數(shù)字化時(shí)代成人教育教學(xué)模式探究

1、數(shù)字化時(shí)成人教育教模式探究摘要：字化改變了們的生生活方式、習(xí)方式也讓傳統(tǒng)的育教學(xué) 發(fā)生著本性轉(zhuǎn)變。文分析我國成人教的現(xiàn)狀論述數(shù)字化來的影， 探究在字化時(shí)代成教育教模式。關(guān)鍵詞數(shù)字化；成教育；學(xué)模式2020 ，突如其來的新冠疫情叫停了全國所有學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線下課程， 讓中國經(jīng)濟(jì)一度停擺，但也按下了數(shù)字技術(shù)的快進(jìn)鍵。原本至少需要五年才能被 廣泛接受的在線教育，因疫情提前了三年。截至 2021 年 月 11 日，國家中小學(xué) 網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)點(diǎn)擊訪問瀏覽次數(shù)達(dá) ，訪問人次達(dá)到 17.11 。 如果說之 前的數(shù)字化如同春風(fēng)化雨般緩慢塑造著教育行業(yè)的形態(tài)的話，那么疫情后就如同 一場不期而至的暴風(fēng)雨，以前所未有

2、的猛烈程度席卷了教育行業(yè)?，F(xiàn)在疫情基本 平穩(wěn)，但技術(shù)的發(fā)展如同射出去的箭，不可能回頭。在數(shù)字化如火如荼的今天， 成人教育和所有行業(yè)一樣，面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要重新思考發(fā)展的方 向。1.成人教教學(xué)模式現(xiàn)分析成人教育，是指不同于普通全日制教學(xué)形式的，主要以在職從業(yè)人員為對(duì)象 的學(xué)歷提升、專業(yè)進(jìn)修及教育進(jìn)階。成人教育是對(duì)普通教育的補(bǔ)充和完善。由于歷史及現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國成人教育存在以下一些問題：（一）成人教育不受重視。整個(gè)社會(huì)對(duì)成人教育的重視程度不夠，主要把它 當(dāng)作取得文憑，進(jìn)而求職就業(yè)、升職加薪的工具。很多學(xué)校把成人教育當(dāng)作增收 項(xiàng)目，通過成本低辦學(xué)，大量招生來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，但忽略了社會(huì)

3、效益。（二）成人教育的定位不清晰。成人教育的對(duì)象決定了它不同于普通教育的 辦學(xué)模式，成人教育的目標(biāo)應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但我國成人教育照搬普通教育模式，重視理論學(xué)習(xí)，以取得文憑或相應(yīng)的資格為目標(biāo)，忽視成人各方 面能力的培養(yǎng)。忽視成人教育的針對(duì)性和實(shí)用性，無法有效滿足社會(huì)、用人單位 及成人學(xué)習(xí)者的需求；忽視成人先前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)；缺乏有效的學(xué)習(xí)服 務(wù)與指導(dǎo).（三）市場導(dǎo)向性不明顯，缺乏市場競爭意識(shí)。課程設(shè)置沒有結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì) 科技等發(fā)展的變化，對(duì)市場需求、行業(yè)需求反應(yīng)遲鈍；與用人單位和社會(huì)各行業(yè) 間缺乏有效合作，對(duì)國家、地區(qū)、行業(yè)重點(diǎn)技能需求重視不夠，專業(yè)設(shè)置不能因 地制宜，缺乏特色。

4、課程開發(fā)缺乏市場需求調(diào)查，沒有隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)個(gè)人職業(yè)發(fā) 展需求的變化而調(diào)整，不能平衡學(xué)習(xí)者、用人單位及社會(huì)三者的需求。課程開發(fā) 不能很好地滿足職業(yè)崗位需求；課程類型不夠豐富，偏重學(xué)科型或知識(shí)型課程， 忽視活動(dòng)課或?qū)嵺`課的開發(fā)；忽視核心技能與就業(yè)技能課程開發(fā)的內(nèi)容；課程傳 播的方式和途徑傳統(tǒng)單一，數(shù)字化技術(shù)手段應(yīng)用不夠。忽視成人學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)， 普教化傾向嚴(yán)重；在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材選用、教學(xué)管理方面 照搬全日制普通教學(xué)模式。（四）教學(xué)管理缺乏整體設(shè)計(jì)規(guī)劃。對(duì)基于現(xiàn)代化數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重視 不夠，教學(xué)設(shè)備陳舊。教材內(nèi)容過時(shí)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。管理方 式依然停留在上個(gè)世紀(jì)

5、，教學(xué)重管理，輕視對(duì)學(xué)生的服務(wù)。有關(guān)管理制度仍不健 全，管理方式老化；管理、辦學(xué)、評(píng)價(jià)合一，教學(xué)質(zhì)量難以來保證；對(duì)構(gòu)建終身 學(xué)習(xí)體系的相關(guān)探索不夠，文憑不能和相關(guān)技能資格有效轉(zhuǎn)換。（五）教學(xué)方法不夠科學(xué)。授課內(nèi)容以知識(shí)灌輸為主，單調(diào)枯燥。教學(xué)方式 單一、單向，違背成人學(xué)習(xí)規(guī)律。對(duì)成人學(xué)生關(guān)注度不夠，無法使成人保持長久 的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生多為被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與率低。教育活動(dòng)一 結(jié)束，學(xué)習(xí)就告一段落。不能應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)過就忘，效率不高，不夠持續(xù)深入。 重視理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。二、數(shù)字化帶來的影響和變化我國“十四五”規(guī)劃綱要提到，要加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國。未來， 一切都可以數(shù)

6、字化，包括文字、圖像、聲音、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為等。 數(shù)字技術(shù)融入教育的浪潮已經(jīng)勢不可擋，數(shù)字化教育將會(huì)成為新常態(tài)。數(shù)字化改變了人們的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)人都可以使用搜索的方式解決知識(shí)不足 的問題。各種學(xué)習(xí)應(yīng)用程序、學(xué)習(xí)軟件、交互式學(xué)習(xí)機(jī)等，豐富了學(xué)習(xí)交互性。 學(xué)習(xí)者也可以成為信息發(fā)布者，可以教他人或與他人展開合作。數(shù)字化拓展了教學(xué)資源。多媒體教室、虛擬教學(xué)環(huán)境、 課堂、數(shù)字化教學(xué) 設(shè)備、數(shù)字化教材、智能教學(xué)管理應(yīng)用等拓寬了傳統(tǒng)教學(xué)的邊界，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程 的高效、優(yōu)化。數(shù)字化創(chuàng)新了教學(xué)模式。未來的教學(xué)，將是線下學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)長期并存、 互為補(bǔ)充的混合教學(xué)模式，基本知識(shí)的傳授、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)都可以隨時(shí)

7、隨地在線學(xué)習(xí)， 線下主要進(jìn)行實(shí)踐、操練、互動(dòng)、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)場景將打通課內(nèi)課外、課前 課中課后、線下與線上，成為一個(gè)整體，形成數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)新模式。數(shù)字化 教育的優(yōu)勢在于可以通過學(xué)生數(shù)據(jù)的分析，針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。數(shù)字化引起了教育教學(xué)深刻變革，也挑戰(zhàn)著教師的角色和地位。數(shù)字化時(shí)代 教師將由學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者。三、數(shù)字化時(shí)代成人教育教學(xué)模式探索置身數(shù)字社會(huì)，無論是教育的理論建構(gòu)、制度設(shè)計(jì)、教學(xué)模式都應(yīng)該體現(xiàn)和 回應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的事實(shí)。（一）轉(zhuǎn)變觀念，重新定位成人教育。成人教育作為終身教育體系的重要組 成部分，特別是在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程上，對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)

8、者素 質(zhì)和技能水平提升至關(guān)重要，起著難以替代的作用，具有重要的戰(zhàn)略地位。數(shù)字 化時(shí)代成人教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變有著現(xiàn)實(shí)的可能性和必要性，應(yīng)該得到全社會(huì)的重 視，特別是政府、教育部門的重視。首先，成人教育要從重視學(xué)歷文憑向重視職 業(yè)能力轉(zhuǎn)變。提高教學(xué)的實(shí)用性和適用性，重視學(xué)習(xí)者應(yīng)用能力、軟實(shí)力的培養(yǎng)。 主動(dòng)與市場人才需求對(duì)接，加強(qiáng)與各行各業(yè)的有效合作。在課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)估等方面與用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)建立有效的合作和共同參與的機(jī)制。深入研究教學(xué) 體系、教學(xué)方法、教育需求，開發(fā)出真正能夠滿足成人教育需要，滿足社會(huì)、市 場需求的優(yōu)質(zhì)課程資源。第二，成人教育機(jī)構(gòu)需要革新理念，順應(yīng)趨勢，把握數(shù) 字化教學(xué)方向，利用

9、技術(shù)與教育的深度融合，加快成人教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí) 現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)向基于數(shù)字化的科學(xué)施教、因人施教轉(zhuǎn)變。第三，摒棄只顧經(jīng)濟(jì)效 益的錯(cuò)誤辦學(xué)理念，兼顧經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。積極參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，與 企業(yè)、行業(yè)展開資源共建共享，開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)共生共贏。第四，積極探索學(xué)分 累積和轉(zhuǎn)換制度，成人教育與終身教育相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和所獲取的資格 的轉(zhuǎn)換和認(rèn)可。實(shí)施學(xué)分銀行制，每個(gè)學(xué)習(xí)者擁有自己的學(xué)習(xí)賬戶，學(xué)習(xí)成果可 以像存錢一下儲(chǔ)蓄起來，也可以進(jìn)行不同形式學(xué)分的轉(zhuǎn)換，系統(tǒng)化、有層次地建 立終身學(xué)習(xí)體系。（二）進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。利用數(shù)字化平臺(tái)打通課前、課中和課后， 通過線上線下相結(jié)合，打造立體教

10、學(xué)模式。數(shù)字化時(shí)代隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)， 學(xué)習(xí)將不再局限于課堂內(nèi)。課前可以通過線上的微課、學(xué)習(xí)社群幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、 提出思考問題。課中，借助智能設(shè)備，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)形 式，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生參與度，優(yōu)化課堂流程，保證學(xué)習(xí)效果。課后， 組織交流討論、互助學(xué)習(xí)、問答互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)成人學(xué)習(xí)者的跟蹤支持和指導(dǎo)服務(wù)。教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建要以成人學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，重視理論和實(shí)踐的有 機(jī)結(jié)合，以能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的方式開展理論教學(xué)。人們的生活方式日趨多樣化， 對(duì)學(xué)習(xí)方式的要求也不再滿足于課堂教學(xué)。自主性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性學(xué) 習(xí)越來越受歡迎。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是人類最基本最自然的學(xué)習(xí)方式

11、，以學(xué)習(xí)者為中心， 注重學(xué)習(xí)者自身的實(shí)際感受，具有寓教于樂、寓學(xué)于思、獲得感明顯的優(yōu)勢，特 別適合學(xué)得快忘得快的成年人。有效的體驗(yàn)學(xué)習(xí)會(huì)召喚人不斷學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)。 體驗(yàn)學(xué)習(xí)與數(shù)字化相結(jié)合，形成數(shù)字化體驗(yàn)新模式。開設(shè)網(wǎng)上體驗(yàn)網(wǎng)頁，設(shè)立虛 擬學(xué)習(xí)環(huán)境，云建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，在線體驗(yàn)，模擬操 作，提高教學(xué)效果。（三）教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)。教學(xué)資源包括師資隊(duì)伍、教材資料、教學(xué)硬件 等。師資力量是教育的重中之重。充實(shí)專兼職教師隊(duì)伍，提高成人教育師資隊(duì)伍的收入，加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的合作，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師去企業(yè)兼職，讓教師與 市場接軌，及時(shí)更新知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)師資隊(duì)伍建

12、設(shè)，提高 教師參與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的積極性，提升教師運(yùn)用新技術(shù)的水平。教師還要能夠準(zhǔn)確 把握成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，掌握成人教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技巧。教 材資料包括傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與數(shù)字化教材。數(shù)字化教材是指利用數(shù)字技術(shù)將傳統(tǒng)紙 質(zhì)教材進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動(dòng)性教材。包括由文字、 圖片、音頻、視頻等多種形式組成的在線共享課程資料、電子教案、電子課件、 案例庫等，便于學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，滿足學(xué)生多樣化需求。數(shù)字化時(shí) 代，一塊屏幕，一部手機(jī)，融合的不僅是人工智能、大數(shù)據(jù)、 數(shù)字技術(shù)，更 將 私人訂制式的個(gè)性化學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。借助數(shù)字技術(shù)，交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)， 原本區(qū)隔分裂的教學(xué)資源得以克服時(shí)空的限制，學(xué)生隨時(shí)提問，教師在線答疑， 布置作業(yè)、檢查作業(yè)，突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，教學(xué)透明、可控、 高效。參考文1鄒紅軍, 皮特麥克萊倫數(shù)字化時(shí)代與教育變革：研究背景、進(jìn)展與 局限J.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2021,22(01):7-12.2樂傳永.成人教育