大學(xué)生暑期支教實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

1、Word 大學(xué)生暑期支教實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 從四月的立項(xiàng)到7月25日實(shí)踐的結(jié)束，看似漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)的三個(gè)多月的時(shí)間在建筑系瘋狂的設(shè)計(jì)與交圖，以及緊急的期末考試周，以及考試周結(jié)束后全身心地、井然有序卻也略帶緊急的預(yù)備，以及最終在納雍昆寨中學(xué)的實(shí)踐中逝去了。這期間，有聯(lián)系上的反反復(fù)復(fù)，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁后的垂頭喪氣，有取得各種成就后的欣喜愛樂，有旅途中的顛顛簸簸，有難說出口的心疼心酸，還有最終離別時(shí)的不舍與眼淚 這是一個(gè)有著太多故事的過程， 我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個(gè)關(guān)鍵詞來概括我們的實(shí)踐：轉(zhuǎn)變、反復(fù)、預(yù)備、走訪、傾聽（心疼）、勞碌、感動(dòng)?；蛟S這幾個(gè)詞并不足以完全把我們這次

2、實(shí)踐的輪廓勾畫出來，或許仍舊存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達(dá)出我們的感受。 轉(zhuǎn)變 當(dāng)我們回過頭來重新端詳我們最初的想法時(shí)，雖不會(huì)由于當(dāng)時(shí)那個(gè)想法的稚嫩與不成熟而嗤之以鼻，卻也肯定會(huì)會(huì)心一笑。 最初的最初，我們的確懷著一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理立了項(xiàng)到中國(guó)一個(gè)最貧困的山區(qū)去支教。那個(gè)時(shí)候，我們的確一心憧憬著徐本禹式的支教經(jīng)受，雖然我們不行能像他那樣在一個(gè)山區(qū)支教多年，我們僅僅只是一兩周的時(shí)間，我們一心只認(rèn)為只有那種環(huán)境下的支教才是最有意義的。 但是隨著實(shí)踐各方面工作的開展尤其是備課階段的綻開以及最終實(shí)實(shí)在在的支教經(jīng)受，讓我們的想法不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。 我不得不承認(rèn)，在最初的想法里，我

3、們太自以為是，只是過分的關(guān)注怎樣怎樣的活動(dòng)、怎樣的環(huán)境、怎樣的經(jīng)受對(duì)于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽視了我們的活動(dòng)對(duì)于承受方的意義、對(duì)于社會(huì)的意義。 慢慢地，我才明白，實(shí)踐的作用，并非是期盼我們通過某一次或者某幾次的實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)多大的社會(huì)價(jià)值，而是讓我們能夠走出高校這座象牙塔的庇護(hù)，去接觸社會(huì)，熟悉社會(huì)，也是了解自己。 而在這個(gè)過程中，盡可能的熬煉自己，盡可能的提升整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。 而活動(dòng)的意義與價(jià)值，也并非取決于我們選擇的實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐人群，而是取決于我們的活動(dòng)，取決于我們?cè)谶@次實(shí)踐中付出了什么，給對(duì)方帶去了什么；取決于我們收獲了什么，而對(duì)方又收獲

4、了什么；取決于我們的活動(dòng)是否能讓社會(huì)上更多人和群體關(guān)注我們的實(shí)踐的對(duì)象，而不是關(guān)注我們。 任何活動(dòng)的意義都不是在實(shí)施之前通過制定目標(biāo)或者方案臆斷推想出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、感受到的。 反復(fù) 這其實(shí)是一個(gè)很讓人惱火和垂頭喪氣的過程。 四月份立項(xiàng)的時(shí)候，我們就已經(jīng)確定了我么實(shí)踐地點(diǎn)為貴州省畢節(jié)市*學(xué)校，然而同對(duì)方聯(lián)系接洽的過程總是讓人“出乎意料”。 本以為是應(yīng)當(dāng)是一件很順當(dāng)很簡(jiǎn)潔的事情，只不過給當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)或者政府打一個(gè)電話說明狀況征得他們的同意就可以了，沒想到是那樣的繁瑣。 當(dāng)我嘗試著和*學(xué)校的校長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，他告知我高校生支教屬于教育類公益活動(dòng)需要和鎮(zhèn)的團(tuán)委和教育部門聯(lián)系，讓他們同意審批

5、，當(dāng)?shù)厥盏缴厦娴耐ǜ嬉院蟛拍芎臀覀兩套h 詳細(xì)事宜。 而當(dāng)我聯(lián)系到鎮(zhèn)的團(tuán)委和教育局時(shí)，兩個(gè)單位有事不約而同地把我再往上面踢讓我和畢節(jié)市的團(tuán)委和教育部門溝通。 總之，從開頭聯(lián)系*學(xué)校的校長(zhǎng)始終到最終拿到畢節(jié)市團(tuán)委和教育局審批通過的消息一共用了幾乎半個(gè)月的時(shí)間。 然而當(dāng)我們?cè)谄谀┛荚嚱Y(jié)束后再次同*學(xué)校的校長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，雖然這時(shí)我們已經(jīng)拿到了從畢節(jié)市到該鎮(zhèn)各級(jí)的“通關(guān)文碟”，他仍舊告知我們兩個(gè)字無效。我們需要和鎮(zhèn)中心校區(qū)的負(fù)責(zé)人聯(lián)系得到中心校點(diǎn)的同意等等。當(dāng)我們懇求這位校長(zhǎng)幫助我們一起聯(lián)系時(shí)，他卻告知我們聯(lián)系是我們的事情，他幫不上什么忙。 我們真的很惱火他的這句話。但是我們?nèi)耘f撥通了中心校區(qū)的電話，接下來

6、的事情更令人惱火，每一次我們還沒有把話說完，對(duì)方就直接掛掉了電話。 我們最終放棄了*學(xué)校，始終有人包括實(shí)踐組的前輩、包括家長(zhǎng)反對(duì)我們到那么偏僻（注：我沒反對(duì)）、那么沒有平安保障的地方去實(shí)踐，但是我們認(rèn)為只要做好了聯(lián)系工作這些都會(huì)得到解決，我們堅(jiān)持了那么久，但是當(dāng)?shù)氐牟粎f(xié)作以及電話里對(duì)于我們不信任的語氣讓我們做出了轉(zhuǎn)變最終選擇了納雍，選擇了昆寨。 事后我們和那鎮(zhèn)的一位很熱忱的團(tuán)委工作人員談天，發(fā)覺其實(shí)事情一開頭就并非會(huì)像我們想象的那樣順當(dāng)。 首先是我們的實(shí)踐時(shí)間處在一個(gè)“青黃不接”的時(shí)候，孩子們正在放暑假，即使我們意識(shí)到這一點(diǎn)而在策劃中表示讓高班級(jí)的同學(xué)來學(xué)校上課，而對(duì)低班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行家訪，仍舊

7、有許多問題我們?cè)诋?dāng)時(shí)都沒有考慮到，同學(xué)到學(xué)校上課，午飯確定要學(xué)校供應(yīng)，學(xué)校從哪里供應(yīng)這午餐費(fèi)呢？另一點(diǎn)，同學(xué)暑期的平安原來不屬于學(xué)校負(fù)責(zé)的范圍，而把同學(xué)們集中起來以后誰來負(fù)責(zé)同學(xué)們的平安呢？我們自然盼望還是校方，可是校方又從哪里抽出這些人力和財(cái)力呢？ 那村是貴州最貧困地區(qū)的最貧困的一個(gè)村，許多我們認(rèn)為理所當(dāng)然可以很簡(jiǎn)單解決的問題放在那樣的環(huán)境中的確非常困難。 而另外一點(diǎn)緣由就是那鎮(zhèn)的其他學(xué)校之前也曾和高校生的暑期實(shí)踐支隊(duì)合作過，然而許多支隊(duì)給當(dāng)?shù)亓粝碌挠∠蟛⒉缓?，也給孩子們帶來一些不好的引導(dǎo)。 當(dāng)?shù)孛孔鲆淮芜@樣的活動(dòng)，都要耗費(fèi)很大的人力物力（對(duì)于當(dāng)?shù)貋碚f），而當(dāng)?shù)氐倪@些付出換來的卻總是些不盡人

8、意的效果，也難怪田壩鎮(zhèn)最近開頭抵觸高校生暑假支教的活動(dòng)。 預(yù)備 6月15日，是的，距離我們預(yù)定的動(dòng)身時(shí)間7月16日只有一個(gè)月的時(shí)間了，我們要完全重新開頭。時(shí)間真的已經(jīng)很緊急了，但是大家都很有信念在這一個(gè)月中從零開頭，做成一個(gè)相當(dāng)棒的支隊(duì)。 從四月的立項(xiàng)到7月25日實(shí)踐的結(jié)束，看似漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)的三個(gè)多月的時(shí)間在建筑系瘋狂的設(shè)計(jì)與交圖，以及緊急的期末考試周，以及考試周結(jié)束后全身心地、井然有序卻也略帶緊急的預(yù)備，以及最終在納雍昆寨中學(xué)的實(shí)踐中逝去了。這期間，有聯(lián)系上的反反復(fù)復(fù)，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁后的垂頭喪氣，有取得各種成就后的欣喜愛樂，有旅途中的顛顛簸簸，有難說出口的心疼心酸，還有最終離別時(shí)

9、的不舍與眼淚 這是一個(gè)有著太多故事的過程， 我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個(gè)關(guān)鍵詞來概括我們的實(shí)踐：轉(zhuǎn)變、反復(fù)、預(yù)備、走訪、傾聽（心疼）、勞碌、感動(dòng)?；蛟S這幾個(gè)詞并不足以完全把我們這次實(shí)踐的輪廓勾畫出來，或許仍舊存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達(dá)出我們的感受。 轉(zhuǎn)變 當(dāng)我們回過頭來重新端詳我們最初的想法時(shí)，雖不會(huì)由于當(dāng)時(shí)那個(gè)想法的稚嫩與不成熟而嗤之以鼻，卻也肯定會(huì)會(huì)心一笑。 最初的最初，我們的確懷著一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理立了項(xiàng)到中國(guó)一個(gè)最貧困的山區(qū)去支教。那個(gè)時(shí)候，我們的確一心憧憬著徐本禹式的支教經(jīng)受，雖然我們不行能像他那樣在一個(gè)山區(qū)支教多年，我們僅僅只是一兩

10、周的時(shí)間，我們一心只認(rèn)為只有那種環(huán)境下的支教才是最有意義的。 但是隨著實(shí)踐各方面工作的開展尤其是備課階段的綻開以及最終實(shí)實(shí)在在的支教經(jīng)受，讓我們的想法不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。 我不得不承認(rèn)，在最初的想法里，我們太自以為是，只是過分的關(guān)注怎樣怎樣的活動(dòng)、怎樣的環(huán)境、怎樣的經(jīng)受對(duì)于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽視了我們的活動(dòng)對(duì)于承受方的意義、對(duì)于社會(huì)的意義。 慢慢地，我才明白，實(shí)踐的作用，并非是期盼我們通過某一次或者某幾次的實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)多大的社會(huì)價(jià)值，而是讓我們能夠走出高校這座象牙塔的庇護(hù)，去接觸社會(huì)，熟悉社會(huì)，也是了解自己。 而在這個(gè)過程中，盡可能的熬煉自己，盡可能的提升整個(gè)

11、實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。 而活動(dòng)的意義與價(jià)值，也并非取決于我們選擇的實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐人群，而是取決于我們的活動(dòng)，取決于我們?cè)谶@次實(shí)踐中付出了什么，給對(duì)方帶去了什么；取決于我們收獲了什么，而對(duì)方又收獲了什么；取決于我們的活動(dòng)是否能讓社會(huì)上更多人和群體關(guān)注我們的實(shí)踐的對(duì)象，而不是關(guān)注我們。 任何活動(dòng)的意義都不是在實(shí)施之前通過制定目標(biāo)或者方案臆斷推想出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、感受到的。 反復(fù) 這其實(shí)是一個(gè)很讓人惱火和垂頭喪氣的過程。 四月份立項(xiàng)的時(shí)候，我們就已經(jīng)確定了我么實(shí)踐地點(diǎn)為貴州省畢節(jié)市*學(xué)校，然而同對(duì)方聯(lián)系接洽的過程總是讓人“出乎意料”。 本以為是應(yīng)當(dāng)是一件很順當(dāng)很簡(jiǎn)潔的事情

12、，只不過給當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)或者政府打一個(gè)電話說明狀況征得他們的同意就可以了，沒想到是那樣的繁瑣。 當(dāng)我嘗試著和*學(xué)校的校長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，他告知我高校生支教屬于教育類公益活動(dòng)需要和鎮(zhèn)的團(tuán)委和教育部門聯(lián)系，讓他們同意審批，當(dāng)?shù)厥盏缴厦娴耐ǜ嬉院蟛拍芎臀覀兩套h 詳細(xì)事宜。 而當(dāng)我聯(lián)系到鎮(zhèn)的團(tuán)委和教育局時(shí)，兩個(gè)單位有事不約而同地把我再往上面踢讓我和畢節(jié)市的團(tuán)委和教育部門溝通。 總之，從開頭聯(lián)系*學(xué)校的校長(zhǎng)始終到最終拿到畢節(jié)市團(tuán)委和教育局審批通過的消息一共用了幾乎半個(gè)月的時(shí)間。 然而當(dāng)我們?cè)谄谀┛荚嚱Y(jié)束后再次同*學(xué)校的校長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，雖然這時(shí)我們已經(jīng)拿到了從畢節(jié)市到該鎮(zhèn)各級(jí)的“通關(guān)文碟”，他仍舊告知我們兩個(gè)字無效。我們需

13、要和鎮(zhèn)中心校區(qū)的負(fù)責(zé)人聯(lián)系得到中心校點(diǎn)的同意等等。當(dāng)我們懇求這位校長(zhǎng)幫助我們一起聯(lián)系時(shí)，他卻告知我們聯(lián)系是我們的事情，他幫不上什么忙。 我們真的很惱火他的這句話。但是我們?nèi)耘f撥通了中心校區(qū)的電話，接下來的事情更令人惱火，每一次我們還沒有把話說完，對(duì)方就直接掛掉了電話。 我們最終放棄了*學(xué)校，始終有人包括實(shí)踐組的前輩、包括家長(zhǎng)反對(duì)我們到那么偏僻（注：我沒反對(duì)）、那么沒有平安保障的地方去實(shí)踐，但是我們認(rèn)為只要做好了聯(lián)系工作這些都會(huì)得到解決，我們堅(jiān)持了那么久，但是當(dāng)?shù)氐牟粎f(xié)作以及電話里對(duì)于我們不信任的語氣讓我們做出了轉(zhuǎn)變最終選擇了納雍，選擇了昆寨。 事后我們和那鎮(zhèn)的一位很熱忱的團(tuán)委工作人員談天，發(fā)覺

14、其實(shí)事情一開頭就并非會(huì)像我們想象的那樣順當(dāng)。 首先是我們的實(shí)踐時(shí)間處在一個(gè)“青黃不接”的時(shí)候，孩子們正在放暑假，即使我們意識(shí)到這一點(diǎn)而在策劃中表示讓高班級(jí)的同學(xué)來學(xué)校上課，而對(duì)低班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行家訪，仍舊有許多問題我們?cè)诋?dāng)時(shí)都沒有考慮到，同學(xué)到學(xué)校上課，午飯確定要學(xué)校供應(yīng)，學(xué)校從哪里供應(yīng)這午餐費(fèi)呢？另一點(diǎn)，同學(xué)暑期的平安原來不屬于學(xué)校負(fù)責(zé)的范圍，而把同學(xué)們集中起來以后誰來負(fù)責(zé)同學(xué)們的平安呢？我們自然盼望還是校方，可是校方又從哪里抽出這些人力和財(cái)力呢？ 那村是貴州最貧困地區(qū)的最貧困的一個(gè)村，許多我們認(rèn)為理所當(dāng)然可以很簡(jiǎn)單解決的問題放在那樣的環(huán)境中的確非常困難。 而另外一點(diǎn)緣由就是那鎮(zhèn)的其他學(xué)校之前

15、也曾和高校生的暑期實(shí)踐支隊(duì)合作過，然而許多支隊(duì)給當(dāng)?shù)亓粝碌挠∠蟛⒉缓?，也給孩子們帶來一些不好的引導(dǎo)。 當(dāng)?shù)孛孔鲆淮芜@樣的活動(dòng)，都要耗費(fèi)很大的人力物力（對(duì)于當(dāng)?shù)貋碚f），而當(dāng)?shù)氐倪@些付出換來的卻總是些不盡人意的效果，也難怪田壩鎮(zhèn)最近開頭抵觸高校生暑假支教的活動(dòng)。 預(yù)備 6月15日，是的，距離我們預(yù)定的動(dòng)身時(shí)間7月16日只有一個(gè)月的時(shí)間了，我們要完全重新開頭。時(shí)間真的已經(jīng)很緊急了，但是大家都很有信念在這一個(gè)月中從零開頭，做成一個(gè)相當(dāng)棒的支隊(duì)。 從四月的立項(xiàng)到7月25日實(shí)踐的結(jié)束，看似漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)的三個(gè)多月的時(shí)間在建筑系瘋狂的設(shè)計(jì)與交圖，以及緊急的期末考試周，以及考試周結(jié)束后全身心地、井然有序卻也略帶緊急

16、的預(yù)備，以及最終在納雍昆寨中學(xué)的實(shí)踐中逝去了。這期間，有聯(lián)系上的反反復(fù)復(fù)，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁后的垂頭喪氣，有取得各種成就后的欣喜愛樂，有旅途中的顛顛簸簸，有難說出口的心疼心酸，還有最終離別時(shí)的不舍與眼淚 這是一個(gè)有著太多故事的過程， 我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個(gè)關(guān)鍵詞來概括我們的實(shí)踐：轉(zhuǎn)變、反復(fù)、預(yù)備、走訪、傾聽（心疼）、勞碌、感動(dòng)。或許這幾個(gè)詞并不足以完全把我們這次實(shí)踐的輪廓勾畫出來，或許仍舊存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達(dá)出我們的感受。 轉(zhuǎn)變 當(dāng)我們回過頭來重新端詳我們最初的想法時(shí)，雖不會(huì)由于當(dāng)時(shí)那個(gè)想法的稚嫩與不成熟而嗤之以鼻，卻也肯定會(huì)會(huì)心一笑。 最初

17、的最初，我們的確懷著一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理立了項(xiàng)到中國(guó)一個(gè)最貧困的山區(qū)去支教。那個(gè)時(shí)候，我們的確一心憧憬著徐本禹式的支教經(jīng)受，雖然我們不行能像他那樣在一個(gè)山區(qū)支教多年，我們僅僅只是一兩周的時(shí)間，我們一心只認(rèn)為只有那種環(huán)境下的支教才是最有意義的。 但是隨著實(shí)踐各方面工作的開展尤其是備課階段的綻開以及最終實(shí)實(shí)在在的支教經(jīng)受，讓我們的想法不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。 我不得不承認(rèn)，在最初的想法里，我們太自以為是，只是過分的關(guān)注怎樣怎樣的活動(dòng)、怎樣的環(huán)境、怎樣的經(jīng)受對(duì)于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽視了我們的活動(dòng)對(duì)于承受方的意義、對(duì)于社會(huì)的意義。 慢慢地，我才明白，

18、實(shí)踐的作用，并非是期盼我們通過某一次或者某幾次的實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)多大的社會(huì)價(jià)值，而是讓我們能夠走出高校這座象牙塔的庇護(hù)，去接觸社會(huì)，熟悉社會(huì)，也是了解自己。 而在這個(gè)過程中，盡可能的熬煉自己，盡可能的提升整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。 而活動(dòng)的意義與價(jià)值，也并非取決于我們選擇的實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐人群，而是取決于我們的活動(dòng)，取決于我們?cè)谶@次實(shí)踐中付出了什么，給對(duì)方帶去了什么；取決于我們收獲了什么，而對(duì)方又收獲了什么；取決于我們的活動(dòng)是否能讓社會(huì)上更多人和群體關(guān)注我們的實(shí)踐的對(duì)象，而不是關(guān)注我們。 任何活動(dòng)的意義都不是在實(shí)施之前通過制定目標(biāo)或者方案臆斷推想出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、感受到的。

19、 反復(fù) 這其實(shí)是一個(gè)很讓人惱火和垂頭喪氣的過程。 四月份立項(xiàng)的時(shí)候，我們就已經(jīng)確定了我么實(shí)踐地點(diǎn)為貴州省畢節(jié)市*學(xué)校，然而同對(duì)方聯(lián)系接洽的過程總是讓人“出乎意料”。 本以為是應(yīng)當(dāng)是一件很順當(dāng)很簡(jiǎn)潔的事情，只不過給當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)或者政府打一個(gè)電話說明狀況征得他們的同意就可以了，沒想到是那樣的繁瑣。 當(dāng)我嘗試著和*學(xué)校的校長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，他告知我高校生支教屬于教育類公益活動(dòng)需要和鎮(zhèn)的團(tuán)委和教育部門聯(lián)系，讓他們同意審批，當(dāng)?shù)厥盏缴厦娴耐ǜ嬉院蟛拍芎臀覀兩套h 詳細(xì)事宜。 而當(dāng)我聯(lián)系到鎮(zhèn)的團(tuán)委和教育局時(shí)，兩個(gè)單位有事不約而同地把我再往上面踢讓我和畢節(jié)市的團(tuán)委和教育部門溝通。 總之，從開頭聯(lián)系*學(xué)校的校長(zhǎng)始終到最終拿

20、到畢節(jié)市團(tuán)委和教育局審批通過的消息一共用了幾乎半個(gè)月的時(shí)間。 然而當(dāng)我們?cè)谄谀┛荚嚱Y(jié)束后再次同*學(xué)校的校長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，雖然這時(shí)我們已經(jīng)拿到了從畢節(jié)市到該鎮(zhèn)各級(jí)的“通關(guān)文碟”，他仍舊告知我們兩個(gè)字無效。我們需要和鎮(zhèn)中心校區(qū)的負(fù)責(zé)人聯(lián)系得到中心校點(diǎn)的同意等等。當(dāng)我們懇求這位校長(zhǎng)幫助我們一起聯(lián)系時(shí)，他卻告知我們聯(lián)系是我們的事情，他幫不上什么忙。 我們真的很惱火他的這句話。但是我們?nèi)耘f撥通了中心校區(qū)的電話，接下來的事情更令人惱火，每一次我們還沒有把話說完，對(duì)方就直接掛掉了電話。 我們最終放棄了*學(xué)校，始終有人包括實(shí)踐組的前輩、包括家長(zhǎng)反對(duì)我們到那么偏僻（注：我沒反對(duì)）、那么沒有平安保障的地方去實(shí)踐，但是我

21、們認(rèn)為只要做好了聯(lián)系工作這些都會(huì)得到解決，我們堅(jiān)持了那么久，但是當(dāng)?shù)氐牟粎f(xié)作以及電話里對(duì)于我們不信任的語氣讓我們做出了轉(zhuǎn)變最終選擇了納雍，選擇了昆寨。 事后我們和那鎮(zhèn)的一位很熱忱的團(tuán)委工作人員談天，發(fā)覺其實(shí)事情一開頭就并非會(huì)像我們想象的那樣順當(dāng)。 首先是我們的實(shí)踐時(shí)間處在一個(gè)“青黃不接”的時(shí)候，孩子們正在放暑假，即使我們意識(shí)到這一點(diǎn)而在策劃中表示讓高班級(jí)的同學(xué)來學(xué)校上課，而對(duì)低班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行家訪，仍舊有許多問題我們?cè)诋?dāng)時(shí)都沒有考慮到，同學(xué)到學(xué)校上課，午飯確定要學(xué)校供應(yīng)，學(xué)校從哪里供應(yīng)這午餐費(fèi)呢？另一點(diǎn)，同學(xué)暑期的平安原來不屬于學(xué)校負(fù)責(zé)的范圍，而把同學(xué)們集中起來以后誰來負(fù)責(zé)同學(xué)們的平安呢？我們自

22、然盼望還是校方，可是校方又從哪里抽出這些人力和財(cái)力呢？ 那村是貴州最貧困地區(qū)的最貧困的一個(gè)村，許多我們認(rèn)為理所當(dāng)然可以很簡(jiǎn)單解決的問題放在那樣的環(huán)境中的確非常困難。 而另外一點(diǎn)緣由就是那鎮(zhèn)的其他學(xué)校之前也曾和高校生的暑期實(shí)踐支隊(duì)合作過，然而許多支隊(duì)給當(dāng)?shù)亓粝碌挠∠蟛⒉缓?，也給孩子們帶來一些不好的引導(dǎo)。 當(dāng)?shù)孛孔鲆淮芜@樣的活動(dòng)，都要耗費(fèi)很大的人力物力（對(duì)于當(dāng)?shù)貋碚f），而當(dāng)?shù)氐倪@些付出換來的卻總是些不盡人意的效果，也難怪田壩鎮(zhèn)最近開頭抵觸高校生暑假支教的活動(dòng)。 預(yù)備 6月15日，是的，距離我們預(yù)定的動(dòng)身時(shí)間7月16日只有一個(gè)月的時(shí)間了，我們要完全重新開頭。時(shí)間真的已經(jīng)很緊急了，但是大家都很有信念在

23、這一個(gè)月中從零開頭，做成一個(gè)相當(dāng)棒的支隊(duì)。 從四月的立項(xiàng)到7月25日實(shí)踐的結(jié)束，看似漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)的三個(gè)多月的時(shí)間在建筑系瘋狂的設(shè)計(jì)與交圖，以及緊急的期末考試周，以及考試周結(jié)束后全身心地、井然有序卻也略帶緊急的預(yù)備，以及最終在納雍昆寨中學(xué)的實(shí)踐中逝去了。這期間，有聯(lián)系上的反反復(fù)復(fù)，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁后的垂頭喪氣，有取得各種成就后的欣喜愛樂，有旅途中的顛顛簸簸，有難說出口的心疼心酸，還有最終離別時(shí)的不舍與眼淚 這是一個(gè)有著太多故事的過程， 我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個(gè)關(guān)鍵詞來概括我們的實(shí)踐：轉(zhuǎn)變、反復(fù)、預(yù)備、走訪、傾聽（心疼）、勞碌、感動(dòng)?；蛟S這幾個(gè)詞并不足以完全把我

24、們這次實(shí)踐的輪廓勾畫出來，或許仍舊存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達(dá)出我們的感受。 轉(zhuǎn)變 當(dāng)我們回過頭來重新端詳我們最初的想法時(shí)，雖不會(huì)由于當(dāng)時(shí)那個(gè)想法的稚嫩與不成熟而嗤之以鼻，卻也肯定會(huì)會(huì)心一笑。 最初的最初，我們的確懷著一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理立了項(xiàng)到中國(guó)一個(gè)最貧困的山區(qū)去支教。那個(gè)時(shí)候，我們的確一心憧憬著徐本禹式的支教經(jīng)受，雖然我們不行能像他那樣在一個(gè)山區(qū)支教多年，我們僅僅只是一兩周的時(shí)間，我們一心只認(rèn)為只有那種環(huán)境下的支教才是最有意義的。 但是隨著實(shí)踐各方面工作的開展尤其是備課階段的綻開以及最終實(shí)實(shí)在在的支教經(jīng)受，讓我們的想法不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。 我不得不承認(rèn)，在最初的想法

25、里，我們太自以為是，只是過分的關(guān)注怎樣怎樣的活動(dòng)、怎樣的環(huán)境、怎樣的經(jīng)受對(duì)于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽視了我們的活動(dòng)對(duì)于承受方的意義、對(duì)于社會(huì)的意義。 慢慢地，我才明白，實(shí)踐的作用，并非是期盼我們通過某一次或者某幾次的實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)多大的社會(huì)價(jià)值，而是讓我們能夠走出高校這座象牙塔的庇護(hù)，去接觸社會(huì)，熟悉社會(huì)，也是了解自己。 而在這個(gè)過程中，盡可能的熬煉自己，盡可能的提升整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。 而活動(dòng)的意義與價(jià)值，也并非取決于我們選擇的實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐人群，而是取決于我們的活動(dòng)，取決于我們?cè)谶@次實(shí)踐中付出了什么，給對(duì)方帶去了什么；取決于我們收獲了什么，而對(duì)方

26、又收獲了什么；取決于我們的活動(dòng)是否能讓社會(huì)上更多人和群體關(guān)注我們的實(shí)踐的對(duì)象，而不是關(guān)注我們。 任何活動(dòng)的意義都不是在實(shí)施之前通過制定目標(biāo)或者方案臆斷推想出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、感受到的。 反復(fù) 這其實(shí)是一個(gè)很讓人惱火和垂頭喪氣的過程。 四月份立項(xiàng)的時(shí)候，我們就已經(jīng)確定了我么實(shí)踐地點(diǎn)為貴州省畢節(jié)市*學(xué)校，然而同對(duì)方聯(lián)系接洽的過程總是讓人“出乎意料”。 本以為是應(yīng)當(dāng)是一件很順當(dāng)很簡(jiǎn)潔的事情，只不過給當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)或者政府打一個(gè)電話說明狀況征得他們的同意就可以了，沒想到是那樣的繁瑣。 當(dāng)我嘗試著和*學(xué)校的校長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，他告知我高校生支教屬于教育類公益活動(dòng)需要和鎮(zhèn)的團(tuán)委和教育部門聯(lián)系，讓他們同意審批，當(dāng)?shù)厥盏缴厦娴耐ǜ嬉院蟛拍芎臀覀兩套h 詳細(xì)事宜。 而當(dāng)我聯(lián)系到鎮(zhèn)的團(tuán)委和教育局時(shí)，兩個(gè)單位有事不約而同地把我再往上面踢讓我和畢節(jié)市的團(tuán)委和教育部門溝通。 總之，從開頭聯(lián)系*學(xué)校的校長(zhǎng)始終到最終拿到畢節(jié)市團(tuán)委和教育局審批通過的消息一共用了幾乎半個(gè)月的時(shí)間。 然而當(dāng)我們?cè)谄谀?/p>