） 答：知識(shí)學(xué)習(xí)重要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。這一過(guò)程涉及知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)的提取三個(gè)階段。在獲得 階段，新知識(shí)進(jìn)入

29、短時(shí)記憶系統(tǒng)，與長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中被激活的有關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，從而浮現(xiàn)新意義的建構(gòu)；在鞏固階 段，新建構(gòu)的意義儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中，如果不進(jìn)行深層的認(rèn)知加工，這些信息就會(huì)浮現(xiàn)遺忘；在提取階段，個(gè)體 運(yùn)用所獲得的知識(shí)回答是什么和為什么的問(wèn)題，并應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生廣泛遷移。在 學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的重要心理問(wèn)題分別是知識(shí)的同化、保持和應(yīng)用。 56、簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。 （P88） 答： （1）知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一。 （2）知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生多種技能形成和能力發(fā)展的重 要基本。 （3）知識(shí)學(xué)習(xí)是發(fā)明性產(chǎn)生的必要前提。 57、簡(jiǎn)述知識(shí)直觀的類型。 （P89）

30、 答： （1）實(shí)物直觀：即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。 （2）模象直觀：即通過(guò)對(duì)事物的模象 的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。 （3）言語(yǔ)直觀：即在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、 字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀。 58、簡(jiǎn)述如何提高知識(shí)直觀的效果。 （P91） 答： （1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。 （2）加強(qiáng)詞與形象的配合。 （3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。 （4） 培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力。 （5）讓學(xué)習(xí)充足參與直觀過(guò)程。 59、簡(jiǎn)述知識(shí)直觀的感知規(guī)律。 （P92） 答：強(qiáng)度律，差別律，活動(dòng)律，組合律。 60、簡(jiǎn)述如何有效地進(jìn)行知識(shí)

31、概括。 （P94） 答： （1）配合運(yùn)用正例和反例。 （2）對(duì)的運(yùn)用變式。 （3）科學(xué)地進(jìn)行比較。 （4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。 61、簡(jiǎn)述記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)。 （P97） 答：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大概為 0.252 秒，有一種相稱大的容量。短時(shí)記憶的保持時(shí)間大概為 5 秒到 2 分鐘，容量相稱有限，大概為 72 個(gè)組塊。 長(zhǎng)時(shí)記憶保存時(shí)間長(zhǎng)，從 1 分鐘以上到許近年甚至終身，容量沒(méi)有限度。 62、簡(jiǎn)述遺忘的理論解釋。 （P100） 答： （1）痕跡衰退說(shuō)（桑代克）（2）干擾說(shuō)。 。 （3）同化說(shuō)（奧蘇伯爾）（4）動(dòng)機(jī)說(shuō)（也叫壓抑理論，弗洛伊德） 。 。 63、簡(jiǎn)述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，增進(jìn)知識(shí)保持。 答： （1）深度加工材料。 （2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。 （