小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)第一組金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語； 2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。 3.能觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過交流，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。 教學(xué)難點(diǎn)： 觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、出示圖片，

2、導(dǎo)入新課 （一）出示蒲公英的圖片 課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)“蒲”字。 （二）溫習(xí)舊知。 回顧二年級(jí)的植物媽媽有辦法，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過，/孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā) （三）板書課題。 二、初讀課文，整體感知 （一）自由讀課文 1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。 （二）學(xué)習(xí)生字詞 1.出示生字詞：盛開 玩耍 哈欠 釣魚 觀察 合攏 有趣 喜愛 睡覺 （1）學(xué)生開火車帶讀，正音。 （2）關(guān)注“釣

3、”：與“鉤”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。 （三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個(gè)場(chǎng)景。 教師板書： 快樂 有趣 （四）學(xué)習(xí)第四段 課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。 三、想象畫面，感受快樂 （一）借助圖片，感受花開之美 1.出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶著想象朗讀。 2.出示蒲公英盛開的圖片，看著圖美美地讀。 3.齊讀，體會(huì)情感。 （二）抓關(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂 1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現(xiàn)我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。 2.反饋交流。 3.想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么？ （三）再讀第四段，感受快樂 四、指導(dǎo)書寫 指

4、導(dǎo)書寫“蒲”、“察”兩個(gè)生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。 2.引入本課學(xué)習(xí)：這片草地還非常神奇，顏色會(huì)發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。 二、了解草地變化，體會(huì)觀察細(xì)致 （一）了解草地的變化 1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。 2.生交流，完成課后練習(xí)第2題的前半部分，請(qǐng)多名學(xué)生說一說。 出示： 早上，草地 ，_ 中午，草地 ，_ 晚上，草地 ，_ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。 板書：顏色： 綠色 金色 綠色 3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。 出

5、示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。 4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞，并圈畫出來，通過細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細(xì)致。 板書：時(shí)間：早上 中午 晚上 5.再讀草地變化的句子，讀出作者當(dāng)時(shí)的驚喜。 （二）了解草地變化的原因 1. 體會(huì)作者觀察時(shí)的認(rèn)真思考。 （1）有了發(fā)現(xiàn)之后，作者是怎么做的呢？（去仔細(xì)觀察） 出示：這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。 （2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問句：這是為什么呢？ 小結(jié)：如果沒有這個(gè)思考

6、，作者就不會(huì)再去仔細(xì)觀察了，看來，在觀察的時(shí)候，認(rèn)真思考特別重要。 2.了解草地變色的原因。 （1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。 （2）生交流，口頭完成課后練習(xí)第2題。 早上，草地_，因?yàn)槠压?； 中午，草地_，因?yàn)槠压?； 傍晚，草地_，因?yàn)槠压?。 小結(jié)：原來草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。 板書：姿態(tài)：合攏 張開 合攏 （3）手勢(shì)模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動(dòng)作的演示體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)蒲公英花瓣變化導(dǎo)致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時(shí)，五指張開；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏

7、握拳。） （4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。 （5）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。（動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)。） （6）回顧第3自然段，分層朗讀。 課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細(xì)致。 藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。 3.品味語言 （1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。 （2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。 小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時(shí)的情景。 （3）再讀原文。 （三）體會(huì)“我”觀察的細(xì)致 1.課件出示早

8、、中、晚草地的圖片，引導(dǎo)：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？ 板書：細(xì)致觀察 2.回顧課文，用自己的話說說作者的細(xì)致觀察體現(xiàn)在哪。 小結(jié)：正因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這片草地。 3.齊讀最后一段。 三、交流觀察所得，嘗試片段描寫 （一）交流課外觀察所得 1.搭船的鳥這節(jié)課學(xué)習(xí)后布置學(xué)生去持續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，看看有沒有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2.全班交流觀察所得，重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否進(jìn)行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。 （二）嘗試進(jìn)行片段描寫 1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏） 2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分，當(dāng)用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時(shí)，水分就會(huì)慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。 3.