溫州泰順縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 溫州泰順縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1提供拼圖、七巧板、迷宮、棋類、撲克牌、幾何拼擺、圖片等材料讓幼兒操作的區(qū)域是( ) A.科學(xué)區(qū)B.思維區(qū)C.益智區(qū)D.數(shù)學(xué)區(qū)答案：C解析：益智區(qū)的游戲主要是桌面上的小型游戲，可以鍛煉幼兒的手部小肌肉，促進(jìn)幼兒思考問題?；酒鞑陌ǎ盒⌒头e木、拼圖、飛行棋、六子棋、象棋、圍棋、跳棋、七巧板、魔方、樂高玩具、大富翁游戲。 2預(yù)防齲齒最重要的措施是( )。 A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查C.加強(qiáng)營養(yǎng)D.多曬太陽答案：A解析：注意口腔保健，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，是預(yù)防齲齒最重要的措施。 3關(guān)于幼兒言語的發(fā)展，

2、正確的表述是（ ）。A.語言理解的發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在后B.語言理解和語言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在先，語言理解的發(fā)生發(fā)展在后D.語言理解是在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的 答案：A解析：幼兒言語的發(fā)展是理解在先，表達(dá)在后。 4“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明（ ）對人的成長影響巨大。A.顏色 B.環(huán)境 C.遺傳 D.物質(zhì) 答案：B解析：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明環(huán)境對人的成長有重要意義。 5兒童的語言最初是（）。A、電報(bào)句式的B、對話式的C、復(fù)合式的D、獨(dú)白式的 答案：B解析：兒童的語言最初是對話式的，只有在和成人共同交往中才能進(jìn)行。 6在幼兒園工作規(guī)程中所提

3、出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。A、智育B、體育C、德育D、美育 答案：C解析：“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。 7在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評價(jià)方式是（ ）A、形成性評價(jià) B、診斷性評價(jià)C、總結(jié)性評價(jià) D、終結(jié)性評價(jià) 答案：A解析：形成性評價(jià)也稱過程評價(jià)，它是在課程系統(tǒng)運(yùn)作、發(fā)展過程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評價(jià)方式。 8從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性( )的表

4、現(xiàn)。 A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會性答案：B解析：個(gè)性總體性的定義，認(rèn)為個(gè)性可以解釋為一個(gè)特殊個(gè)體對其所做所為的總和。 9以發(fā)展基本動(dòng)作為主，并能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)毅等優(yōu)良品質(zhì)的游戲是( )。 A.結(jié)構(gòu)游戲B.音樂游戲C.角色游戲D.體育游戲答案：D解析：體育游戲是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體健康為主的游戲。另一方面，體育游戲可培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)毅、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)。 10關(guān)于表現(xiàn)性目標(biāo)說法不正確的是( ) A.表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化B.表現(xiàn)性目標(biāo)適合于表述復(fù)雜的智力活動(dòng)C.表現(xiàn)性目標(biāo)具有不可預(yù)測性和不可控制性D.表現(xiàn)性目標(biāo)是預(yù)先規(guī)定好的答案：D解析：表現(xiàn)性目標(biāo)與教學(xué)性

5、目標(biāo)不同。教學(xué)性目標(biāo)是預(yù)先規(guī)定好的，規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后所應(yīng)該習(xí)得的知識、技能等。表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。 二、解析題11現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了什么要求? 解析：答：現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求有以下幾點(diǎn)。(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”專題報(bào)告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新機(jī)遇最開放的人?！?2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我

6、、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，隨之社會進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險(xiǎn)性等特征，為了更好地適應(yīng)社會，在現(xiàn)有的幼兒教育目標(biāo)中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時(shí)代精神。幼兒成長和

7、進(jìn)入未來的信息化時(shí)代，唯一的通行證就是學(xué)會學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。 三、問答題12幼兒園課程評價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神，這是課程評價(jià)的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1)評價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;(2)評價(jià)中發(fā)揮教師的主體性;(3)評價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。 解析：幼兒園課程評價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神，這是課程評價(jià)的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1)評價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;(2)評價(jià)中發(fā)揮教師的主體性;(3)評價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。 13學(xué)前兒童思維具體形

8、象性的主要特點(diǎn)是什么? 解析：學(xué)前兒童具體形象思維是運(yùn)用已有的直觀形象解決問題的思維，其特點(diǎn)是具體性、形象性，思維的內(nèi)容是具體的，依靠形象來思維。 14簡述幼兒集體教學(xué)的利與弊。（15分） 解析：幼兒集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：(1)集體教學(xué)有利于教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)數(shù)，對全班進(jìn)行集體授課，注重集體化、社會化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，兇而能使幼兒同時(shí)在較短時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容。(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在集體教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)，保證讓全班幼兒都自始至終在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。同班幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，程度相近，便于互幫互助，共同提高

9、。同時(shí)，班集體的集體活動(dòng)有助于形成良好的班級風(fēng)氣，幼兒可以從中受到多方面的教育。幼兒集體教學(xué)的缺點(diǎn)：(1)集體教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以照顧幼兒的個(gè)別差異和對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(2)集體教學(xué)的教學(xué)方法通常比較單一，與幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不符，不能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(3)集體教學(xué)中，幼兒常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于充分發(fā)展幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的特長。 15簡述幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)。 解析：幼兒觀察能力的發(fā)展特點(diǎn)如下： (1)觀察的目的性。學(xué)前初期幼兒常常不能進(jìn)行自覺的、有意識的觀察。他們的觀察或事先無目的，或易在觀察中忘記了目的，很容易受外界刺激和個(gè)人情緒、興趣的影響。 (2)觀察的

10、精確性。學(xué)前初期兒童的觀察也往往不夠仔細(xì)、認(rèn)真，常常是粗枝大葉、籠統(tǒng)、片面。他們能看見顏色鮮艷、位置突出、新鮮、有變化的物體，看不見雖然能代表事物實(shí)質(zhì)卻不顯眼、不突出、比較細(xì)致的部分，有時(shí)甚至發(fā)生錯(cuò)誤。 (3)觀察的持續(xù)性。學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對象，到中班，特別是大班幼兒的觀察時(shí)間才能逐漸增加。 (4)觀察的概括性。學(xué)前初期兒童觀察時(shí)，常常不能把事物的各個(gè)方面聯(lián)系起來考查，因而也不能發(fā)現(xiàn)各事物或事物組成部分之間的相互聯(lián)系。 (5)觀察的組織性。學(xué)前兒童在觀察中，常常不能按照一定的順序，從左到右、從上到下、從整體到部分再到整體地、有組織、有條理地進(jìn)行觀察，而時(shí)常是一會兒看東，一會兒看西，雜亂無章；甚至還不會有條有理地區(qū)別兩個(gè)物體或圖片的異同，不會將兩個(gè)物體或兩張圖片中的相應(yīng)部分逐一進(jìn)行比較。在這方面，中、大班的幼兒較小班幼兒有較大的進(jìn)步，但即使是到了大班，也仍然不是多數(shù)的孩子都能按照一定的順序有條理地觀察事物。 1