衡陽(yáng)雁峰區(qū)教師考試招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》測(cè)試試題含答案

1、第 頁(yè) 衡陽(yáng)雁峰區(qū)教師考試招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題含答案一、單選題1關(guān)于抗體的敘述，正確的是（）。 A抗體和抗原的結(jié)合具有非特異性B注射抗體產(chǎn)生的免疫屬于主動(dòng)免疫C抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種特殊的蛋白質(zhì)D抗體隨抗原的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨抗原的消失而消失 答案：C解析：本題考查免疫學(xué)的內(nèi)容。A選項(xiàng)抗原和抗體的結(jié)合是特異性的，8選項(xiàng)注射抗原的免疫屬于主動(dòng)免疫，D選項(xiàng)抗原消失后，抗體仍可存在一段時(shí)間。故本題選擇C選項(xiàng)。 2科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。下列對(duì)

2、科學(xué)探究的理解，不正確的是（ ）。 A.科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑B.提出問(wèn)題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要做出假設(shè)C.教學(xué)不必強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累，而是促使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化D.科學(xué)探究既需要觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，又需要對(duì)證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷 答案：C解析：科學(xué)探究旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，但并不是完全舍棄對(duì)知識(shí)的傳承和積累。 3菠菜葉片結(jié)構(gòu)中，不能進(jìn)行光合作用的是（ ）。 A.柵欄組織B.海綿組織C.保衛(wèi)細(xì)胞D.表皮細(xì)胞 答案：D解析：光合作用需要葉綠體，柵欄組織細(xì)胞、海綿

3、組織細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中均含有葉綠體，而表皮細(xì)胞沒(méi)有，所以只有表皮細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用。 4人類(lèi)雙眼皮性狀對(duì)單眼皮性狀為顯性。一對(duì)雙眼皮夫婦婚配后，所生兩個(gè)孩子的性狀可能是（ ）。 A.都具有雙眼皮B.都具有單眼皮C.一個(gè)孩子單眼皮，一個(gè)孩子雙眼皮D.以上都可能 答案：D解析：若夫妻兩人的基因型都為顯性雜合子（Aa），則他們的后代可能為單眼皮，也可能為雙眼皮。 5下列關(guān)于性染色體及其基因的遺傳方式的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.性染色體上基因的遺傳方式與性別相聯(lián)系B.XY型生物體細(xì)胞內(nèi)一定含有兩條異型的性染色體C.體細(xì)胞內(nèi)的兩條性染色體是一對(duì)同源染色體D.X、Y染色體上存在成對(duì)的等位基因 答案：B

4、解析：性染色體上基因的遺傳總是與性別相關(guān)，屬于伴性遺傳，A項(xiàng)正確。XY型生物中只有雄性個(gè)體的體細(xì)胞內(nèi)含有兩條異型的性染色體X和Y，雌性生物的體細(xì)胞內(nèi)含兩條同型的性染色體X和X，B項(xiàng)錯(cuò)誤。X、Y染色體是同源染色體，二者雖然形狀、大小不相同，但在減數(shù)分裂過(guò)程中X、Y染色體的行為與同源染色體的行為一樣，要經(jīng)歷聯(lián)會(huì)和分離的過(guò)程，因此體細(xì)胞內(nèi)的兩條性染色體是一對(duì)同源染色體，C項(xiàng)正確。在X、Y染色體的同源區(qū)段，存在成對(duì)的等位基因，D項(xiàng)正確。 6據(jù)新聞報(bào)道，在英國(guó)，一只剛失去幼崽的貓用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對(duì)貓的這種行為解釋正確的是（ ）。是先天性行為是學(xué)習(xí)行為

5、是由遺傳物質(zhì)決定的是由環(huán)境因素決定的 A.B.C.D. 答案：C解析：根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑不同，把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。失去幼崽的貓喂養(yǎng)狗崽的行為，是由遺傳物質(zhì)決定的，是先天性行為。 7下列關(guān)于植物生命活動(dòng)的敘述，不正確的是（ ）。 A.植物生長(zhǎng)發(fā)育的本質(zhì)是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果B.在太空失重狀態(tài)下，植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸將不能進(jìn)行C.植物激素在合成部位上與動(dòng)物激素有明顯不同D.乙烯的合成部位是植物體各個(gè)部位，其作用主要是促進(jìn)果實(shí)成熟 答案：B解析：生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指生長(zhǎng)素從植物體的形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端進(jìn)行單向運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。極性運(yùn)輸為主動(dòng)運(yùn)輸，不受重力影響

6、。B項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，植物的生長(zhǎng)發(fā)育從本質(zhì)上說(shuō)是基因組在一定時(shí)間和空間程序性表達(dá)的結(jié)果。A項(xiàng)正確。C項(xiàng)，動(dòng)物激素有專(zhuān)門(mén)的分泌器官內(nèi)分泌腺（如甲狀腺、性腺、垂體等）；而植物激素?zé)o專(zhuān)門(mén)的分泌器官，由植物的一定部位產(chǎn)生（如生長(zhǎng)素由生長(zhǎng)旺盛的根尖、芽尖等部位產(chǎn)成）。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，乙烯由植物體的各個(gè)部位合成，可以促進(jìn)果實(shí)的成熟。D項(xiàng)正確。 8下列關(guān)于癌細(xì)胞的敘述，正確的一組是（ ）。正常細(xì)胞癌變后在人體內(nèi)將成為抗原，在體外培養(yǎng)可無(wú)限增殖正常細(xì)胞原癌基因突變?yōu)榘┗蚝蟊愠蔀榘┘?xì)胞細(xì)胞內(nèi)水分減少，代謝速度加快是癌細(xì)胞的主要特征之一癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān) A.B.C.D. 答案：

7、A解析：癌細(xì)胞的特征：無(wú)限增殖；形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變；細(xì)胞膜表面糖蛋白減少，使其易在體內(nèi)擴(kuò)散。正常細(xì)胞癌變后在人體內(nèi)將成為抗原，可被免疫系統(tǒng)監(jiān)控并清除，在體外培養(yǎng)可無(wú)限增殖，正確。原癌基因和抑癌基因是與癌變有關(guān)的基因。原癌基因表達(dá)的蛋白質(zhì)是細(xì)胞正常生長(zhǎng)和增殖所必需的；抑癌基因表達(dá)的蛋白質(zhì)能抑制細(xì)胞的生長(zhǎng)和繁殖，或者促進(jìn)細(xì)胞凋亡。當(dāng)原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變后，正常細(xì)胞便會(huì)成為癌細(xì)胞。錯(cuò)誤。癌細(xì)胞內(nèi)水分增加，代謝速度加快，錯(cuò)誤。癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)，使細(xì)胞之間的黏著性降低，正確。綜上所述，正確，A項(xiàng)當(dāng)選。 9培育馬鈴薯脫毒苗所采用的生物學(xué)技術(shù)主要是（ ）。 A

8、.組織培養(yǎng)B.體細(xì)胞雜交C.顯微注射D.胚胎移植 答案：A解析：由于植物分生組織中病毒很少或沒(méi)有病毒，常用莖尖通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗。 10義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中要求發(fā)展學(xué)生的“提出問(wèn)題”“做出假設(shè)”“制訂計(jì)劃”“實(shí)施計(jì)劃”“得出結(jié)論”等科學(xué)探究能力。以下屬于“實(shí)施計(jì)劃”能力的基本要求的是（ ）。進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)選出控制變量收集證據(jù)、數(shù)據(jù)嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性 A.B.C.D. 答案：B解析：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中對(duì)“實(shí)施計(jì)劃”的基本要求包括以下幾點(diǎn)：進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)；收集證據(jù)、數(shù)據(jù)；嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。 11某教師講授“光合作用”一節(jié)時(shí)，通過(guò)調(diào)

9、整科學(xué)家的出場(chǎng)順序：亞里士多德一海爾蒙特一瑟訥比埃一普利斯特利一英格豪斯一薩克斯，將光合作用知識(shí)點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)史進(jìn)行合理整合，以故事的形式強(qiáng)化科學(xué)家的榜樣作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)的本質(zhì)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的教育價(jià)值包括（ ）。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用的發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)不斷發(fā)展和糾正的過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)要實(shí)事求是，精確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究能力是科學(xué)家獨(dú)有的技能 A.B.C.D. 答案：B解析：科學(xué)的本質(zhì)包括以下幾點(diǎn)：定量化，指科學(xué)依賴(lài)于定量化的工作、精確的測(cè)量；觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，指科學(xué)家研究過(guò)程中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)格細(xì)致的觀(guān)察；人們?cè)谘芯孔匀唤绲倪^(guò)

10、程中對(duì)預(yù)期的要求，而預(yù)期常常是根據(jù)假設(shè)做出的，要經(jīng)得住實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)；在自我更正的過(guò)程中積累，即科學(xué)研究結(jié)果隨著時(shí)間的推移不斷被修改或糾正；科學(xué)過(guò)程，即科學(xué)家們的不懈努力，以及他們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的思維方式和工作方法。三項(xiàng)正確。探究技能是一組具有廣泛遷移力的適合多種學(xué)科和科學(xué)家的工作性質(zhì)的能力，錯(cuò)誤。綜上所述，B項(xiàng)正確。 12下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的敘述,不此項(xiàng)符合題干要求的是( )。A.碳元素主要通過(guò)植物的光合作用進(jìn)入生物群落中B.物質(zhì)循環(huán)是在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間進(jìn)行的C.化石燃料短時(shí)間內(nèi)大量燃燒可能打破碳循環(huán)的平衡D.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存 答案：B

11、解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)。A項(xiàng)，碳元素主要通過(guò)植物的光合作用進(jìn)入生物群落中，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，物質(zhì)循環(huán)應(yīng)是在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間進(jìn)行的，故B項(xiàng)有誤。C項(xiàng)，化石燃料的大量燃燒打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存，故D項(xiàng)正確。 13玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對(duì)相對(duì)性狀。用非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，F(xiàn)1表現(xiàn)為非糯非甜粒，F(xiàn)2有4種表現(xiàn)型，其數(shù)量比為9：3：3：1。若重復(fù)該雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一F1植株自交，產(chǎn)生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型。產(chǎn)生這一雜交結(jié)果最可能的原因是（ ） A.染色體發(fā)生了易位B.染色

12、體組數(shù)目整倍增加C.基因中堿基對(duì)發(fā)生了替換D.基因中堿基對(duì)發(fā)生了增減答案：A解析：由題意可知，純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，F(xiàn)1表現(xiàn)為非糯非甜粒，說(shuō)明非糯和非甜粒為顯性性狀。F2的表現(xiàn)型數(shù)量比為9：3：3：1，符合基因的自由組合定律，說(shuō)明這兩種性狀由非同源染色體上的兩對(duì)等位基因控制。但是某一F1植株自交，其自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒兩種表現(xiàn)型，設(shè)F1的基因型為AaBb，說(shuō)明在減數(shù)第一次分裂后期，這兩對(duì)非同源染色體的組合方式只有AB和ab這一種，也就是出現(xiàn)了AB和ab連鎖的現(xiàn)象，造成此種現(xiàn)象最可能的原因是非同源染色體之間發(fā)生易位。B項(xiàng)，染色體整倍增加不會(huì)影響非同源染色體的自由

13、組合。C、D兩項(xiàng)，堿基的替換和增減在一定程度上影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)。另外，密碼子具有簡(jiǎn)并性，堿基對(duì)的改變對(duì)性狀產(chǎn)生巨大影響的可能性較小。故本題選A。 14某男性患有紅綠色盲，有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.該男性的父親一定患有紅綠色盲B.該男性的紅綠色盲基因不會(huì)遺傳給后代C.該男性的神經(jīng)細(xì)胞中存在紅綠色盲基因D.該男性與色覺(jué)正常的女性結(jié)婚，兒子一定不患紅綠色盲 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):伴性遺傳中紅綠色盲的知識(shí)。神經(jīng)細(xì)胞是由受精卵分化而來(lái)，遺傳物質(zhì)一致，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病。該男性的致病基因來(lái)自母親，Y染色體來(lái)自父親，因此不能判斷該男性的父親是否患有紅綠色盲。與題干不符，排

14、除。B項(xiàng)：該男性的紅綠色盲基因可以遺傳給他的女兒。與題干不符，排除。D項(xiàng)：假設(shè)致病基因?yàn)閎，色覺(jué)正常的女性基因?yàn)閄BXB和XBXb，假如該男性與基因型為XBXb的正常女性結(jié)婚，二字可能患紅綠色盲。與題干不符，排除。 15初中畢業(yè)會(huì)考時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)制作臨時(shí)裝片，并用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察的方式考察學(xué)生的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。 A紙筆測(cè)驗(yàn)B實(shí)作評(píng)價(jià)C配置性評(píng)價(jià)D診斷性評(píng)價(jià) 答案：B解析：紙筆測(cè)驗(yàn)指是指以書(shū)面形式的測(cè)驗(yàn)工具，主要側(cè)重與評(píng)定學(xué)生在科學(xué)知識(shí)方面學(xué)習(xí)成就高低或在認(rèn)知能力方面發(fā)展強(qiáng)弱的一種評(píng)價(jià)方式。實(shí)作評(píng)價(jià)是指使用多種工具或形式，評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情景下應(yīng)用知識(shí)的能力，以及在情感態(tài)度和動(dòng)作

15、技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)成就的一種評(píng)價(jià)方式。配置性評(píng)價(jià)一般在各學(xué)年、各學(xué)期開(kāi)始時(shí)或開(kāi)始前施行，其目的是要了解學(xué)生是否具有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。診斷性評(píng)價(jià)也稱(chēng)“教學(xué)性評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。故本題選擇B選項(xiàng)。 16在細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)了甲、乙兩種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。 甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂中甲、乙兩圖中的變異類(lèi)型都可以用顯微鏡觀(guān)察檢驗(yàn) A.B.C.D. 答案：C解析：基因突變、基因重

16、組和染色體變異為生物進(jìn)化提供原材料。染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異（重復(fù)、缺失、倒位和易位）和染色體數(shù)目變異。甲圖發(fā)生的變異是染色體某一片段的顛倒，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位，增加了生物變異的多樣性。正確。乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期，有一對(duì)姐妹染色單體分離時(shí)移向同一極，導(dǎo)致子細(xì)胞中的染色體多一條或少一條，這屬于染色體數(shù)目變異。正確。染色體變異既可以發(fā)生在有絲分裂中，也可以發(fā)生在減數(shù)分裂中。錯(cuò)誤?；蛲蛔兒突蛑亟M屬于分子水平的變異，在顯微鏡下不可見(jiàn)；染色體變異屬于細(xì)胞水平的變異，在顯微鏡下可見(jiàn)，正確。綜上所述，正確，故本題選C。 17根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是（）。 A根冠B伸長(zhǎng)區(qū)C根毛區(qū)D分

17、生區(qū) 答案：C解析：根毛區(qū)位于伸長(zhǎng)區(qū)上方，此區(qū)內(nèi)部細(xì)胞已停止伸長(zhǎng)，形成了各種成熟組織。根毛是表皮細(xì)胞向外形成的管狀結(jié)構(gòu)，其長(zhǎng)度和數(shù)目因植物而異。根毛的形成擴(kuò)大了根的吸收面積，是根吸收能力最強(qiáng)的部位。故答案選C。 18下列屬于種問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)例的是（）。 A螞蟻取食蚜蟲(chóng)分泌的蜜露B以葉為食的菜粉蝶幼蟲(chóng)與蜜蜂在同一株油菜上采食C細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸D某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少 答案：D解析：螞蟻取食蚜蟲(chóng)分泌的蜜露屬于捕食，菜粉蝶幼蟲(chóng)與蜜蜂采食的是油菜的不同部位，不構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；細(xì)菌與噬菌體是寄生。培養(yǎng)瓶中的兩種綠藻構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。所以選D。 19下列情況引

18、起的變異屬于基因重組的是（）。 非同源染色體上非等位基因的自由組合 一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上 同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換 DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換 ABCD 答案：C解析：基因重組有兩種情況：一是在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換；二是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合，因此屬于基因重組。一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，因此錯(cuò)誤。DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換屬于基因突變。因此錯(cuò)誤。故答案選C。 20下面關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述正確的是（）。

19、A.它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國(guó)家課程文件B.它是國(guó)家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一的最高要求C.它是對(duì)初中、高中階段，生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細(xì)的規(guī)定D.它是用一系列抽象的名詞術(shù)語(yǔ)來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物課程標(biāo)準(zhǔn)。 【答案】A。 【解析】生物課程標(biāo)準(zhǔn)是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國(guó)家課程文件。 21下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是（）。 A.細(xì)胞分裂都會(huì)出現(xiàn)遺傳物質(zhì)的復(fù)制和紡錘體B.衰老的細(xì)胞沒(méi)有基因表達(dá)過(guò)程C.致癌病毒可通過(guò)將其基因組整合到人的基因組中。從而誘發(fā)細(xì)胞癌變D.細(xì)胞的分裂、分化、壞死對(duì)生物體均有積極的意義 答案：C解

20、析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞的生命歷程。 【答案】C。 【解析】無(wú)絲分裂過(guò)程中出現(xiàn)染色體復(fù)制但不會(huì)出現(xiàn)紡錘體，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；細(xì)胞衰老的過(guò)程屬于正常生理過(guò)程，有與衰老有關(guān)的基因表達(dá)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；致癌病毒通過(guò)將其基因組整合到人的基因組中，引起基因突變，從而誘發(fā)細(xì)胞癌變，故C正確；細(xì)胞的分裂、分化是生物體的正常現(xiàn)象，對(duì)生物體均有積極的意義。而細(xì)胞壞死對(duì)生物體是不利的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 22在生物體內(nèi)，作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結(jié)構(gòu)的主要成分的化合物依次分別為（）。 A.糖類(lèi)、脂類(lèi)、核酸B.蛋白質(zhì)、磷脂、核酸C.蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、核酸D.蛋白質(zhì)、核酸、磷脂 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查組成細(xì)胞

21、中的化合物的知識(shí)。 【答案】D。 【解析】生物體內(nèi)生命活動(dòng)的體現(xiàn)者是蛋白質(zhì)，遺傳信息的攜帶者是核酸，磷脂是生物膜結(jié)構(gòu)的主要組成成分。 23秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體形成的原因是（）。 A.抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成B.促進(jìn)DNA多次復(fù)制C.促進(jìn)細(xì)胞多次分裂D.抑制染色體著絲點(diǎn)的分裂 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查秋水仙素的作用。 【答案】A。【解析】秋水仙素能抑制紡錘體的形成，從而抑制了染色體著絲點(diǎn)的分裂，得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞故A正確。 24下列關(guān)于生物膜的敘述錯(cuò)誤的是（）。 A.衰老的細(xì)胞其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變B.細(xì)胞中生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是膜的組成大致相同且具有選擇透過(guò)性C.溫度、DH

22、等環(huán)境條件會(huì)影響生物膜的流動(dòng)性D.在生物膜上既可以合成ATP又可以消耗ATP答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物膜的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。【解析】衰老的細(xì)胞，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，故A項(xiàng)正確；細(xì)胞中生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是膜的組成大致相同且具有一定的流動(dòng)性，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；生物膜的流動(dòng)性受到溫度、pH等環(huán)境條件的影響，如升高溫度能提高生物膜的流動(dòng)速度，故C項(xiàng)正確；在生物膜上既可以合成ATP又可以消耗ATP如在線(xiàn)粒體內(nèi)膜可以進(jìn)行有氧呼吸的第三階段合成大量的ATP，而在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜上進(jìn)行相關(guān)生理活動(dòng)時(shí)要消耗ATP，故D項(xiàng)正確。 25概念圖的特征表現(xiàn)在（） A.概念圖不包

23、含交叉連接B.概念圖不包含具體事例C.概念圖是按遞進(jìn)的形式表現(xiàn)的D.概念圖表達(dá)的是學(xué)習(xí)者個(gè)人對(duì)特定事物的理解答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查概念圖的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D?！窘馕觥扛拍顖D是按分層的形式表現(xiàn)的；包含交叉連接，具體事例，表達(dá)的是學(xué)習(xí)者個(gè)人對(duì)特定事物的理解。 26植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器是（） A.葉綠體B.線(xiàn)粒體C.液泡D.細(xì)胞膜 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能。 【答案】A。【解析】葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，將光能轉(zhuǎn)換為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量；線(xiàn)粒體是呼吸作用的場(chǎng)所，是將貯存的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的場(chǎng)所；這兩個(gè)都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)。動(dòng)物細(xì)胞

24、中有線(xiàn)粒體，但是沒(méi)有葉綠體不能制造有機(jī)物和貯存能量。植物的液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中溶有多種物質(zhì)，有的還含有色素，如吃的西瓜的汁液即是細(xì)胞液等，與能量轉(zhuǎn)換沒(méi)有直接關(guān)系，同時(shí)動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有該結(jié)構(gòu)。動(dòng)植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜。主要是控制物質(zhì)的進(jìn)出和保護(hù)作用，與能量轉(zhuǎn)換沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)分析植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體故選A。 27某教師設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如下表： 上述活動(dòng)運(yùn)用的課程資源包括（ ）。 家庭課程資源社區(qū)課程資源 隱性課程資源學(xué)校課程資源A.B.C.D. 答案：C解析：根據(jù)表中的活動(dòng)內(nèi)容可知，“調(diào)查家庭成員的眼皮、耳垂等性狀”“測(cè)量家庭成員的血壓和脈搏”“調(diào)查周?chē)H友的健

25、康狀況和生活習(xí)慣”均是運(yùn)用家庭課程資源。“使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材，模擬急救”屬于運(yùn)用學(xué)校課程資源?！皡⒂^(guān)當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)雞場(chǎng)”屬于運(yùn)用社區(qū)課程資源。 28圖為某種高等動(dòng)物生殖器官內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖。下列敘述正確的是（ ）。 A該生物可能是雌性個(gè)體 B該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期 C經(jīng)過(guò)此次分裂，子細(xì)胞中遺傳信息彼此相同 D經(jīng)過(guò)此次分裂，兩個(gè)子細(xì)胞中 DNA 數(shù)量相等 答案：D解析：如圖所示，細(xì)胞中同源染色體分離而姐妹染色單體沒(méi)有發(fā)生分離，說(shuō)明該細(xì)胞正處于減數(shù)第一次分裂后期。此過(guò)程 發(fā)生時(shí)，細(xì)胞質(zhì)為均等分裂，說(shuō)明該生物是雄性個(gè)體。經(jīng)過(guò)此次分裂后，同源染色體上的等位基因分離，兩個(gè)子細(xì) 胞中 D

26、NA 的數(shù)量相等。因?yàn)榈任换虻娘@隱性不一定相同，所以經(jīng)過(guò)此次分裂，子細(xì)胞中的遺傳信息不一定相同。 綜上所述，A、B、C 三項(xiàng)敘述錯(cuò)誤，D 項(xiàng)敘述正確。 29某同學(xué)喜歡吹笛子，當(dāng)他吹氣使笛子發(fā)出聲音時(shí)，身體發(fā)生的相應(yīng)變化是（ ）。 A.膈肌頂部逐漸下降B.胸廓上下徑逐漸縮小C.肋骨逐漸向上和向外運(yùn)動(dòng)D.肋骨問(wèn)的肌肉和膈肌逐漸收縮答案：B解析：由題可知，吹笛子屬于呼氣。人體呼出氣體時(shí)，肋問(wèn)肌和膈肌舒張，膈肌頂部上升，胸廓前后徑、左右徑、上下徑都縮小，肋骨向內(nèi)向下運(yùn)動(dòng)。故本題選B。 二、問(wèn)答題30腎小管上皮細(xì)胞主要利用細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”重吸收原尿中的水分。圖表示抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì) 胞重吸

27、收水分的調(diào)節(jié)機(jī)制(A 表示某種體液，、表示過(guò)程)。 問(wèn)題： (1)圖中 A 是指內(nèi)環(huán)境成分中的_。(3 分) (2)原尿流經(jīng)腎小管后，濃度肯定會(huì)上升的物質(zhì)是_。(3 分) (3)食物過(guò)咸時(shí)，過(guò)程會(huì)_(填“加強(qiáng)”或“減弱”)。(3 分) (4)據(jù)圖分析，抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞對(duì)水的重吸收的機(jī)制：改變細(xì)胞中某些酶的活性，一方面促進(jìn)_， 另一方面促進(jìn)儲(chǔ)存水通道蛋白的囊泡與細(xì)胞膜融合，從而增加細(xì)胞膜上_。(6 分) 解析：(1)血漿 (2)尿素、尿酸 (3)加強(qiáng) (4)水通道蛋白的合成；水通道蛋白的數(shù)量本題考查水平衡的激素調(diào)節(jié)過(guò)程。水分調(diào)節(jié)過(guò)程：飲水過(guò)少、食物過(guò)咸等一細(xì)胞外液滲透壓升高一下丘腦滲 透

28、壓感受器接受刺激一垂體釋放抗利尿激素一腎小管和集合管重吸收作用增強(qiáng)一細(xì)胞外液滲透下降、尿量減少。 (1)內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴。下丘腦合成的抗利尿激素儲(chǔ)存在垂體中，在適宜的刺激下，由垂體釋放入血， 抗利尿激素參與血液循環(huán)。當(dāng)血液流經(jīng)腎小管周?chē)拿?xì)血管時(shí)，抗利尿激素與腎小管上皮細(xì)胞的特異性受體結(jié)合， 發(fā)揮作用。根據(jù)圖中的組織關(guān)系，可判斷 A 為血漿。 (2)原尿的主要成分包括水、葡萄糖、尿素、尿酸、無(wú)機(jī)鹽。腎小管的重吸收作用會(huì)吸收原尿中大部分水、全部葡 萄糖和部分無(wú)機(jī)鹽，尿素、尿酸不會(huì)被重吸收。所以，原尿流經(jīng)。腎小管后，濃度肯定會(huì)上升的物質(zhì)是尿素、尿酸。 (3)食物過(guò)咸時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓

29、升高，機(jī)體會(huì)增強(qiáng)對(duì)水的重吸收作用，抗利尿激素的分泌會(huì)增多，即過(guò)程會(huì)加 強(qiáng)。(4)據(jù)圖可知，原尿中水的重吸收依賴(lài)于腎小管上皮細(xì)胞表面的水通道蛋白。腎小管上皮細(xì)胞膜上的受體與抗利尿 激素結(jié)合后，作用于酶，這些酶有兩方面的“+”作用(即促進(jìn)作用)：一方面作用于細(xì)胞核，促進(jìn)細(xì)胞核內(nèi)的遺傳 物質(zhì)指導(dǎo)水通道蛋白的合成；另一方面作用于儲(chǔ)存水通道蛋白的囊泡，促進(jìn)其與細(xì)胞膜的融合，從而增加細(xì)胞膜上 水通道蛋白的數(shù)量。 31傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與現(xiàn)代生活依舊很貼近，下面是兩則實(shí)例。請(qǐng)分析回答： (1)人類(lèi)釀酒的歷史已有5000年，但是直到19世紀(jì)，法國(guó)的巴斯德才發(fā)現(xiàn)葡萄汁變酒是_(填微生物)的發(fā)酵作用。葡萄酒制作是否成功，發(fā)酵后需用來(lái)鑒定，在條件下，該物質(zhì)與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)_色。(6分) (2)早在公元5世紀(jì)的北魏古籍中，就有關(guān)于腐乳生產(chǎn)工藝的記載。在腐乳制作過(guò)程中，有多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵，其中起主要作用的是_。(3分)