滬教版科學(xué)九年級下冊《8.5磁場》教案設(shè)計

1、第八章8.5磁場執(zhí)教：上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校范佳薇一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)學(xué)習(xí)磁場和電流產(chǎn)生的磁場。磁是初中階段的基本知識之一，本節(jié)教學(xué)所揭示的電與磁間的內(nèi)在聯(lián)系。磁場、通電螺線管周圍的磁場是本節(jié)教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要以生活中的磁現(xiàn)象為基礎(chǔ)，了解磁體、磁極，然后建立磁場概念。知道電流周圍存在磁場后，進一步探究通電螺線管周圍的磁場，學(xué)習(xí)右手螺旋定則。學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得了磁體、磁極的有關(guān)知識，但對磁場、電流周圍的磁場等缺乏理性認識。本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生在感受磁現(xiàn)象的過程中，知道磁體、磁極和磁極間作用規(guī)律等知識。通過小組實驗、討論、交流，建立磁場概念。在認識電流的周圍能產(chǎn)生磁場后，通過猜想、假

2、設(shè)、驗證和歸納，探究決定通電螺線管兩端極性的因素，并知道右手螺旋定則。本節(jié)教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在實驗、討論形成規(guī)律的過程中，感受“猜想、假設(shè)、驗證和歸納”的探究方法和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法。在探究的過程中，增強互相合作與交流的意識，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、大膽想象和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。通過生活實踐與物理知識相聯(lián)系的過程，感受物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用。通過了解中國古代對磁現(xiàn)象的認識和運用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，并激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)目標1、知識與技能(1)知道磁體、磁極、磁場、磁感線。知道奧斯特實驗，理解電流周圍存在磁場。知道通電螺線管對外相當于一個條形磁鐵。會用右手螺旋定則判斷通電螺線管的磁極或

3、通電螺線管的電流方向。2、過程與方法)通過研究磁場的活動，感受“實驗、觀察、分析、歸納”的科學(xué)研究方法。經(jīng)歷用鐵屑顯示磁場分布的觀察過程，引入磁感線，感受建立模型的方法。經(jīng)歷探究“決定通電螺線管兩端極性的因素”感受猜想、假設(shè)、驗證和歸納的研究方法。3、情感、態(tài)度與價值觀)通過了解我國古代對磁現(xiàn)象的認識、運用以及磁與現(xiàn)代生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)民族自豪感，并感受物理知識與社會發(fā)展的緊密性。通過了解地磁保護、動物羅盤等實例，懂得人與自然的和諧。通過探究“決定通電螺線管兩端極性的因素”，增強協(xié)作意識，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、大膽想象和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點和難點重點：通電螺線管周圍的磁場。難點：探究

4、“決定通電螺線管兩端極性的因素”。四、教學(xué)資源1、學(xué)生實驗器材：條形磁鐵、小磁針、銅條、鐵屑、直導(dǎo)線一根、大鐵釘一根、干電池兩節(jié)、小磁針一個、導(dǎo)線若干根等。2、演示實驗器材：條形磁鐵、蹄形磁鐵、大頭針、磁場立體分布演示儀、電源、螺線管、導(dǎo)線若干、條形磁鐵、細鐵屑、白紙等。3、自制模擬演示PPT幻燈片。五、教學(xué)設(shè)計思路本設(shè)計的內(nèi)容包括磁體、磁場和電流產(chǎn)生的磁場等兩部分內(nèi)容。本設(shè)計的基本思路是：從生活中的磁現(xiàn)象入手，在感受磁現(xiàn)象的活動后，完善對磁體、磁極的認識。再由“磁體間的相互吸引或排斥作用，并不需要直接接觸”引入磁場。通過實驗研究，認識磁場是有方向和強弱的。通過觀察磁體周圍的鐵屑分布，感受磁感

5、線模型的建立。通過思考磁浮列車運行時磁性的提供，提出問題。在學(xué)生觀察通電導(dǎo)線周圍存在磁場之后，引入并演示通電螺線管周圍磁場的分布情況，然后探究決定通電螺線管兩端極性的因素，并學(xué)會運用右手螺旋定則。本設(shè)計要突出的重點是：磁場。方法是：通過實驗、觀察、分析、歸納的方法建立概念。通過對比“鋁條、磁鐵周圍的小磁針的偏轉(zhuǎn)情況”，認識磁體周圍存在磁場，知道“磁體間的相互作用是通過磁場發(fā)生”通過觀察磁體周圍小磁針的N極指向，了解磁場方向。隨后在磁極的基礎(chǔ)上分析得出磁場的強弱分布是不均勻的。進一步通過演示實驗，認識磁場的分布是立體的。然后，在認識“磁場是看不見、摸不著的物質(zhì)”的基礎(chǔ)上，通過觀察磁體周圍的鐵屑分

6、布情況，建立磁感線模型，進一步認識磁場。最后通過地磁場的介紹，鞏固磁場概念。本設(shè)計要突出的另一個重點和要突破的難點是：探究決定通電螺線管兩端極性的因素。方法是：通過實驗、觀察、對比、分析和歸納的方法認識通電螺線管兩端極性由電流方向決定。首先通過觀察通電螺線管周圍的鐵屑分布情況，知道其周圍磁場與條形磁鐵相似。隨后，在學(xué)生自己動手制作螺線管基礎(chǔ)上，利用磁極間相互作用判斷出通電后螺線管兩端的極性，繼而思考決定通電螺線管兩端極性的因素。然后，通過多媒體模擬演示螺線管中的電流方向，解決“電流方向不是單純的電源正、負極方向或者是流入、流出螺線管的電流方向”的思維障礙，最后得出“螺線管的極性由其電流的環(huán)繞方

7、向決定”的結(jié)論。完成本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖磁體磁極通電螺線管的磁場右手螺旋定則2、教學(xué)流程圖說明情景I視頻1從司南到銀聯(lián)卡，記載了人類對磁的應(yīng)用，引入課題?；顒覫學(xué)生實驗1:感受磁現(xiàn)象。學(xué)生利用條形磁鐵、小磁針、銅條、鐵釘、鐵屑等進行實驗，感受磁現(xiàn)象，并交流情景U演示實驗1：磁化。觀察:沒有磁性的鐵釘獲得磁性的過程?；顒涌趯W(xué)生實驗2：磁體周圍存在磁場。觀察：鋁條、磁鐵周圍的小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。情景III演示實驗2:磁體周圍磁場的立體分布。觀察：磁體周圍小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。活動III學(xué)生實驗3:感受磁感線模型的建立。觀察：磁體周圍的鐵屑分布情況。情景W視頻2:地磁場和磁偏

8、角觀察：視頻和PPT,了解地磁場和磁偏角?；顒覹交流收獲學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。情景V視頻3:磁浮列車磁性的獲得。引出新課?；顒覸學(xué)生實驗4：電流周圍存在磁場。觀察:通電直導(dǎo)線周圍的小磁針；改變直導(dǎo)線中的電流方向,小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。情景W演示實驗3:通電螺線管周圍的磁場分布。觀察:通電螺線管周圍鐵屑的分布情況?；顒覹學(xué)生實驗5:繞制螺線管，并判斷它通電時兩端的極性情況。利用大鐵釘、直導(dǎo)線,繞制螺線管,并交流兩種不同螺線管的繞法。活動W觀察：探究決定通電螺線管兩端極性的因素。通過小組設(shè)計實驗，交流與討論得出決定通電螺線管兩端極性的因素?；顒覹鞏固練習(xí)。3、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)本設(shè)計可分為兩個主要環(huán)節(jié)第一

9、環(huán)節(jié)，自主活動、研究磁場。通過學(xué)生實驗活動，建立磁場的概念。第二環(huán)節(jié)，自主活動、探究決定通電螺線管兩端極性的因素。通過小組設(shè)計實驗，交流與討論得出決定通電螺線管兩端極性的因素。七、教案示例第一課時（一）引入視頻：生活中的磁應(yīng)用。從司南到銀聯(lián)卡，磁和我們生活密不可分，對于“磁”，我們了解多少？引入課題“磁”。學(xué)生交流有關(guān)磁現(xiàn)象或其應(yīng)用。（二）新課磁體、磁極學(xué)生實驗1：感受磁現(xiàn)象。學(xué)生利用條形磁鐵、小磁針、銅條、鐵釘、鐵屑等進行實驗，感受磁現(xiàn)象，并交流。a、現(xiàn)象：條形磁鐵（或小磁針）能吸引鐵釘、鐵屑，但不能吸引銅條或鋁塊。結(jié)論：把物體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性，具有磁性的物體稱為磁體。我

10、國古書呂氏春秋就記載有“慈石召鐵”的說法，這是世界上明確提出磁石能吸引鐵的最早記載。b、現(xiàn)象：將條形磁鐵平放入撒有均勻鐵屑的盒中，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的鐵屑多，而中間幾乎沒有吸引鐵屑。結(jié)論：磁體上磁性最強的部分稱為磁極。任何磁體都有兩極，將磁體水平懸掛起來，當它靜止時，指北的一端稱為磁北極（N極），指南的一端稱為磁南極（S極）。公元1405-1433年，鄭和使用當時最先進的航海技術(shù)，率領(lǐng)龐大船隊先后七下西洋。c、現(xiàn)象：磁極間存在相互吸引或排斥作用。結(jié)論：同名磁極之間相互排斥，異名磁極之間相互吸引。思考：磁浮列車是如何懸浮起來的？通過PPT模擬磁浮列車和軌道的磁極極性情況，展示同名磁極之間相互排斥或異名

11、磁極之間相互吸引，兩種不同模式的磁浮列車。磁化演示實驗1：磁化。觀察：沒有磁性的鐵釘獲得磁性的過程。結(jié)論：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程稱為磁化。北宋初出現(xiàn)可利用人工磁化方法制成指南魚。在歐洲使用同樣的磁化方法要比我們晚四百多年。磁場、磁感線。學(xué)生實驗2：觀察鋁條、磁鐵周圍的小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。學(xué)生交流結(jié)論：鋁條周圍不存在磁場；磁體周圍存在磁場。磁場是一種看不見、摸不著的物質(zhì)。演示實驗2：觀察磁體周圍小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。磁體周圍的磁場是立體分布的。學(xué)生實驗3：觀察磁體周圍的鐵屑分布情況。學(xué)生交流，并描述鐵屑分布情況，感受磁感線模型的建立。磁體周圍的鐵屑好象是一個個小磁針，首尾相連，鐵屑分布的疏

12、密程度反映了磁場的強弱。我們根據(jù)鐵屑的分布情況，可以畫出一條條曲線，來描述磁場。這些曲線稱為磁感線a、磁感線是一條條帶箭頭的假象曲線。b、磁感線的疏密程度反映了磁場的強弱。c、在磁體外部磁感線總是從磁體的N極出來再由S極進入。地磁場a、地磁場的磁極。b、磁偏角，沈括夢溪筆談最早發(fā)現(xiàn)磁偏角現(xiàn)象。c、地磁場在地球周圍形成磁性保護層，使地球避開太陽風(fēng)所帶來的帶電微粒。信鴿根據(jù)利用地磁場的方向準確找到幾千千米以外的地方（人與自然和諧）。（三）運用鞏固5.交流收獲第二課時（一）引入視頻3：磁浮列車磁性的獲得。問題：磁浮列車的磁性是如何獲得，難道長長的鐵軌就是由一根磁體制成的嗎？（二）新課電流磁效應(yīng)學(xué)生實驗4：a觀察：通電直導(dǎo)線周圍小磁針。b觀察：改變直導(dǎo)線中的電流方向，小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。結(jié)論：電流周圍存在磁場，通電直導(dǎo)線周圍的磁場方向與電流方向有關(guān)。介紹奧斯特實驗。通電直導(dǎo)線所產(chǎn)生的磁性很弱，有辦法增強它的磁性嗎？通電螺線管（1）將一根直導(dǎo)線一圈圈的繞制成線圈，等于多根導(dǎo)線并接，增強了磁性，這樣的線圈叫螺線管。演示實驗3：觀察通電螺線管周圍