小學(xué) 四年級(jí) 語(yǔ)文《古詩(shī)三首》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2020-2021學(xué)年第二學(xué)期育才學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：趙華 【課題】 人教 版 四 年級(jí) 上 冊(cè) 9.古詩(shī)三首 【教材解讀】 本課屬于第三單元，本單元的主題是“連續(xù)觀察”，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。本課的三首古詩(shī)描繪了從不同角度觀察到的景物，暮江吟是唐代詩(shī)人白居易的一首七言絕句，詩(shī)人用淺白的語(yǔ)言，描繪了從黃昏到夜晚江邊的美景，觀察細(xì)致，抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。題西林壁和雪梅則是兩首宋代的哲理詩(shī)，在描寫景物之余寄寓了一定的道理。題西林壁是蘇軾在遍游廬山之后所寫，不僅描繪了從不同角度觀察到的廬山的景色，而且道出一個(gè)樸素又重要的道理：當(dāng)人沒(méi)有跳出局部

2、從整體觀察時(shí)，就很難認(rèn)清事物的真相與全貌。雪梅是盧鉞所寫，詩(shī)人用擬人手法，描繪出一幅梅雪爭(zhēng)春圖，蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理：事物各有所長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)理念】 本課包括三首古詩(shī)，一首唐詩(shī)，兩首宋代的哲理詩(shī)，因?yàn)楹髢墒自趦?nèi)容上有相似之處，所以把兩首宋詩(shī)放在一個(gè)課時(shí)進(jìn)行。學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先要讀準(zhǔn)字音、理解詩(shī)意并在此基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏和感情，然后拓展閱讀詩(shī)人的其他古詩(shī)。暮江吟在引導(dǎo)學(xué)生讀好、理解詩(shī)句的同時(shí)，滲透了找顏色詞、體會(huì)用字的妙處等語(yǔ)用練習(xí)。題西林壁和雪梅則在欣賞詩(shī)歌描繪的景物、悟出其中道理的同時(shí)，滲透了找反義詞、近義詞，看圖說(shuō)話、聯(lián)想寫話等語(yǔ)用練習(xí)，并拓展了哲理詩(shī)句在平時(shí)的說(shuō)話、寫作中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.運(yùn)

3、用字理、借助注釋、結(jié)合語(yǔ)境等方法會(huì)認(rèn)“暮、瑟”等6個(gè)生字，掌握“降”這個(gè)多音字，通過(guò)自主觀察、自主練習(xí)等方式練寫“暮、吟”等13個(gè)生字。 2.有感情地朗讀這三首古詩(shī)，理解這三首古詩(shī)的意思。默寫題西林壁。 3.能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。 4.展現(xiàn)詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】 1.有感情地朗讀這三首古詩(shī)，理解這三首古詩(shī)的意思。 2.想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)通過(guò)寫景來(lái)表情達(dá)意的方法。 2.展現(xiàn)詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)大自然的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1搜集三位詩(shī)人的個(gè)人簡(jiǎn)介及作品。

4、 2熟讀這三首古詩(shī)，初步弄懂詩(shī)歌的意思?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)學(xué)習(xí)暮江吟一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們對(duì)唐代詩(shī)人白居易有什么了解？生結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料在全班交流。 2.出示白居易簡(jiǎn)介： 白居易的詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美而通俗，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是把寫好的詩(shī)讀給普通百姓聽(tīng)，確保他們能懂。今天，讓我們一起走進(jìn)白居易的另一首詩(shī)暮江吟，去感受一下他的詩(shī)歌的魅力。 3.板書課題，指導(dǎo)寫“暮、吟”。 暮：傍晚。點(diǎn)明了時(shí)間。 （出示“暮”古文字）會(huì)意字，太陽(yáng)落到草叢中，就是“暮”?！澳骸弊稚舷乱司o湊，“艸”的橫要平直。 江：點(diǎn)明了地點(diǎn)。 吟：古代詩(shī)歌體裁的一種?！耙鳌弊帧翱凇毙∑?，右邊是“今”，不是“令

5、”。 解題：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩(shī)。二、初讀古詩(shī) 1.教師播放詩(shī)歌朗誦的音頻，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)朗讀。 2.聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？ 3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。在讀的過(guò)程中，要讀出節(jié)奏，讀出感情。 4.學(xué)習(xí)一首詩(shī)只讀好是不行的，還要結(jié)合注釋，理解詩(shī)意，在理解的基礎(chǔ)上讀。指導(dǎo)：這是一首七言絕句，詩(shī)的前兩句詳細(xì)描寫夕陽(yáng)下江面的顏色，體現(xiàn)出詩(shī)人觀察之細(xì)致，心情之閑適，讀的時(shí)候要放慢速度，把這種閑適的心情表現(xiàn)出來(lái)。后兩句是特寫，寫出了九月初三夜露和月的樣子，表達(dá)出詩(shī)人的喜愛(ài)之情，讀的時(shí)候要把這種喜愛(ài)之情體現(xiàn)出來(lái)。指名讀。三、品味詩(shī)歌 1.找景物。 詩(shī)人在不同的時(shí)間里，各描寫了哪些景物？用橫線在詩(shī)句中畫出來(lái)。

6、生找答案，并匯報(bào)，師總結(jié)并板書：殘陽(yáng)、江、露、月。 2.品詩(shī)句。 （1）這些景物都有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)看第一句： 課件出示：一道殘陽(yáng)鋪水中 請(qǐng)同學(xué)們讀這句詩(shī)，看看詩(shī)中的哪個(gè)字用得好，為什么？ 生讀詩(shī)，找出自己覺(jué)得用得好的字。學(xué)生找的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到“鋪”字。 師：“鋪”字可否換成“照、射”等字？為什么？ 引導(dǎo)大家做“鋪”的手勢(shì)，從這個(gè)手勢(shì)你感受到什么？ （2）讀第二句詩(shī)，思考：在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化？ 課件出示：半江瑟瑟半江紅 請(qǐng)找出詩(shī)句中表示顏色的詞。（瑟瑟、紅） 師總結(jié)：這句話寫出了夕陽(yáng)下江水的顏色，瑟瑟：青綠色。紅日西沉，余暉鋪灑在江面上，江水仿佛被分成了兩半

7、：被夕陽(yáng)照射的江水呈現(xiàn)出紅色，未受到夕陽(yáng)照射的江水則呈現(xiàn)出青綠色。詩(shī)人的觀察多么細(xì)致。 詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比的寫法，不是為了一褒一貶，而是強(qiáng)調(diào)了彼此的相映成趣。 （3）課件出示：可憐九月初三夜 “可憐”是什么意思？我們現(xiàn)在說(shuō)“可憐”，是什么意思？“值得憐憫”的意思?？墒?，在本詩(shī)中，卻是“可愛(ài)”的意思。這種古今詞義不同的現(xiàn)象就叫古今異義。 拓展其它古今異義的詞語(yǔ)： 妻子：今義：男人的配偶。 古義：妻子和子女。卑鄙：古：地位低，見(jiàn)識(shí)短。 今：品德低下。 （4）那么，哪些景物讓詩(shī)人覺(jué)得可愛(ài)呢？我們看看下一句： 課件出示：露似真珠月似弓 思考：“似”是什么意思？怎樣的露珠、月亮讓詩(shī)人覺(jué)得可愛(ài)呢？ 小結(jié)：這里運(yùn)

8、用兩處比喻，形象地點(diǎn)明了露珠和月的特點(diǎn)。 （5）誰(shuí)能將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 紅日西沉，余暉鋪灑在江面上，江水仿佛被分成了兩半：被夕陽(yáng)照射的江水呈現(xiàn)出紅色，未受到夕陽(yáng)照射的江水則呈現(xiàn)出青綠色。九月初三的夜晚,多么叫人喜愛(ài)啊!露水像珍珠一樣閃爍發(fā)光，月亮如同一張彎弓懸掛空中。師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨，白居易還佇立在江邊久久不愿離去，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓。他不禁脫口贊嘆：“這深秋的夜晚是多么迷人、多么可愛(ài)啊！”假如你就是白居易，帶著你的感受，讀讀這首詩(shī)。生練讀，指名讀。 （6）在詩(shī)人眼里，殘陽(yáng)、江水、露珠、明

9、月是那樣美。這些景物無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。詩(shī)人從黃昏時(shí)分，一直游賞到夜間，并通過(guò)細(xì)致的觀察、傳神的筆墨，把這些常見(jiàn)的景物描寫得生動(dòng)、優(yōu)美、迷人，其中還蘊(yùn)含著詩(shī)人輕松、閑適的心情，真不愧是千古名作！拓展延伸白居易的寫景詩(shī)還有很多，下面我們欣賞他的憶江南。1出示憶江南，生齊讀。憶江南江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？2說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（都是在愉快的心情下寫的，一首寫日出，一首寫日落） 3再讀。五、作業(yè) 課下收集、交流白居易的其他詩(shī)歌。第2課時(shí)一、導(dǎo)入 導(dǎo)入：詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)史上的兩顆明珠。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)

10、兩首宋詩(shī)。二、學(xué)習(xí)題西林壁 1.解題導(dǎo)入 （1）板書題目：題西林壁。指導(dǎo)寫“題”字?！邦}”平捺長(zhǎng)伸，托住上部“頁(yè)” （2）解題 題：書寫、題寫。西林：西林寺。壁：墻壁。 題目點(diǎn)明了詩(shī)人題詩(shī)的地點(diǎn)，也點(diǎn)明了詩(shī)人游玩的地方。 （3）作者簡(jiǎn)介。 生展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān)蘇軾的生平。 2.通讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意 （1）自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 （2）指名讀。 （3）這首詩(shī)什么意思呢？用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？（借助注釋、查字典理解字詞、借助插圖等） 3.深入感悟讀第一句詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰”，思考問(wèn)題：這一句是從哪個(gè)角度觀察廬山的？從不同的角度觀察分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的效

11、果？ 生讀詩(shī)，思考、匯報(bào)。 師及時(shí)評(píng)價(jià)并總結(jié)：從“橫”“側(cè)”角度觀察。觀察角度不同，看到的結(jié)果是不一樣的。(板書：橫嶺 側(cè)峰) 出示“嶺、峰”圖片，感悟廬山的美。 （2）讀第二句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人又是從什么角度觀察的。 教師總結(jié)：這一句是從遠(yuǎn)、近、高、低的角度觀察的。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句中的反義詞。（遠(yuǎn)近、高低）遠(yuǎn)看，崇山峻嶺，連綿起伏；近看，一座或幾座山峰；從高處看，白云之上，大大小小的山峰；從低處看，懸崖峭壁。明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？ （4）（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？我站在（ ），看到廬山像（ ）。 （5）“我”

12、不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)聯(lián)系全詩(shī)，用“之所以是因?yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答。 一個(gè)“緣”字，將原因解釋得清清楚楚，讓人恍然大悟。 4.理解哲理 （1）“不識(shí)廬山真面目”的原因是“身在此山中”，那么，我們?cè)鯓硬拍芸辞濉皬]山真面目”呢？ 師引導(dǎo)：置身山外，站在更高的位置，從不同的角度，全面地觀察，才能看清“廬山真面目”。 （2）那么，做人方面，我們又獲得了哪些啟發(fā)呢？ （3）從不同的角度觀察，結(jié)果就不一樣。 這首詩(shī)是詩(shī)人蘇軾在瀏覽廬山時(shí)寫下的一首哲理詩(shī)，詩(shī)人不但用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了廬山的奇特景象，還通過(guò)游覽廬山悟出一個(gè)深刻的道理：當(dāng)人沒(méi)有跳出局部從整體觀察時(shí)，就很難認(rèn)清事物的真相與全貌?！爱?dāng)

13、局者迷，旁觀者清?！蓖瑢W(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，不僅要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩(shī)人對(duì)人生哲理的恍然大悟。帶著你的理解，一起再來(lái)讀一讀吧。試背古詩(shī)。5拓展延伸蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，其中一些語(yǔ)句很有哲理，你找到了哪些？我們一起交流一下吧。 出示蘇軾的部分古詩(shī)文。6作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課下收集、誦讀蘇軾的其他古詩(shī)詞，默寫題西林壁。三、學(xué)習(xí)雪梅 1.激趣導(dǎo)入 （1） 宋代多哲理詩(shī)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人盧鉞的一首哲理詩(shī)雪梅。 （2）出示梅花和雪花的圖片：同學(xué)們，這兩幅圖片美不美？梅花和雪花都在寒冬綻放，它們互相映襯，給人們帶來(lái)了美的享受?？墒墙裉?，它們卻起了爭(zhēng)執(zhí)。它們?cè)跔?zhēng)執(zhí)什么

14、呢？就讓我們一起走進(jìn)雪梅去看個(gè)究竟。（板書：雪梅） （3）作者簡(jiǎn)介。 生介紹詩(shī)人。 2.初讀古詩(shī) （1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意讀準(zhǔn)多音字。 課件出示： 降xin（投降） jin（降落） （2）同桌互讀，互相糾正讀得不正確的地方。 （3）師范讀，提醒學(xué)生注意詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫。 （4）指名讀，讀出節(jié)奏感。 3.品味詩(shī)歌 （1）這首詩(shī)什么意思呢？請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，根據(jù)注釋，試著自己理解詩(shī)句的意思。 生默讀，師巡回指導(dǎo)。 引導(dǎo)：我們?cè)诶斫庠?shī)句的意思的時(shí)候，首先要了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。除了注釋的重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們還要找出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查工具書或者向別人請(qǐng)教等方式理解意思。 生畫出自己不懂的字詞

15、，理解意思。 重點(diǎn)指導(dǎo)：降：服輸。閣：放下。遜：不及，比不上。 （2）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。 先看一二句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？前兩句展現(xiàn)了一幅“梅雪爭(zhēng)春圖”，“爭(zhēng)、未肯降”，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象?！百M(fèi)”準(zhǔn)確地說(shuō)明了二者難分高下。三、四句： 找出兩句中的一組近義詞（遜、輸）?！斑d、輸”寫出了梅、雪各自的不足，也從側(cè)面表現(xiàn)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。 詩(shī)句意思：梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。寫話。你更喜歡梅和雪中的哪一個(gè)呢？請(qǐng)寫出其突出特點(diǎn)以及你喜歡的理由。 （5）從本詩(shī)我們能悟出什么道理？ 道理：人各有所長(zhǎng)，各有所短。我們要互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 在理解的基礎(chǔ)上，讓我們重新來(lái)讀這首詩(shī)。 師生共同朗讀這首詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。 4.拓展（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首宋代的哲理詩(shī)，不僅欣賞了詩(shī)意，還悟出了人生的道理。在我們平時(shí)的寫作中，如果能恰當(dāng)引用這些富有哲理的詩(shī)句，能給文章增色不少呢。你能把這兩首哲理詩(shī)中的相關(guān)詩(shī)句填入下面的句子中嗎？我從來(lái)不知道自己的家是這么幸福。今天，聽(tīng)同學(xué)一說(shuō)，才漸漸發(fā)覺(jué)。這可真是“ ”啊。（不識(shí)廬山真面目，