政治教師的專業(yè)成長(zhǎng)課件

1、政治教師的特殊性 政治教師既是馬克思主義理論的傳播者，同時(shí)也是德育教育的工作者；所以我們政治教師應(yīng)該具備使命感和責(zé)任感，要把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位,因?yàn)槲覀兊慕逃苯雨P(guān)系到能否把青少年培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)者和無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人的重要問題。 在課堂上我們解決的不光是學(xué)生學(xué)得好與學(xué)不好的問題，而是首先要解決的是要不要學(xué)的問題，而要解決要不要學(xué)的問題，往往與老師的淵博的學(xué)識(shí)與人格魅力有很大的關(guān)系。 我們應(yīng)該經(jīng)常問自己，作為教師，特別是青年教師，在自己的教育崗位上，我們靠什么立足？ 我想，我們只能靠由使命感和責(zé)任感引發(fā)的內(nèi)動(dòng)力，不斷超越。教師的幸福應(yīng)該是不斷地被學(xué)生超越，又不斷地超越自己。 要

2、當(dāng)一流的教師，就要先當(dāng)一流的學(xué)生，這不僅包括自覺地向老教師、向書本、向社會(huì)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該包括一種更高層面的角色和策略的換位思考： -學(xué)會(huì)尊重、欣賞你的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重和欣賞。 終生學(xué)習(xí)是一個(gè)人，特別是教師成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。它沒有結(jié)束，只有不斷的開始。一句話“學(xué)無止境 教無盡頭”優(yōu)秀教師應(yīng)具備的兩個(gè)最基本條件：一是淵博的學(xué)識(shí)二是教書育人的能力1.專業(yè)化建設(shè)的根本：具備馬克思主義理論素養(yǎng) 思想政治理論課教師要能具備馬克思主義理論素養(yǎng)，必須經(jīng)歷長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和研究積累過程。在這一過程中，至少要做到以下三個(gè)方面：第一，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論。要使學(xué)生真正信仰馬克思主義，思想政治理論

3、課教師自己首先必須有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，而對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰則來自教師真正掌握馬克思主義理論。 第三，要了解主要學(xué)術(shù)流派。我們生活的世界是一個(gè)物華天寶、地靈人杰的世界，有著許多著名的思想家和廣博的歷史文化遺產(chǎn)。通過對(duì)馬克思主義理論與資產(chǎn)階級(jí)理論的比較和鑒別，可以提高明辨是非、評(píng)判正誤的能力，加深對(duì)馬克思主義理論的理解，真正掌握馬克思主義理論的真理性和科學(xué)性，加強(qiáng)馬克思主義理論的堅(jiān)定性；同時(shí)也可以吸收其中有利于豐富和發(fā)展馬克思主義理論的合理成分。2.專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵：提高科研創(chuàng)新素養(yǎng) 思想政治理論課教師的科研創(chuàng)新有著特定的含義，概括起來說主要是三個(gè)方面：第一，在堅(jiān)持馬克思主義基本理論的基礎(chǔ)

4、上，從發(fā)展變化的實(shí)際出發(fā)，以對(duì)新問題、新情況的分析和解答，補(bǔ)充、豐富和完善馬克思主義理論；(例：略)第二，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求、社會(huì)實(shí)踐變化的要求，提出前所未有的新觀點(diǎn)、新范疇、新見解，形成新的理論體系；第三，對(duì)所教學(xué)和研究的馬克思主義理論進(jìn)行方法上的創(chuàng)新，即運(yùn)用新的方法研究現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行教學(xué)，既豐富和發(fā)展馬克思主義理論的研究方法，也尋求能使馬克思主義理論深入人心的方法。思想政治理論課教師要提高這樣的科研創(chuàng)新素養(yǎng)是一件很不容易的事情。3.專業(yè)化建設(shè)的拓展：增強(qiáng)科學(xué)人文素養(yǎng) 我認(rèn)為，思想政治理論課教師要增強(qiáng)自身的科學(xué)人文素養(yǎng)，必須從以下二個(gè)方面著手： 第一，了解人

5、文、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的相輔相成和相互促進(jìn)關(guān)系。人文、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)有著不同的思維方式和方法，有著不同的價(jià)值導(dǎo)向。人文、社會(huì)科學(xué)關(guān)注人的精神世界，引導(dǎo)人們追求善和美，賦予人類的生產(chǎn)、生活及科學(xué)活動(dòng)本身以重要意義和價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)人類改造世界的動(dòng)力。二、用心做教育，塑造人格魅力 用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。 教師傳授的知識(shí)可能很快被遺忘，但教師做人、做事的態(tài)度，教師的人格卻常常對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。我們力求用自己的行動(dòng)，讓學(xué)生悟出做人和治學(xué)的道理。2.教師的人格魅力來源于善良和慈愛，他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)

6、生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。3.教師的人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容，在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。4.教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。5.教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。 作為一名教師，