鳥2-完整精講版課件

1、18 鳥單位：呼蘭實驗學(xué)校 作者王志華人教課標(biāo)版七年級上冊語文鳥 （梁實秋） 梁實秋（19031987）中國作家，文藝?yán)碚撆u家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。1915年考入清華學(xué)校。后與聞一多等成立清華文學(xué)社，開始寫批評文章和新詩。1923年留學(xué)美國。1926年回國，先后在東南大學(xué)、暨南大學(xué)任教。1949年定居臺灣。論雅舍小品 梁實秋先生是來自學(xué)院的教授學(xué)者，他既繼承了晚明以來舒適的小品文風(fēng)格，又接收了英國散文的個人筆調(diào)。他追求所謂“雅”的文調(diào)，批評市井之流的語氣、村婦罵街的口吻，他的散文表現(xiàn)出一種閑和的雍容雅態(tài)。梁實秋自己嘴上常常掛著阿諾德的名言：“文學(xué)是沉靜地觀察人生

2、，并觀察人生的全體?！?雅舍小品正是這種精神的寫照，小品集中雅趣橫生,是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。1、摶扶搖2、蜷伏3、柵欄4、鳥囀5、呱呱6、嘹亮7、曳8、長喙9、干癟10、豐腴tunqunzhzhunglioyhubiy11、臃腫12、倏13、迷惘14、佇立15、鳶16、魁梧17、驀然18、料峭19、戰(zhàn)栗20、抖擻yngshwngzh yunkuwmqiol su21、戟22、蓑衣23、襤褸24、伶仃25、煙囪26、窗欞27、鴟梟jsuln llng dngcnglng ch xio品讀與探討 文章依照不同的鳥給予自己的不同感受，把鳥分為四類，聯(lián)系全文回答令人觸目驚心的籠中鳥令人喜悅的

3、鳥令人憎惡的鳥令人悲苦的鳥 精讀課文，理解情感第一自然段中，“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著吧？”這句話的深刻含義是什么?明確：鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴(yán)峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。第段中作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？請舉例說明 引用：“摶扶搖而直上”說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比，表達了作者的同情。反問：“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？”表達了作者對空中霸主“鷹”遭遇的同情。反語：“優(yōu)待”第三自然段中

4、作者寫杜鵑的聲音的目的是什么？ 明確：表達自己客居于四川的酸楚。【補充資料】：杜鵑，又名杜宇，子規(guī)。相傳是古代蜀國郡主之望帝，杜宇，因禪讓而隱居山林，思歸朝而不得，郁郁而終，魂化杜鵑，叫聲凄切；同時杜鵑的嘴角鮮紅之說古典詩歌中往往和哀怨，思歸相關(guān)。杜鵑鳥是凄怨哀傷的象征。杜鵑的啼叫又好像是說“不如歸去，不如歸去”，它的啼叫容易觸動人們的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思。李白蜀道難：又聞子歸啼夜月，愁空山。白居易琵琶行：杜鵑啼血猿哀鳴。文天祥金陵驛二首：從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？ 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希

5、望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。 這篇散文體現(xiàn)了梁實秋怎樣的思想情感？ 本文描繪了鳥的各種生動的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。 課堂小練筆鳥被關(guān)在籠子里引起了作者的同情，請你為世界愛鳥組織寫一句宣傳語，呼吁大家保護鳥類：例句：如果你愛鳥，就去觀鳥，切勿關(guān)鳥！拓展閱讀詩歌中鳥的形象詩歌中鳥的形象兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。感時花濺淚，恨別鳥驚心。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。飄飄何所似，天地一沙鷗。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。微風(fēng)燕子斜，細雨魚兒出。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。杜甫獨步江畔尋芳無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。晏殊浣溪