B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)-活動(dòng)設(shè)計(jì) 技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】《圓明園的毀滅》

1、課 題 圓明園的毀滅略讀課型 閱讀課教學(xué)追求教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美與語(yǔ)言美，按照由大整體到局部整體再回歸大整體的過(guò)程，將文章語(yǔ)言與課外資料巧妙結(jié)合，感受精 教學(xué)構(gòu)思形成強(qiáng)烈的情感反差，使學(xué)生受到強(qiáng)烈情感震撼，達(dá)成工具與人文的統(tǒng)一。 1指導(dǎo)學(xué)生在速讀全文的過(guò)程中形成對(duì)于文章內(nèi)容及情感基調(diào)的整 體感知，明晰文章結(jié)構(gòu)，并體會(huì)“開(kāi)篇點(diǎn)題”的寫(xiě)法在點(diǎn)明中心上發(fā)揮的作用。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小整體閱讀，借助課文及資料描繪自己心中的圓明園，在交流過(guò)程中感受圓明園的輝煌，并利用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)概括描繪教學(xué)目標(biāo)心中的圓明園，在朗讀體會(huì)與補(bǔ)充閱讀（雨果）中整體感受圓明園昔日的輝煌，回歸第一個(gè)小整體。3借助朗讀與資料補(bǔ)充體會(huì)毀滅的警示

2、，按照由全段整體感知到局 部詞語(yǔ)品味進(jìn)而借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)體會(huì)段情感，并在資料補(bǔ)充的過(guò)程中體會(huì)文章的中心，完成第二個(gè)小整體的閱讀過(guò)程。4指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)于兩個(gè)小整體的詳略安排，從而體會(huì)襯托的教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)情預(yù)設(shè) 應(yīng)對(duì)策略一、 讀題引入，奠定情感基調(diào) （板書(shū)圓明園）看到這三 圓明園的美麗個(gè)字，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的 各種奇珍異寶畫(huà)面？ 化為灰燼的建筑（浮現(xiàn)的僅僅是輝煌嗎） 殘?jiān)珨啾冢▓A明園的圖片）這就是如今的圓明園，我想，在國(guó)人的記憶中它早已不僅僅是一座園林，而成為一段歷史，一段難以抹平的傷痛。今天，就讓我們走進(jìn)這段歷板書(shū)“毀滅 ”注意“毀”的筆順。齊讀課題。從這個(gè)題目中，你讀出的是一種怎樣

3、的情感？是痛心，是恥辱，是仇恨是百感交集，帶著這份復(fù)雜的心情再讀題目二、 整體感知，把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)（大整體）1 課文讀通了嗎？課前讀文我的要求是正確通順，這次要求流暢，按照正常的語(yǔ)速，兩分鐘內(nèi)自由讀文。讀完了 嗎？文章寫(xiě)了什么？ 物，帶給你的感覺(jué)？一個(gè)詞可以用上“既又”來(lái)概 概括括。 既寫(xiě)出了圓明園的輝煌，又寫(xiě)出了它的毀滅2、明確了內(nèi)容，結(jié)構(gòu)自然明晰，能找到描寫(xiě)輝煌的段落 嗎？毀滅呢？（可分別讀一讀）3、除去最精華的兩部分內(nèi)容，還有一段很特別，是在圓明園的毀滅是祖國(guó)文這句在什么位置？直接點(diǎn)題？你能找到嗎？化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的這就叫開(kāi)篇點(diǎn)題。損失！價(jià)值無(wú)法計(jì)算齊讀，你讀

4、懂了什么？聽(tīng)我讀，你又讀懂了什么？強(qiáng)調(diào)“不可估量”強(qiáng)調(diào)“文化史”強(qiáng)調(diào)“祖國(guó)”“世界”不僅是物質(zhì)上的損失更是文化上的損失是全人類的損失換 言 之 ， 圓 明 園 的 價(jià) 值是也是三、 深入局部，感受昔日 輝煌（小整體）1、圓明園到底擁有了什么？ 其實(shí)，在每個(gè)人心中都擁有 生描繪自己心中的圓明園著一個(gè)屬于自己的圓明園， 師隨機(jī)出示相關(guān)圖片和資料請(qǐng)?jiān)俅文x課文 3、4 段描寫(xiě)想親眼目睹一下圓明園的景觀嗎？對(duì)不起，不可能，今天的我們也只能利用電腦來(lái)重構(gòu)昔日輝煌的內(nèi)容并結(jié)合自己查閱最偉大的皇家園林了。的相關(guān)資料，描繪一下你心這些是被掠走的部分文物。中的圓明園。（讀文準(zhǔn)備兩分鐘）（可讓學(xué)生在小組中交流自己

5、心中的圓明園）這就是圓明園，我們心中獨(dú)一無(wú)二的圓明園。2、可以用上這樣的句式來(lái)概括一下你心中的圓明園嗎？圓明園中有也有;有 也 有 ; 不 僅有 , 還 有 ; 不 但有,還有容圓明園：圓明園是屬于想象的藝術(shù)，一個(gè)近乎超凡的民族利用其想象力能夠創(chuàng)造出的全部東西都集中在那里，請(qǐng)您想象一種大3、齊讀：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣：有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野；家都不知道是怎樣的而又無(wú)法形容的建筑物，就像月宮里的一座建筑物，那就是圓明園-建造這座圓明園足足用了兩代人的勞動(dòng)，它像一座城市那么大，由歲月造成。希臘的巴特農(nóng)，埃及的園中不僅有民族建筑還有西

6、金字塔，羅馬的圓形大劇院，巴洋景觀，不僅建筑宏偉，還黎的圣母院，東方的圓明園，如收藏著最珍貴的歷史文物。果人們見(jiàn)不到它，就會(huì)夢(mèng)見(jiàn)它，漫步園內(nèi)，有如漫游在天南這是從未見(jiàn)過(guò)的奇跡！就像聳立海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；在歐洲文明地平線上的一個(gè)東方流連其間，仿佛置身在幻想文明的朦朧輪廓。的境界里。這就是圓明園，一個(gè)無(wú)所不容，無(wú)可形容的 圓明園！4、從沒(méi)有哪篇文章的關(guān)聯(lián)詞這就是我們心中輝煌的圓語(yǔ)能讓我們?nèi)绱烁∠媵骠?，明園，無(wú)可替代的圓明園。從沒(méi)有哪篇文章的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能讓我們?nèi)绱嘶隊(duì)繅?mèng)繞。透過(guò)組組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你感 生自由表達(dá)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)受到什么？四、 對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟毀滅 警示（小整體）請(qǐng)齊讀最后一段，此時(shí) 此

7、刻 ， 你 的 感 生自由表達(dá)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)受2、哪些字眼深深刺痛了你的心？3、帶著這樣的憤慨、痛心、悲傷、嘆息再次朗讀這一部分。4、硝煙彌漫中，沒(méi)有了也沒(méi)有; 從沒(méi)有哪篇文章的關(guān)聯(lián)沒(méi) 有 了 也 沒(méi) 詞語(yǔ)能讓我們?nèi)绱送葱模瑥?有 , 不 僅 沒(méi) 有 沒(méi)有哪篇文章的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能了 , 還 沒(méi) 有 讓我們?nèi)绱藗?。?; 不 但 沒(méi) 有了 , 還 沒(méi) 有了,5、留下了殘?jiān)珨啾冢瑦u辱，歷史，警示我說(shuō)，留下更多的是警示。6、一段資料留給大家，希望能帶給你們更多的思考。 焚燒圓明園的前幾天，英如果說(shuō)對(duì)于侵略者的罪行我法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵們更多的是一種控訴，那么面對(duì)夾道跪迎，北京市民觀者如我們國(guó)人的麻木與無(wú)知，我們又市。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明有怎樣的感慨呢？園，其后，中國(guó)平民也成群 結(jié)隊(duì)闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。軍閥混戰(zhàn)其間，一些軍閥又進(jìn)行了洗劫，圓 明園只剩幾塊殘?jiān)珨啾冢腿缤覀冮_(kāi)課初所看到的。五、 瀏覽全文，感受文章 寫(xiě)法。（大整體）1、讓我們?cè)俅位匚秷A明園昔日的輝煌與毀滅此時(shí)，圓明園在你心中 教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)并出示自己的