人教版二年級上冊數(shù)學(xué) 觀察立體圖形 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用觀察立體圖形【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：能正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的幾何體的不同形狀。 過程與方法：知道從不同角度看到的幾何體的形狀可能是不同的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手操作，發(fā)展空間觀念和合作意識。【教學(xué)重點(diǎn)】 辨認(rèn)簡單幾何體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及觀察能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)到從不同角度觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。【教材分析】本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生初步學(xué)習(xí)了從不同的角度觀察物體形狀有所不同的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，是對立體圖形的觀察。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。鑒于現(xiàn)

2、在生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前，教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新教材的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自主完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識?！窘虒W(xué)方法】遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們想一想，前面我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？生：有正方體、長方體、圓柱和球。情境導(dǎo)入師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，知道了從不同的角度觀察看到的物體形狀可能是不同的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體，觀察立體圖形。（板書課題）三、探究新知1.教學(xué)例2。師：（出示長方體）這是什么？生：長方體。師

3、：拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長方體，以小組為單位，從不同的角度觀察，說說你看到的是什么形狀。學(xué)生在小組觀察后交流匯報(bào)，可以適當(dāng)展示學(xué)生的作圖，引導(dǎo)大家說說分別是從哪個(gè)位置看到的。2.課件出示例2。師：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？教師講解：像這個(gè)長方體一樣，沒有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對著的這個(gè)面稱為正面，朝向左邊或右邊的面叫做側(cè)面，朝向上面的面叫做上面。學(xué)生根據(jù)畫面情境指出。生1：小英從側(cè)面觀察，看到的面是一個(gè)較小的長方形。生2：小強(qiáng)從上面觀察，看到的面是一個(gè)豎著的長方形。生3：小明從前面觀察，看到的面是一個(gè)橫著的長方形。師：同樣觀察一下

4、正方體、圓柱和球，然后把你觀察的結(jié)果告訴大家。組織學(xué)生交流、總結(jié)：長方體從不同角度看到的形狀可能不相同；正方體從不同角度看到的形狀是相同的，都是正方形；圓柱從上、下兩個(gè)面看的是圓形，從側(cè)面看到的是長方形；球無論從哪個(gè)面看到的都是圓形。師：由此看來，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)，從不同的角度看同一物體，看到的形狀可能是不同的。2.教學(xué)例3。 師：如果看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，并且這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？學(xué)生討論交流，分析推斷。生1：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。生2：可能是長方體，因?yàn)樘厥獾拈L方體的兩個(gè)面是正方形。師：說得很對，僅僅有一個(gè)面是正方形，我

5、們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。3.易錯(cuò)舉例。課件出示易錯(cuò)題：選一選：從側(cè)面能看到長方形的是（ ）。讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并總結(jié)錯(cuò)誤的原因。四、鞏固拓展1. 填空。（1）從圖（ ）的正面、上面和側(cè)面看到的圖形都是 。（2）從圖（ ）的右面看到的圖形是 。（3）從圖（ ）的上面看到的圖形是 。（1）想一想：怎么解答？學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。2.課件出示分別畫出從物體上面、右面、正面看到的形狀。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)表想法）從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。根據(jù)觀察到的平面圖形猜測所觀察的立體圖形，立體圖形可能是一個(gè)或者多個(gè)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)完成主題課堂作業(yè)對應(yīng)內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】觀察立體圖形從不同角度看到的物體形狀可能不同：前面 上面 側(cè)面【教學(xué)反思】聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，