動物體結(jié)構層次教案分析 《動物體的結(jié)構層次》教學設計_第1頁
動物體結(jié)構層次教案分析 《動物體的結(jié)構層次》教學設計_第2頁
動物體結(jié)構層次教案分析 《動物體的結(jié)構層次》教學設計_第3頁
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1、 PAGE 4 PAGE 4學設計動物體的結(jié)構層次教學設計 一、教材的分析：教材中從受精卵開始介紹，經(jīng)過分裂和分化形成不同的組織，通過不同組織只能得到相同的細胞，而細胞分化卻能得到不同種類的細胞這一概念。二、學情分析：三、根據(jù)課標要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合初一年級學生的認知結(jié)構、心理特征和現(xiàn)有知識水平，我擬定了下列幾個教學目標： 知識目標：1、識別高等動物體（或人體）的四種基本組織。2、描述動物體的結(jié)構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3、概述生物體的各種組織是由細胞分裂分化形成的。能力目標： 學會使用顯微鏡觀察動物體四種組織切片感態(tài)度與價值觀： 初步形成生物體是一個整體的生物學觀點，形成珍

2、惜生命、熱愛生活的情感。其中：教學重、難點：重點：動物四種組織的構成、功能、分布、舉例。 四、教學和學法：1、說教法：教學中運用演示法、談話法、討論法、類比法、啟發(fā)式教學法和現(xiàn)代教學手段法等多種教學手段來突出重點和突破難點。2生的主體作用。三個大問題的設置來引領學生進行學習，學生在不斷解決問題的過程中獲取知識，提高能力。（一）100200 種以上。引導學解決驅(qū)動性問題的過程，也是學生學習細胞分化和組織的概念的過程。結(jié)構上的不同，介紹各類細胞的功能。提出問題：這些形態(tài)、結(jié)構各不相同，功能各異的細胞是怎樣形成的呢？學生帶著問題觀看受精卵經(jīng)多次分裂后再分疑問，教師代為設疑：為什么細胞要進行分化？此時，教師可以通過讓學生觀（二）核心問題：觀察人體四種常見組織，認識它們的分布，推測功能并舉例。和識別常見的四大組織。（三）拓展延伸問題：構成胃的組織主要有哪些？官和系統(tǒng)的學習。展示胃的橫切面，學生根據(jù)圖片和課本 p76 資料分析的文字，小組討論， 起，一邊完成某項生理功能的。共同完成生理功能。評價學生掌握程度，板書形成知識框架。六、評價設計：1、通過自主學習并交流，評價學生的掌握情況和語言表達能力，及自學能力。2、通過列表比較不同組織特點，評價學生對各種組織的了解程度，并評價小組合作的有效性。

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