優(yōu)秀小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)

1、 優(yōu)秀小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀學(xué)校語文四班級(jí)教案設(shè)計(jì)1 教材分析： 本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。 第一段總的說在美國西雅圖有一個(gè)特別的魚市場，在那里買魚是一種享受。其次段主要寫在魚市場的所聽、所看、所感，呈現(xiàn)了一幅魚販們布滿樂趣和歡樂的和諧生活圖。第三段主要寫了解到魚販們這樣歡樂生活的緣由。第四段主要寫魚販們把自己的歡樂傳遞給四周的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者簡單與產(chǎn)生情感共鳴。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)借助旁批理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)樂觀樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)同學(xué)在生活中傳遞歡樂的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。 2、能正確、流利

2、、有感情地朗讀課文;留意積累語言。 3、聯(lián)系上下文或生活閱歷，借助旁批領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受魚販們的歡樂。培育同學(xué)面對生活樂觀樂觀的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)借助旁批理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)樂觀樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)同學(xué)在生活中傳遞歡樂的意識(shí)。 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)預(yù)備： 老師：多媒體課件。 同學(xué)：留意課前觀看四周的魚市場，說說自己在魚市場的感受。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。 1、今日，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特別的魚市場走走。 2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。 3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：課文主要講

3、了什么內(nèi)容? 魚市場的歡樂表現(xiàn)在哪兒? 魚市場里怎么會(huì)有歡樂? 這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場的歡樂，來感受魚市場的歡樂。 二、提示引路，自讀探究。 1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜愛的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思索剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，專心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。 2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察輔導(dǎo)。留意留足時(shí)間，要特殊關(guān)注學(xué)困生。 三、合探解疑 整體感知課文內(nèi)容 1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?同學(xué)自主溝通，自主識(shí)字。 2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自

4、己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。 體會(huì)魚販的歡樂 1、同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的歡樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的歡樂?依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家相互唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，布滿樂趣和歡樂?！?2、指名朗讀，評價(jià)，讀出歡樂了嗎? 3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販布滿樂趣和歡樂的生活，體會(huì)魚販的歡樂心情。 4、讓我們都?xì)g樂起來，歡樂地讀讀魚販們們的歡樂。 5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是_X的一天。這一天中，他們遺忘了_X，遺忘了_X，遺忘了_? 6、魚販

5、們?yōu)槭裁催@樣歡樂?先然同學(xué)自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從歡樂的生活中，魚販們發(fā)覺了_，感悟到_X。從歡樂的生活中，魚販們發(fā)覺了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽視了生活本身。感悟到與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對待工作，把苦日子過甜。采納不同形式的讀，讀出自己的理解。 7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能轉(zhuǎn)變生活的本身，但我們可以轉(zhuǎn)變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。歡樂是一天，不歡樂也是一天，為什么不快歡樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再埋怨，而是把賣魚變成一種好玩的嬉戲，開心地對待，把苦日子過得甜美、輕松。于是

6、，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。 8、啟發(fā)想象：魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意? 小結(jié)：魚販們可真是歡樂的使者，他們把一個(gè)布滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了歡樂樂園，這怎能不是一個(gè)宏大的奇跡呢? 體會(huì)顧客的歡樂 1、魚市場的歡樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上? 2、從哪些詞語可以看出顧客是歡樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解) 3、角色體驗(yàn)。 (1)假如你是一個(gè)參與接魚嬉戲的顧客，你來歡樂地讀讀。指導(dǎo)同學(xué)理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。 (2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺。 4、感悟顧客歡樂緣由。 出示：在魚市場里，顧客能夠_，能夠_X，能夠_還能夠。 師：顧客能夠參觀市場，享受歡樂;參

7、與嬉戲，體驗(yàn)歡樂;溝通談話，獲得歡樂，在買魚的同時(shí)將歡樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對待工作，把苦日子過甜?！?四、質(zhì)疑再探 1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們制造歡樂，歡樂賣魚，顧客們體驗(yàn)歡樂，歡樂買魚。由于他們都感悟到出示：與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對待工作，把苦日子過甜。 齊讀這句話。 2、再看看課文，你還有什么問題?引導(dǎo)同學(xué)解疑。 五、運(yùn)用拓展 1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(肯定兼顧寫作方法) 2、請你依據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 3、老師補(bǔ)充題：

8、同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們埋怨，看了魚販們的歡樂，你們準(zhǔn)備怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。 同學(xué)寫名言并溝通。 老師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，樂觀地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們到處都會(huì)擁有歡樂。 板書設(shè)計(jì)： 魚市場的歡樂 魚販顧客我們 開心地面對生活 優(yōu)秀學(xué)校語文四班級(jí)教案設(shè)計(jì)2 一、勝利之處 1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”，培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富同學(xué)對語言的積累。 2、依據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平常教學(xué)中，做到了仔細(xì)備課(備教材，備教法，備同

9、學(xué))，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)教育的思想。依據(jù)本班的實(shí)際狀況，逐一分析每個(gè)同學(xué)的基本素養(yǎng)和接受學(xué)問力量的狀況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。 3、在教學(xué)中重視進(jìn)展同學(xué)智力，加強(qiáng)同學(xué)思維的培育，注意培育同學(xué)的觀看、思維、表達(dá)力量。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，激發(fā)同學(xué)的想象力量和制造力。 4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法，培育課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 二、不足之處 1、全班有五分之三的同學(xué)比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不專心，理解力量差、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要連續(xù)做思想工

10、作。 2、本班落后面較大，語文基礎(chǔ)很差，所以好多同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問也把握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時(shí)完成。 3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持連續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 總之，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不專心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓究竟，要充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。 【延長閱讀】 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思 為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來

11、的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。 依據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把同學(xué)的自主探究與老師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)問點(diǎn)通過各種方式呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)多而不亂，同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，拓寬視野。本節(jié)課的勝利之處： 一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定教導(dǎo)路徑，引導(dǎo)課外延長。 語文的學(xué)習(xí)過程是同學(xué)自主、自求、自悟、得意的過程，這個(gè)過程就是同學(xué)主動(dòng)學(xué)的過程，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)，這樣同學(xué)才會(huì)學(xué)，那么課堂上老師就應(yīng)少講。根據(jù)葉圣陶先生的說法，是講同學(xué)讀不懂的或體會(huì)不深的地方，即教導(dǎo)路徑，引導(dǎo)課外延長擴(kuò)展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求進(jìn)展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童

12、的生活時(shí)代，就需要我們花時(shí)間給同學(xué)供應(yīng)相關(guān)資料，用簡短的文字延長同學(xué)對課文的理解，讓同學(xué)從中了解周恩來少年立志的緣由，領(lǐng)悟樹立為國家富強(qiáng)和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此，我想到了新課標(biāo)中提到的多讀書、讀好書的必要性。 二、結(jié)合學(xué)，注意情感教育生認(rèn)知。 拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)同學(xué)立報(bào)國之志，若僅限對“中華不振”的理解，僅限對周恩來少年立志而敬佩，那本文的教學(xué)目的尚未達(dá)到，讓同學(xué)從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中努力落實(shí)，才真正達(dá)到目標(biāo)。所以讓同學(xué)將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)同學(xué)報(bào)國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。 三、通過自主學(xué)習(xí)合作，提高學(xué)習(xí)力量。 四班級(jí)同學(xué)

13、在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有肯定的獨(dú)立識(shí)字的力量，在學(xué)習(xí)方法上也有了肯定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。結(jié)合同學(xué)的閱讀心理，加強(qiáng)語文閱讀力量的培育，留意培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦力量，使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，才能拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，所以在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的爭論和議一議就達(dá)到了此目的。 四、通過綜合性學(xué)習(xí)，吸取養(yǎng)分。 語文教學(xué)必需與生活相聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，只有注意語文綜合性學(xué)習(xí)才有利于同學(xué)在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有助于語文素養(yǎng)的整體提高。 優(yōu)秀學(xué)校語文四班級(jí)教案設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、圍繞21世紀(jì)科技進(jìn)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際;在此基礎(chǔ)上，把

14、自己的奇思妙想寫下來。 2、觀看并發(fā)覺廣告中的錯(cuò)別字，熟悉其危害，樂觀改正。 3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高熟悉力量。 4、初步熟悉對聯(lián)，在嬉戲中感受語文的樂趣。 課前預(yù)備 1、布置家庭(或社會(huì))調(diào)查：昨日的幻想今日的現(xiàn)實(shí)(訪：長輩談一談小時(shí)候的幻想) 2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。 第一課時(shí) 口語交際 談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎? 2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展，人類的很多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查昨日的幻想今日的現(xiàn)實(shí)能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的狀況嗎? a.同學(xué)依據(jù)調(diào)查狀況匯報(bào)。

15、(可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。) b.老師相機(jī)展現(xiàn)資料圖片。 指導(dǎo)同學(xué)溝通 1、我們了解了這么多美夢成真的.事情，真讓人感動(dòng)!你們有幻想嗎?誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”? a.出示文字屏幕： 愿大家，綻開想象的翅膀，暢想將來，暢談自己的奇思妙想：可以說說將來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。 b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。 2、爭論實(shí)行哪種溝通形式。 邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感愛好的問題共同爭論。 3、相互交談，預(yù)備發(fā)言內(nèi)容。 4、介紹自己的奇思妙想。(老師帶動(dòng)同學(xué)

16、準(zhǔn)時(shí)并樂觀的針對狀況從“說”和“聽”兩個(gè)方面樂觀評價(jià)與指導(dǎo)。) 5、師生相機(jī)評價(jià)。 說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對力量等。 聽的方面：神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機(jī)靈)等。 總結(jié)感悟 1、在口語交際中，你的內(nèi)心肯定有很多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到很多東西。你能用一兩句話說說嗎? 2、同學(xué)談個(gè)人收獲。 (無論是學(xué)問方面的、溝通技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。) 其次課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 談話導(dǎo)入 1、上節(jié)課，大家溝通了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，迷人的妙想，無不閃耀著才智的火花;涌動(dòng)著抱負(fù)的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎? 2、仔細(xì)回憶，交

17、談看法。 3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你情愿把 優(yōu)秀學(xué)校語文四班級(jí)教案設(shè)計(jì)4 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，依據(jù)文章描寫想象畫面，更能依據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。 2.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語描述一個(gè)事物的變化。 3.體會(huì)成語的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語的運(yùn)用。 4.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，留意字句保持一樣的距離。 5.熟讀并背誦古詩鹿柴，培育同學(xué)閱讀和積累古詩的愛好。從古詩中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清爽自然，毫不做作。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，依據(jù)文章描寫想象

18、畫面，更能依據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。 2.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語描述一個(gè)事物的變化。 3.體會(huì)成語的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語的運(yùn)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，留意字句保持一樣的距離。 2.熟讀并背誦古詩鹿柴，培育同學(xué)閱讀和積累古詩的愛好。從古詩中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清爽自然，毫不做作。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、溝通平臺(tái)。 同學(xué)們，你們肯定巡游過很多好玩的地方，在電視、書本上也欣賞過很多風(fēng)景美麗的山山水水，你們巡游或見過的自然景觀應(yīng)當(dāng)怎樣向大

19、家介紹呢? 小組爭論后發(fā)言。 生：課文觀潮一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。”這段話運(yùn)用了形象的比方，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯美景觀。 生：課文走月亮在的描述下，我不僅能想象畫面，我好像聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲 生：有些文章，在的描述中我好像能“聞”美食的味道了。 二、詞句段運(yùn)用。 板塊一：讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)溝通。 人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄 低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息 1.讀一讀。 2.理解詞語。 人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。 鑼鼓喧天：喧

20、：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡快的景象。 震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。 響徹云霄：徹：貫穿;云霄：高空。形容聲音洪亮，似乎可以穿過云層，直達(dá)高空。 低聲細(xì)語：形容小聲說話。 竊竊私語：竊竊:形容聲音細(xì)小;私:私下;語:說話。背地里小聲說話。 鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容特別靜,人們默不作聲。 悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比方?jīng)]出名聲,不被人知道。 3.想一想：這些詞語你想到了什么畫面? 生：人聲鼎沸可以想到觀潮時(shí)的喧鬧場景。 生：鴉雀無聲可以想象到教室里同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)時(shí)的情景。 生：切切私語我能想到幾個(gè)女孩子在一起

21、說靜靜話。 板塊二：選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。 風(fēng)煙花霎時(shí)立刻突然 雷雨小狗過了一會(huì)一會(huì)兒工夫 師：理解加點(diǎn)字的意思，對比不同。 生：第一組中的詞語表示時(shí)間短。其次組中詞語的意思表示時(shí)間比第一組長一些。 4.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。 剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。 我家的小貓一會(huì)兒功夫就把一盤魚吃完了。 (1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，留意加點(diǎn)的詞語的用法。 (2)說一說：你發(fā)覺了什么? 三、書寫提示。 1.看提示:旁邊的小伴侶提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要留意什么? (1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。 (2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符

22、號(hào)和字之間也要保持肯定的距離。 (3)仔細(xì)對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。 2.練習(xí)書寫。 四、日積月累。 鹿柴 空山不見人， 但聞人語響。 返景入深林， 復(fù)照青苔上。 1.朗讀這首詩。 2.簡介(板書設(shè)計(jì)：說說詩句的意思)。 一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。 三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。 3.綻開想象，感悟詩情。 請同學(xué)看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思索：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。 4.同學(xué)讀讀背背 5.測試同學(xué)背誦狀況。 優(yōu)秀學(xué)校語文四班級(jí)教案設(shè)計(jì)5 教材分析： 本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。 第一段總的說

23、在美國西雅圖有一個(gè)特別的魚市場，在那里買魚是一種享受。其次段主要寫在魚市場的所聽、所看、所感，呈現(xiàn)了一幅魚販們布滿樂趣和歡樂的和諧生活圖。第三段主要寫了解到魚販們這樣歡樂生活的緣由。第四段主要寫魚販們把自己的歡樂傳遞給四周的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者簡單與產(chǎn)生情感共鳴。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)借助旁批理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)樂觀樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)同學(xué)在生活中傳遞歡樂的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;留意積累語言。 3、聯(lián)系上下文或生活閱歷，借助旁批領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受魚販們的歡樂。培育同學(xué)面對生活樂觀樂觀

24、的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)借助旁批理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)樂觀樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)同學(xué)在生活中傳遞歡樂的意識(shí)。 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)預(yù)備： 老師：多媒體課件。 同學(xué)：留意課前觀看四周的魚市場，說說自己在魚市場的感受。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。 1、今日，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特別的魚市場走走。 2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。 3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容? 魚市場的歡樂表現(xiàn)在哪兒? 魚市場里怎么會(huì)有歡樂? 這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場的歡樂，來感

25、受魚市場的歡樂。 二、提示引路，自讀探究。 1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜愛的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思索剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，專心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。 2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察輔導(dǎo)。留意留足時(shí)間，要特殊關(guān)注學(xué)困生。 三、合探解疑 整體感知課文內(nèi)容 1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?同學(xué)自主溝通，自主識(shí)字。 2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。 體會(huì)魚販的歡樂 1、同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的歡樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文

26、哪些句子體會(huì)到魚販的歡樂?依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家相互唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，布滿樂趣和歡樂?！?2、指名朗讀，評價(jià)，讀出歡樂了嗎? 3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販布滿樂趣和歡樂的生活，體會(huì)魚販的歡樂心情。 4、讓我們都?xì)g樂起來，歡樂地讀讀魚販們們的歡樂。 5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是_X的一天。這一天中，他們遺忘了_X，遺忘了_X，遺忘了_? 6、魚販們?yōu)槭裁催@樣歡樂?先然同學(xué)自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從歡樂的生活中，魚販們發(fā)覺了_，感悟到_X。從歡樂的生活中，魚販們發(fā)覺了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽視了生活本身。感悟到與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對待工作，把苦日子過甜。采納不同形式的讀，讀出自己的理解。 7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們