六年級上冊《輪椅上的霍金》說課稿

1、Word - 4 -六年級上冊輪椅上的霍金說課稿7 我說課的內(nèi)容是蘇教版第11冊新編的課文輪椅上的霍金，下面將我與中央電教館資源中心上課的這位老師的合作上課，作以下三個方面的說明。 一、緊扣特點，說教材。 以濃濃的情感敘述了英國大科學(xué)家霍金向惡運挑戰(zhàn)，終于成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說理性很強的記敘文，同時也是一篇按新課標(biāo)理念支配的美文，突出了語文課程豐盛的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的深遠影響，是培養(yǎng)同學(xué)正確的價值觀、人生觀的好教材。面向這樣的好教材，是遠程教導(dǎo)資源讓我們邊遠山區(qū)的孩子實現(xiàn)了同在一片藍天下，分享優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源的幻想。在資源中心上課老師的引導(dǎo)下，我班同學(xué)實現(xiàn)了美文美讀。在引導(dǎo)同學(xué)閱讀的

2、過程中，資源中心上課的老師和我都將注意同學(xué)個體對文本中仆人公精神品質(zhì)的深切感悟，使同學(xué)在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)會到人生的一些真諦。 （一）教學(xué)目標(biāo) 這篇課文被編排在11冊的第七組課文中，為了合理、有效的通過資源，我仔細觀察了光碟，領(lǐng)會了資源中心上課老師的教學(xué)理念，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖，課文的特點，我班同學(xué)已有閱讀水平和同學(xué)年齡特點等實際狀況，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、學(xué)問與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在通過模式一上課的過程中提升同學(xué)專注聆聽和集中注重力觀察的能力。 2、過程與辦法目標(biāo)：在同學(xué)自主閱讀，合作探索的過程中進一步練習(xí)體味文章的思想感情，領(lǐng)

3、會的表述辦法，并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：利用閱讀讓同學(xué)感悟到霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價值觀。 （二）教學(xué)重點、難點 按照新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，同學(xué)的實際，我把本課的教學(xué)重點定為：引領(lǐng)同學(xué)在看光盤，聆聽，自主閱讀的過程中，學(xué)習(xí)霍金不怕失敗，不怕困難，敢于輪椅上的霍金的精神，協(xié)助他們樹立正確的人生觀和價值觀。 教學(xué)難點為：走進文本，利用人物的言行，體味人物的思想感情，感悟霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮。 二、針對實際，說策略 為了在有限的40分鐘里，達成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，資源

4、中心上課老師和我實行自主感悟，合作探索的教學(xué)策略，我采納的教法和學(xué)法如下： （一）說教法 我通過模式一上課，以重點句切入、自主感悟、合作探索的教學(xué)辦法，輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)辦法舉行教學(xué)，讓同學(xué)樂觀主動地觀察、聆聽、參加閱讀、品悟，在合作探索中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。 （二）說學(xué)法 世界上最重要的學(xué)問是關(guān)于辦法的學(xué)問，所以我引領(lǐng)同學(xué)在解讀文本的同時要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪，本課時我仍然立足于培養(yǎng)同學(xué)自能讀書的能力，體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，不斷進展同學(xué)的能力，提升同學(xué)的語文素質(zhì)。 三、師生互動，說流程 （一）談話導(dǎo)入，激活學(xué)習(xí)愛好。 1、激情談話導(dǎo)入 愛因斯坦說：愛好是最好的教師。為了調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我采納的是激情談話導(dǎo)入：用我班同學(xué)熟知的老師身患尿毒癥，被病魔纏身，眼看就要離愉快愛的講臺，要告辭一雙雙渴求學(xué)問的目光，在他焦慮、疼痛、無助、無望的時候，在電視上看到了霍金來北京作報告的感人場面。是霍金的精神讓這位老師沒有倒下，至今仍和學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)，孩子們想熟悉這位科學(xué)巨人嗎？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的在于用同學(xué)了解的老師的親身經(jīng)受，來激活同學(xué)的情感，調(diào)