《平行四邊形的性質(zhì)》說課教案

1、Word - 3 -平行四邊形的性質(zhì)說課教案 【教材地位與作用】： 本節(jié)內(nèi)容是第十九章四邊行課時(shí)，它是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本章的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)它不僅是對(duì)已學(xué)的平行線、三角形等學(xué)問的綜合運(yùn)用和深入，更是下一步討論特別平行四邊形和有關(guān)定理的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。因此本節(jié)課的重要性是不言而喻的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 一、學(xué)問與技能目標(biāo)： 理解平行四邊形的定義，把握平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)，并能初步應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)舉行容易的計(jì)算和證實(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。 二、過程與辦法目標(biāo)： 在性質(zhì)的探究、發(fā)覺與證實(shí)的過程中，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力及規(guī)律推理論證能力，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。 三、情感與態(tài)度目標(biāo)： 引領(lǐng)同學(xué)觀看

2、、發(fā)覺，激活同學(xué)的奇怪心和求知欲，并且引領(lǐng)同學(xué)在應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體悟勝利，樹立學(xué)習(xí)的自信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：平行四邊形的性質(zhì)的探索和應(yīng)用【教學(xué)難點(diǎn)】：平行四邊形的性質(zhì)的探索【教學(xué)辦法】：根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知邏輯，遵從老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納觀看發(fā)覺法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)引發(fā)性思量問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)同學(xué)思量。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激活同學(xué)探求學(xué)問的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動(dòng)探究問題的樂觀狀態(tài)【教學(xué)過程】：活動(dòng)1：出示含有平行四邊形模型的圖片，并找出平行四邊形的原形，從而回顧平行四邊形的定義，讓同學(xué)在感觸美的同時(shí)，

3、體味數(shù)學(xué)源于生活，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，并由此引入課題：平行四邊形的性質(zhì)?；顒?dòng)2：體現(xiàn)從實(shí)踐動(dòng)身，我讓同學(xué)用兩張平行的紙條疊在一起旋轉(zhuǎn)，觀看ad bc 角abc adc的大小關(guān)系？“他們都在動(dòng)，這么比較大小呢？”面向同學(xué)的困窘我不急于回答，而且把話鋒一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)根據(jù)平行四邊形定義畫一個(gè)平行四邊形，中間觀看多數(shù)學(xué)生的作圖狀況，支配用課件演示平行四邊形作圖全過程，同學(xué)分組合作，引領(lǐng)同學(xué)觀看猜測(cè) 度量所畫平行四邊行對(duì)邊，對(duì)角的大小關(guān)系，并填寫好試驗(yàn)報(bào)告，接著讓同學(xué)剪下所畫四邊形，帖在白紙上，以原四邊形為模型再?gòu)男略捯粋€(gè)四邊形，然后固定對(duì)角線交點(diǎn)o，旋轉(zhuǎn)一個(gè)180度，觀看對(duì)角線oa ob oc od 的

4、位置關(guān)系，和大小關(guān)系，并填寫試驗(yàn)報(bào)告。鼓舞同學(xué)大膽猜測(cè)，培養(yǎng)同學(xué)抽象概括能力和語言表述能力。 活動(dòng)3：驗(yàn)證猜測(cè)，并為后面證實(shí)鋪路，讓同學(xué)用全等或不全等的兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，只能用兩個(gè)全等三角形來拼，等同學(xué)做完后，我抓住時(shí)機(jī)提問“利用動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)闶艿搅耸裁磫⑹?，你能證實(shí)你剛才的猜測(cè)嗎？”這時(shí)有些學(xué)生抓頭撓耳，躍躍欲試，在我的引領(lǐng)下分析命題的條件和結(jié)論，用幾何語言寫出“已知、求證”，并畫出圖形。讓同學(xué)分組合作，巡察之后通過實(shí)物投影出示部分同學(xué)的證實(shí)辦法，并由同學(xué)舉行講評(píng)。最后，在多媒體給出規(guī)范的證實(shí)辦法。這一過程不僅培養(yǎng)了同學(xué)的合作精神，又體現(xiàn)由特別到普通的思維熟悉邏輯，突出重點(diǎn)，同時(shí)也出示了先猜測(cè)、后證實(shí)這一數(shù)學(xué)認(rèn)知基本辦法?；顒?dòng)4：為進(jìn)一步深入鞏固對(duì)新知的理解，使新學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能，我支配了以下例題。沙市二中的前身是創(chuàng)辦于20世紀(jì)初的晴川書院，1953年改制為沙市其次中學(xué)，沿用至今，已有百年的校史，隨著一代又一代的晴川人艱苦卓越的耕耘，如今的沙市二中逐漸成為了馳名荊楚大地的質(zhì)量強(qiáng)校。XX年，在市政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下，小學(xué)由便河廣場(chǎng)喜遷至漂亮的江津湖畔。因此，有無數(shù)學(xué)生需要乘公交上學(xué)，小明所在街道如圖所示，af垂直平分ce，a