趣味教學(xué) 幸福歷史

1、興趣教學(xué) 幸福歷史興趣教學(xué)幸福歷史中國當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨先生曾這樣描繪歷史：歷史有自己的生命，它就像一個人，既隨和又自尊。歷史教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是老師傳播歷史教育的重要前提。在詳細施行過程中，老師要充分挖掘歷史知識的多樣性與靈敏性，把歷史生活化、形象化，筆者就此提出了一些教學(xué)中的淺見，希望以此能對歷史老師起到拋磚引玉的作用。一、激趣三法活思維1.愛史沒商量，意境激趣俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)非常重要，直接關(guān)系到一節(jié)課的成與敗。因此，每一節(jié)課的導(dǎo)入都要精心設(shè)計，爭取從一開場就能到達激發(fā)學(xué)生的興趣。高中生情感豐富，并且具有高度熱情，容易本文由論文聯(lián)盟搜集整理被感染。在

2、導(dǎo)入新課時，積極創(chuàng)設(shè)意境，以此感染學(xué)生，從而引起學(xué)生的情感共鳴。例如筆者在講授?抗日戰(zhàn)爭?一課前，先播放著名歌曲?保衛(wèi)黃河?，歌曲激昂、澎湃的旋律立即引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生對受難同胞的同情和對日寇的憎惡，體會中華民族爭取抗戰(zhàn)成功的決心。這樣，把學(xué)生的思維引入一個特定的意境之中。2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動激趣在課堂活動中采用講故事、小組討論、大組辯論的形式或即興演講、歷史話劇表演等，讓學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生才能，如：故事激趣。故事因其離奇曲折的情節(jié)，往往能吊起學(xué)生的胃口，特別是伴隨著童謠、故事長大的孩子，對故事有著特別的親睞。歷史教材中，動人的故事比比皆是，適時利用，會收到意想不到的效果

3、。如?新中國的外交?一課，用周恩來的外交故事導(dǎo)入，通過周恩來在日內(nèi)瓦會議、萬隆會議上的出色表現(xiàn)，既使學(xué)生理解周恩來的外交才華和對新中國外交事業(yè)作出的重大奉獻，也掌握課本的重點：獨立自主的和平外交政策和堅持的五項根本原那么，又對日內(nèi)瓦會議、萬隆會議的內(nèi)容有了深化的理解。老師講故事、學(xué)生說故事，課堂氣氛活潑，學(xué)生興趣濃，積極性高，突出了學(xué)生的主體地位。3.強化知識點記憶，口訣激趣口訣，因其順口、押韻、通俗、有趣，能引起學(xué)生的興趣。歷史知識因為時間、地點、人物、事件眾多紛繁，記憶容易混淆搞錯。假如能將其編成口訣，方便學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生利用口訣梳理歷史知識要點的才能和記憶才能。當(dāng)然，增強歷史課堂興趣性

4、的方法和途徑還有很多，只要我們老師精心設(shè)計、巧于安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)由繁至簡、變被動為主動，從而到達學(xué)史明智、知史做人的目的。二、幽默詼諧如中天英國學(xué)者鮑爾在?幽默教學(xué)：一門表演的藝術(shù)?一文中指出：理想的老師應(yīng)該到達藝術(shù)的教學(xué)程度，擅長利用幽默來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得更好。曾幾何時，央視的百家講壇欄目紅極一時，易中天更成為一種現(xiàn)象、一種視聽群眾避不開的文化話題，大家都愛聽愛看，特別是他在講授歷史時那幽默詼諧的語言更是讓人眼前一亮。易中天的成功之處很多，但其中最重要的地方還在于易老師對幽默語言的運用把刻板的內(nèi)容講解成學(xué)生的語言、老百姓的語言、大多數(shù)人能聽

5、得懂的語言；把歷史人物復(fù)原成有血有肉、有七情六欲的普通人；讓人感受有生命的歷史。將易中天先生的這些技巧運用于歷史教學(xué)之中，拉近歷史與現(xiàn)實之間的間隔 ，對于歷史教學(xué)的促進意義是不言而喻的。如易中天先生在歸納洋務(wù)派對頑固派維新派對頑固派革命派對?；逝蓭渍叩年P(guān)系時，就用了VSPK的形式，學(xué)生的積極性一下就調(diào)動起來了。又如易中天先生在講諸葛亮的空城計時，說諸葛亮在城樓上開Party唱卡拉K等。筆者認為在不失雅趣的前提下借用方言、俚語、歇后語、學(xué)生中精彩安康的流行語，也可產(chǎn)生耐人尋味的喜劇效果。三、寓教于樂塑幸福在新一輪課程改革中享受課堂、快樂課堂的觀念已深化人心。那么歷史課如何使學(xué)生獲得一種愉快的情感

6、體驗，到達樂學(xué)、會學(xué)的目的，把歷史與現(xiàn)實聯(lián)絡(luò)起來，這是歷史課程改革的必由之路，已成為中學(xué)歷史教學(xué)人員研究的重要課題。為此，筆者提出幾分增添學(xué)生幸福感的拙見：1.窮那么思變，課堂教學(xué)新理念應(yīng)試教育的長期壓制使得歷史教學(xué)處于低谷，學(xué)生沒有把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)作興趣而是視為學(xué)習(xí)的負擔(dān)。盡管當(dāng)前的高考制度作出了很大的改革，但是歷史的地位仍然低下，難以進步。面對這種局勢，作為老師勢必做出行動加以遏制，要想使歷史課堂充滿活力，就必須激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。如何尋找學(xué)習(xí)動機？讓學(xué)生懷著憧憬進入課堂成了我教學(xué)的新理念，其核心就是讓學(xué)生從夢想中尋找學(xué)習(xí)的動力，化被動為主動，讓學(xué)生興高采烈的投入學(xué)習(xí)，到達學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。2.把握學(xué)生心理，陶冶學(xué)生情操高中生可塑性很大，中學(xué)階段又是獨立見解形式的時期，歷史課跨度大，頭緒多，假設(shè)能進展情感引導(dǎo)，不僅可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，而且能使學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科。例如，在講解我國古代文化時，老師要帶著強烈的民族意識和激情洋溢的民族自