淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力培養(yǎng)策略

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力培養(yǎng)策略 山東省威海市文登區(qū)大眾小學(xué) 王紅珊 摘 要：英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此新課改下小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，但是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力普遍比較弱，英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，因此怎樣提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力也是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力情況以及聽(tīng)力的重要性進(jìn)行分析，然后對(duì)于如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力提出相應(yīng)的策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)力培養(yǎng)；策略一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)情況以及小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性（一）學(xué)校和老師沒(méi)有引起對(duì)英語(yǔ)挺快培養(yǎng)的重視現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)校和老師沒(méi)有引起對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的重視，在教學(xué)中英

2、語(yǔ)老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)比較難學(xué)，英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)沒(méi)有找到適合學(xué)生的方式。學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)聽(tīng)力比較難，而且小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量比較少，感覺(jué)英語(yǔ)聽(tīng)力比較難理解，老師也沒(méi)有為學(xué)生多加講解一些英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧，學(xué)生遇到生詞就會(huì)感覺(jué)整段話都不能理解，有的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，在平時(shí)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)感覺(jué)枯燥無(wú)味慢慢失去興趣。小學(xué)生的自控意識(shí)比較弱，老師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，學(xué)生也沒(méi)形成良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，在聽(tīng)力過(guò)程中注意力不集中，沒(méi)有帶著問(wèn)題去進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生最后會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)時(shí)理解了，然后去思考問(wèn)題時(shí)思路卻混亂了。（二）小學(xué)階段培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性在小學(xué)階段

3、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，可以很好提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力以及英語(yǔ)綜合能力，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)而提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)感以及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著教育對(duì)英語(yǔ)的重視，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力也是為學(xué)生的英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，小學(xué)階段也正是學(xué)生形成良好的聽(tīng)力習(xí)慣階段，學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始接觸英語(yǔ)也不會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)太脫離化，而且當(dāng)今社會(huì)需要的是多語(yǔ)言人才，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。二、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)策略（一）學(xué)校和老師引起對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的重視首先，學(xué)校和老師需要引起對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視，在教學(xué)過(guò)程中，老師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)校提高英語(yǔ)老師的口語(yǔ)表達(dá)能力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師的口語(yǔ)表達(dá)能力也影響著學(xué)生對(duì)英

4、語(yǔ)聽(tīng)力的辨識(shí)。英語(yǔ)老師多加為學(xué)生拓展英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的環(huán)境，在課下可以通過(guò)廣播站播放英語(yǔ)聽(tīng)力或者英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力感受，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)語(yǔ)感。多加為學(xué)生講解一些英語(yǔ)聽(tīng)力技巧，讓學(xué)生有技巧的去進(jìn)行訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)效率，比如：在遇到生詞時(shí)直接跳過(guò)，根據(jù)別的詞推斷句子大意；根據(jù)答案去推斷可能提問(wèn)的題，多加為學(xué)生總結(jié)聽(tīng)力出現(xiàn)的問(wèn)題，如時(shí)間、地點(diǎn)、事件，抓住聽(tīng)力技巧進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。（二）創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力興趣在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，老師注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力興趣，小學(xué)階段老師可以多加為學(xué)

5、生播放英文歌提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力感。同時(shí)老師多加為學(xué)生創(chuàng)造出英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師讓學(xué)生保持安靜，可以先看原文進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力，然后再讓學(xué)生脫離原文進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。而且老師還可以多加讓學(xué)生讀英語(yǔ)課文或者表演英語(yǔ)中的對(duì)話，然后學(xué)生表述完后老師為學(xué)生播放原音，這樣學(xué)生可以很好的和自己讀的進(jìn)行對(duì)比然后找到不一樣的讀音，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，而且通過(guò)這樣的方式可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性以及提高英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。（三）利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練現(xiàn)階段，隨著多媒體的迅速發(fā)展，老師可以充分利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，在英語(yǔ)教學(xué)中老師可以利用多媒體為學(xué)生播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料以及英語(yǔ)教

6、學(xué)中的情景對(duì)話，學(xué)生通過(guò)多媒體播放出影音進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。老師可以為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)于對(duì)話式的進(jìn)行訓(xùn)練然后進(jìn)行總結(jié)和講述需要注意的問(wèn)題，對(duì)于敘述事情的進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這樣學(xué)生思路更清晰。老師可以利用多媒體為學(xué)生拓展更多的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，出除了日常的題型訓(xùn)練，老師還可以為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲、故事等聽(tīng)力來(lái)讓學(xué)生放松的同時(shí)提高英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)生通過(guò)多媒體的影音播放可以集中學(xué)生的注意力。（四）在英語(yǔ)教學(xué)中貫穿聽(tīng)力訓(xùn)練老師要注重讓學(xué)生多加積累單詞，詞匯量是英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多加進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)可以讓學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)老師可以試著開(kāi)展全英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生去適應(yīng)。同時(shí)在英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)讓學(xué)生跟著聽(tīng)力去讀，這樣可以鍛煉學(xué)生對(duì)單詞的辨識(shí)度。在英語(yǔ)課文講解時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)聽(tīng)力中出現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生試著去解答，同時(shí)老師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生一般在這種情況下在聽(tīng)力中會(huì)出現(xiàn)哪類(lèi)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中多加為學(xué)生糾正口語(yǔ)表達(dá)，以聽(tīng)力中的聲音為標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生去習(xí)慣，這樣不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)的和聽(tīng)到的有差別的問(wèn)題。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很大的作用，因此在小學(xué)階段也注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。英語(yǔ)老師注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中運(yùn)用聽(tīng)力技巧，認(rèn)真審題集中注意力。同時(shí)老師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，在