《鳥的天堂》綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計

1、鳥的天堂綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計鳥的天堂綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文第十一冊鳥的天堂：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)目標知識與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣1、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。2、能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。3、在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。4、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5、使學(xué)生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。6、通過活動，培養(yǎng)學(xué)

2、生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。教學(xué)重點利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。教學(xué)難點對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。教學(xué)準備1、學(xué)習(xí)課文鳥的天堂，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。3、網(wǎng)絡(luò)課件的制作：網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代

3、理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。教學(xué)過程激情1、學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。2、組織全班交流，擬訂主要問題（1）解說詞的一般格式是怎樣的（2）鳥的天堂的具體地址在哪兒（4）鳥的天堂的有多少年的歷史了（5）鳥的天堂最初是怎樣形成的（6）鳥的天堂里有哪些種類的鳥（7）人們是怎樣保護鳥兒的設(shè)疑1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？2、提出活動內(nèi)容本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。3、設(shè)疑

4、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準備：1.多媒體課件，生字卡片。2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。)2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神

5、樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1.指名讀文，讀準字音。投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。2.自學(xué)生字，掌握字形。重點指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。三、理清文章的脈絡(luò)。1.默讀課文

6、，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?2.匯報交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。3.理清課文的脈絡(luò)。(1)作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分?(2)學(xué)生匯報：課文可以分為四個部分。(14)作者和朋友劃船出去游玩。(59)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。(1013)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時教學(xué)目標：1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景

7、象。2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過程：一、整體感知1.導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受?(播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。)2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學(xué)生接：大榕樹)，第二次看到的是(學(xué)生接：鳥)3.請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹大、茂盛;鳥多、歡快)二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。(一)請同學(xué)們選擇你喜歡的

8、部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。(二)匯報交流。大榕樹：1.大學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。(1)匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。)(2)重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會一下。出示投影：學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(3)重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生

9、枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。)學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答：一萬多平方米。)(6)課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)(7)經(jīng)過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)2.茂盛。指名讀句，談體會。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計鳥的天堂是當代文學(xué)大家巴金的作品，寫的是作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。我捧起課本輕輕地讀，做到正確、流利、有感情。幾遍下來，那靜靜流淌的小河，枝繁葉茂的榕樹，歡悅歌唱的群

10、鳥在我眼前越來越清晰，小河是那樣靜謐，榕樹是那樣的勃勃生機，鳥兒是那樣的自由快樂。河樹鳥，我深深地被這處世外桃源、人間仙境吸引，也深深地被作者流淌著的樸實優(yōu)美的語言陶醉。教學(xué)目標：1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學(xué)重難點：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、

11、運用語言。2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學(xué)準備：1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥的天堂的資料(如文字、圖片、音像等)，開資料展示會。2、多媒體課件。教學(xué)時間：2課時第一課時我國文學(xué)巨匠巴金曾說：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗?！边@節(jié)課老師就和同學(xué)們一起走進南國一個夢境般的地方，好不好?一、情境導(dǎo)入，感知全文師：(出示課件1，師激情解說：在廣東省新會縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹，上面棲息著數(shù)以萬計的鳥兒，每當晨曦初露時，這里群鳥飛翔，百鳥齊鳴，構(gòu)成極為壯觀的奇

12、景，被稱為“鳥的天堂”。作家巴金曾到此游歷，寫下了一篇潔麗可人的散文，這就是(生齊說，師板書課題鳥的天堂)。二、初讀(一)自由讀課文，思考以下問題：1、“天堂”，你是怎樣理解的?2、“鳥的天堂”指的是什么?3、說說課文主要寫了什么?4、課文五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有呢?(理解較難可課下體會一下)(二)熟讀字、詞出示課件，著重強調(diào)一下詞語：一簇簇、不計其數(shù)、做巢、應(yīng)接不暇、興奮、榕樹、縫隙、船槳、照耀、樹梢、規(guī)律、燦爛、靜寂、白茫茫，讀準字音。三、學(xué)文(一)學(xué)習(xí)“樹”的部分師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹吧。1、自由讀第一次去鳥的天堂部分(1-9)自然

13、段，把寫樹的段落多讀讀。2、默讀作者描寫樹的部分，看有什么特點?是從哪些詞句中體會出來的。(畫-標記 -讀)3、匯報交流。(以讀為主，讀出特點，讀出感情)課件出示段落。(如：第7段)(1)學(xué)生匯報“大”特點，文中哪里具體寫出了“大”的特點讀出大，怎么讀?(指導(dǎo)理解 “臥”字用的生動巧妙，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨這美麗的南國的樹。生齊讀。)(2)師：讓我們再次走近這榕樹，引讀“我們的船漸漸逼近榕樹了)繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點?(茂盛)從哪些文字中可體會出?(那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙

14、，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。)指名讀輕輕自讀指名讀。出示課件葉子，重點比較句子：a.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”b.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！鄙x并說一說兩句的區(qū)別，及讀了的感受。師總結(jié)：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。生感情朗讀?！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！睅煟鹤x這句話，大家有沒有疑問?(生可能會問“新的生命”是指什么?作者為什么會有這種感受呢?)生自由地讀、體會、交流。師總結(jié)：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆生齊讀：“這美麗的南國的