高中物理選修31教案21《電源和電流》

1、選修 3-1 其次章 第一節(jié)電源和電流教學(xué)設(shè)計一教材分析 同學(xué)在學(xué)習(xí)了第一單元的靜電場,對電場力做功,電勢能的變化已經(jīng)有了已經(jīng)有了較深 刻的熟悉,此刻不失時機的引導(dǎo)同學(xué)熟悉恒定電場,是符合同學(xué)心里特點；教材第一利用學(xué) 生已經(jīng)學(xué)過的等勢體上電荷的分布和轉(zhuǎn)移情形,然后引導(dǎo)同學(xué)分析恒定電場形成的過程,并 引出了電源和恒定電流的定義,和物理意義；老師引導(dǎo)同學(xué)分析摸索,這樣更能激發(fā)同學(xué)的 求知欲和學(xué)習(xí)物理的愛好；二教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：明白電源的形成過程；把握恒定電場和恒定電流的形成過程 2、過程與方法：在懂得恒定電流的基礎(chǔ)上,會敏捷運用公式運算電流的大小；3、情感與價值觀：通過本節(jié)對電源、電流的學(xué)

2、習(xí),培育將物理學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的 意識,勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題；三、教學(xué)重點、難點 1、懂得電源的形成過程及電流的產(chǎn)生；2、會敏捷運用公式運算電流的大?。凰?學(xué)情分析 恒定電流是爭論電場的又一跨過,同學(xué)具備靜電場的基礎(chǔ)學(xué)問是學(xué)習(xí)恒定電場的基礎(chǔ)和保證,同學(xué)參加了靜電場的學(xué)習(xí)中,對電場爭論有了重要性的肯定熟悉,既布滿期望,但是靜電場的電勢能,電場力做功,讓同學(xué)覺得學(xué)問有些凌亂,因此,課堂教學(xué)中,可以采 用老師引導(dǎo)同學(xué)分析,同學(xué)主動摸索,師生共同總結(jié)（最好是老師先聽同學(xué)的總結(jié),再加以 點評,這樣既能發(fā)散同學(xué)的思維,調(diào)動同學(xué)的積極性,活躍課堂氣氛,又能削減同學(xué)學(xué)習(xí)物 理的懼怕感；五、

3、教學(xué)方法探究、講授、爭論、練習(xí) 六、課前預(yù)備 投影片,多媒體幫助教學(xué)設(shè)備 七 課時 ：一課時 八、教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑問傾聽點名本節(jié)課人類通過對靜電場的爭論不僅獲得了很多關(guān)于電現(xiàn)傾聽,摸索的主題,激象的學(xué)問, 而且形成了如干重要的電學(xué)概念和爭論方發(fā)同學(xué)激發(fā)法,成為電學(xué)理論的重要基礎(chǔ)；同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好但是,無論在自然界仍是生產(chǎn)和生活領(lǐng)域,更廣泛存在著的是電荷流淌所引起的效應(yīng)；那么,電荷為什么 會流淌？電荷流淌聽從什么規(guī)律,產(chǎn)生哪些效應(yīng)？這些 效應(yīng)對人類的生產(chǎn)、生活方式和社會進步又起著怎樣的 作用呢？過渡：這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)電流的學(xué)問；讓同學(xué)聯(lián)系 實際,想想 電

4、流在生產(chǎn) 中的應(yīng)用,并勾起同學(xué) 對前面靜電 場學(xué)問的回 憶；（二）情形引入、呈現(xiàn)目標(biāo)在老師的引導(dǎo)通過現(xiàn)為什么雷鳴電閃時,強大的電流能使天空發(fā)出耀下,分析A、 B周象對比,激圍的電場、 A、B發(fā)同學(xué)的求眼的強光,但它只能存在于一瞬時,而手電筒中的小燈泡卻能連續(xù)發(fā)光？之間的電勢差的知欲；調(diào)動（三）合作探究、精講點播變化情形；熟悉同學(xué)的學(xué)習(xí)到,最終A、 B兩積極性；【過渡】要回答這個問題,就要從電源的學(xué)問學(xué)起；（一）、電源個導(dǎo)體球會達到 靜電平穩(wěn)狀態(tài)； 理 解導(dǎo)線 R中的電 流只能是瞬時的；（投影）教材圖2.1 1,（如下列圖）摸索：電源 P在把分別帶正、負(fù)電荷的A、B 兩個導(dǎo)體球,它們的四周電子從

5、 A搬運到 B引導(dǎo)同學(xué)討的過程中, 電子的論、說明可電勢能如何變能會產(chǎn)生的化？電源發(fā)揮了現(xiàn)象；培育、存在電場；假如用一條導(dǎo)線R將它們連接起來,分析A、怎樣的作用？錘煉同學(xué)的B 四周的電場、 A、B 之間的電勢差會發(fā)生什么變化？最思維才能；后, A、B 兩個導(dǎo)體球會達到什么狀態(tài)？R中顯現(xiàn)了怎樣通過同學(xué)回的電流？答,發(fā)表見（投影）教材圖2.1 2,（如下列圖）解,培育學(xué)生語言表達才能；提出問題：假如在AB之間接上一個裝置P,它能把經(jīng)過 R流到 A 的電子取走,補充給 B,使 AB始終保持一定數(shù)量的正、負(fù)電荷,情形會怎樣呢？【師生互動,建立起電源的概念；】板書：電源的定義【過渡】在有電源的電路中,導(dǎo)

6、線內(nèi)部的電場強度有何摸索：在靜電場中引導(dǎo)同學(xué)討特點呢？論導(dǎo)線中的（二）、導(dǎo)線中的電場（投影）教材圖2.1 3,（如下列圖）所學(xué)的電勢、 電勢電場將如何差及其與電場強變化,最終度的關(guān)系等, 在恒又會達到怎定電場中仍是否適用呢？樣的狀態(tài)；要把思維的過程呈現(xiàn)給同學(xué)；【說明】圖中各部分的意義,取出圖中方框中的一小段 導(dǎo)線及電場線放大后進行爭論,如圖 2.1 4 所示；通過師生分 析,建立起 恒定電場的 概念；引導(dǎo) 同學(xué)懂得電 荷的“ 穩(wěn)固【說明】：老師要引導(dǎo)同學(xué)運用微元法和矢量疊加的方傾聽、懂得分布” 是一個動態(tài)平穩(wěn)法,探究導(dǎo)線中電場的變化情形,分析出最終導(dǎo)線兩側(cè)的過程,不積存的電荷將達到平穩(wěn)狀態(tài),垂

7、直于導(dǎo)線方向上電場的是靜止不變重量將減為零,導(dǎo)線內(nèi)的電場線保持和導(dǎo)線平行；這里的；肯定要強調(diào),這是電源電場和導(dǎo)線兩側(cè)的電荷得電場共同疊加的結(jié)果；【過渡】：在恒定電場中自由電荷會受到電場力的作用,而發(fā)生定向運動,從而形成電流,恒定電場中的電流有 何特點,又如何描述呢？傾聽、摸索（三）、恒定電流恒定電場中的電流是恒定不變的,稱為恒定電流 （為 什么？）；電流的強弱就用電流這個物理量來描述；電流的定義：物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量 q 跟通過這些電荷量所用的時間 t 的比值稱為電流；用 I 表示電流；【提問】電流的定義式是什么？【提問】回憶一下中學(xué)學(xué)過的學(xué)問,電流的單位有哪些？它們之間的關(guān)系是什么

8、？傾聽、懂得傾聽、懂得【提問】 1A 的物理意義是什么？回答： I = 回答：國際單位制投影教材42 頁例題中,電流的單位是安培, 簡稱安, 符 號是 A；電流的常用單位 仍有毫安 （mA）和 微安（ A）；它 們之間的關(guān)系 1mA=10-3A；1 A=10-6A 回答：假如在 1 s 內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量是 1 C,導(dǎo)體中的電流 就是 1 A；即 1A=1 C/s 同學(xué)先自行推導(dǎo),后傾聽老師分析,做到懂得題意,【師生互動】：爭論,假如認(rèn)為電子的定向運動速率就 是電流的傳導(dǎo)速率,和我們的生活體會是否相符？怎樣說明？【點評】：通過對結(jié)論的爭論,深化對物理概念和規(guī)律 的懂得；（四）反思總結(jié)、當(dāng)

9、堂檢測讓同學(xué)概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容；請一個同學(xué)到黑板上總結(jié),其他同學(xué)在筆記本上總結(jié),然后請同學(xué)評判黑板上的小結(jié)內(nèi)容；老師要放開,讓同學(xué)自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,答應(yīng)內(nèi)容的次序不同,從而構(gòu)建他們自己的學(xué)問框架；仔細(xì)總結(jié)概括本 老師引導(dǎo)學(xué)布置作業(yè)節(jié)內(nèi)容, 并把自己生分析題這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上意,構(gòu)建物的小結(jié)和自己的理模型,培小結(jié),看誰的更好,好在什么地 養(yǎng)同學(xué)分析方；問題解決問題的才能；總結(jié)課堂內(nèi) 容,培育學(xué) 生概括總結(jié) 才能；九【板書設(shè)計】課題 1 電源和電流一、電源：使電路中保持連續(xù)的電流,能把電子從A搬運到 B的裝置 P就是電源；二、恒定電場：由穩(wěn)固分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)固的電場,稱為恒定電場；三、恒定電流：恒定電場中的電流是恒定不變的,稱為恒定電流電流的定義： 物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量 q 跟通過這些電荷量所用的時間 t 的比值稱為電流；用 I 表示電流；電流的定義式：單位：安培（ A）毫安（ mA）和微安（ A）；它們之間的關(guān)系 1mA=10-3A； 1 A=10-6A 1A 的物理意義 : 假如在 1 s 內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量是十