小學語文人教三年級上冊第一組金色的草地教學設計

1、 金色的草地教學設計教學目標： 1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語； 2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。 3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學重點： 通過交流，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。 教學難點： 觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學流程 第一課時 一、出示圖片，

2、導入新課 （一）出示蒲公英的圖片 課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生說說認識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。 （二）溫習舊知。 回顧二年級的植物媽媽有辦法，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘著風紛紛出發(fā) （三）板書課題。 二、初讀課文，整體感知 （一）自由讀課文 1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。 （二）學習生字詞 1.出示生字詞：盛開 玩耍 哈欠 釣魚 觀察 合攏 有趣 喜愛 睡覺 （1）學生開火車帶讀，正音。 （2）關注“釣

3、”：與“鉤”進行對比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。 （三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。 教師板書： 快樂 有趣 （四）學習第四段 課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。 三、想象畫面，感受快樂 （一）借助圖片，感受花開之美 1.出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶著想象朗讀。 2.出示蒲公英盛開的圖片，看著圖美美地讀。 3.齊讀，體會情感。 （二）抓關鍵詞，感受草地游戲之樂 1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現(xiàn)我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。 2.反饋交流。 3.想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么？ （三）再讀第四段，感受快樂 四、指導書寫 指

4、導書寫“蒲”、“察”兩個生字。 第二課時 一、復習導入 1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。 2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。 二、了解草地變化，體會觀察細致 （一）了解草地的變化 1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。 2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學生說一說。 出示： 早上，草地 ，_ 中午，草地 ，_ 晚上，草地 ，_ 引導學生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個時間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。 板書：顏色： 綠色 金色 綠色 3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。 出

5、示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。 4.引導學生關注三個表示時間的詞，并圈畫出來，通過細讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細致。 板書：時間：早上 中午 晚上 5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。 （二）了解草地變化的原因 1. 體會作者觀察時的認真思考。 （1）有了發(fā)現(xiàn)之后，作者是怎么做的呢？（去仔細觀察） 出示：這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。 （2）引導學生關注問句：這是為什么呢？ 小結：如果沒有這個思考

6、，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。 2.了解草地變色的原因。 （1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。 （2）生交流，口頭完成課后練習第2題。 早上，草地_，因為蒲公英 ； 中午，草地_，因為蒲公英 ； 傍晚，草地_，因為蒲公英 。 小結：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。 板書：姿態(tài)：合攏 張開 合攏 （3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏

7、握拳。） （4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。 （5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。） （6）回顧第3自然段，分層朗讀。 課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細致。 藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。 3.品味語言 （1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。 （2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。 小結：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當時的情景。 （3）再讀原文。 （三）體會“我”觀察的細致 1.課件出示早

8、、中、晚草地的圖片，引導：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？ 板書：細致觀察 2.回顧課文，用自己的話說說作者的細致觀察體現(xiàn)在哪。 小結：正因為作者的細致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這片草地。 3.齊讀最后一段。 三、交流觀察所得，嘗試片段描寫 （一）交流課外觀察所得 1.搭船的鳥這節(jié)課學習后布置學生去持續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內進行交流。 2.全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。 （二）嘗試進行片段描寫 1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏） 2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。 3.