《連加連減》說(shuō)課稿

1、Word - 5 -連加連減說(shuō)課稿 連加連減說(shuō)課稿 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？ 果說(shuō)正確把握教材的意圖，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“澆灌著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生氣盎然的景象。一、說(shuō)教材與同學(xué)連加、連減一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。連加連減這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)常常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要

2、的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的關(guān)心，所以這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)問(wèn)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較嫻熟。而且同學(xué)具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活閱歷，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一班級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，留意力易分散，有意留意時(shí)間短，思維還處在詳細(xì)形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)留意力的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)

3、在由于看不見(jiàn)或遺忘第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致其次步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。二、說(shuō)教學(xué)理念1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類(lèi)文明進(jìn)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓同學(xué)去經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，注意同學(xué)的經(jīng)受與體驗(yàn)。2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，同學(xué)必需在自己已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算挨次。2、技能目標(biāo)：把握連加、連減的運(yùn)算挨次，正確進(jìn)行口算。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在嬉戲中學(xué)，使同學(xué)喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中查找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)

4、用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信念。4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中到處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）把握運(yùn)算挨次。2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算挨次。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開(kāi)頭，我就利用課件的演示，讓同學(xué)充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培育了同學(xué)理解和說(shuō)的力量。而且能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，利用舊學(xué)問(wèn)的遷移，讓同學(xué)感受今日的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的敘述運(yùn)算的挨次，而是讓同學(xué)自己去編寫(xiě)算式，并

5、自己去計(jì)算，這時(shí)同學(xué)的愛(ài)好特別高，老師借此讓同學(xué)在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采納自主探究，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)建構(gòu)連加的計(jì)算挨次，很自然的引出了預(yù)算挨次。同學(xué)初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓同學(xué)的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)同學(xué)匯報(bào)時(shí)協(xié)作課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。2、連續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意留意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓同學(xué)先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，由于連減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較簡(jiǎn)單理解，所以我要求同學(xué)看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從

6、整體上初步理解連減的含義。3、觀看對(duì)比，小結(jié)算法通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本把握連加連減的含義及運(yùn)算挨次。但在同學(xué)的學(xué)問(wèn)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)自的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的熟悉，這時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)在連加和連減學(xué)問(wèn)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建同學(xué)自己的學(xué)問(wèn)王國(guó)。4、寓練于樂(lè)。一班級(jí)同學(xué)留意力易分散，要將同學(xué)的留意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一班級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)隱秘，就能通向一個(gè)漂亮的數(shù)學(xué)城堡?！蓖瑢W(xué)的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采納嬉戲形式來(lái)鞏固同學(xué)剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算挨次。六、反思1、在比較連加連減的運(yùn)算挨次時(shí)，我還可以在放手一些，讓同學(xué)去觀看，去表達(dá)，盡管同學(xué)有時(shí)表達(dá)得不到位，也賜予充分的確定，由于這是孩子們思維的萌芽，老師的確定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的創(chuàng)造家，增加了學(xué)習(xí)