小班綜合說課稿：培養(yǎng)思維的發(fā)散能力

1、Word - 38 -小班綜合說課稿：培養(yǎng)思維的發(fā)散能力下面是“小班綜合說課稿：培養(yǎng)思維的發(fā)散能力”的內容一文，給你帶來豐盛出色的內容，歡迎閱讀！ 一、說設計意圖 洞洞隨處可見，家里，小學，公路上，公園，自己身上利用這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀看自己周圍的一些東西，引起他對周圍現(xiàn)象的愛好，幫孩子稍微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，外形不同，但是都是實用處的。這個環(huán)節(jié)活動是一個探究，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后舉行一個探究。 二、說教學目標 活動的目標是教導活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。按照小班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方

2、面的目標，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，目標為： 1.講講自己發(fā)覺的各種洞洞，體悟和教師、伙伴一起找洞的樂趣。 2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。 3.初步試試能夠合作解決問題。 按照活動目標，我把活動的重點和難點定位于：熟悉身邊的洞洞。為此，我作了以下的預備：襪子，皮球、紙、剪刀。 三、說教學辦法 新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引領者?！痹诒敬位顒又?，我還采納了相宜的辦法組織教學，采納的教法有： 1、演示法 利用小魔術，讓幼兒利用教師剪刀的容易的操作直觀的感觸洞洞。 2、發(fā)覺探索法 它是幼兒建構活動的基本辦法。本次活動，我支配了兩次試試，第一次讓幼兒尋覓，那些地方有洞洞，

3、培養(yǎng)幼兒的觀看習慣；其次次超級變變變，讓幼兒想方法讓小球鉆過，培養(yǎng)幼兒的制造能力。 3、嬉戲法 小班的幼兒精力集中的時光較短，好動是他們的突出特點，利用超級變變變嬉戲讓幼兒在嬉戲中體味歡樂。 四、說學法 陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求長進”。 讓幼兒不斷的觀看發(fā)覺，尋覓解決問題的方法，與此同時讓幼兒學會與小同伴們合作。 五、教學過程 我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 導入活動發(fā)覺身邊的洞洞和洞洞做嬉戲 1導入活動 “愛好是最好的老師”。在活動的最開頭我使用變魔術的形式，激活幼兒的學習東東的愛好，為下一環(huán)節(jié)打下基礎，并落實了第一個目標。 2學習活動。 利用自主探究，說一說，

4、主要熟悉身體讓的各種洞洞，容易了解每個洞洞都有自己的作用。 3、嬉戲活動。 綱要指出“教導活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉邏輯，各教案的內容要有機聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動性?！痹诔壸冏冏冎校層變阂贿呮覒颍贿呁ㄟ^自己身體變化出各種洞洞。 六、說活動評價 縱觀囫圇活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來舉行。本次活動，在教學內容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我信任，利用這個活動，能讓幼兒真正體悟在活動中享受洞洞的樂趣。 關于“小班綜合說課稿：培養(yǎng)思維的發(fā)散能力”的出色內容就給大家介紹到這里了，不

5、知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！ 更多幼兒園說課稿編輯推舉 小班綜合春天來了說課稿 收拾了關于小班綜合春天來了說課稿，希翼對幼兒學習有所協(xié)助，僅供參考。 一、說教材 春天，這是一個萬物復蘇、生機勃勃的時節(jié)，對于這種時節(jié)變化，幼兒十分奇怪，家長也會帶孩子到公園等地春游游玩，所以幼兒對春天的特征以及春天的美有一定的認知，但都是零散的，所以他們對春天的熟悉有一定的片面性，綱要中指出：引領孩子接觸自然環(huán)境，使之感觸自然界的美與奧妙，激活幼兒的奇怪心和熟悉愛好，因此，我設計了本次教學活動，讓幼兒在輕松歡樂的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。 二、說目標 1感知春天，了解春天的特征。（了解春天

6、的時節(jié)特征，感觸春天的美） 2感知春天美，試試觀賞春天美。（利用貼貼、畫畫、講講等方式表述對春天的熟悉和愛慕） 三、說重難點 按照教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：感知春天，了解春天的特征。難點定位于：感知春天美，試試觀賞春天美。（按照教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：了解春天的時節(jié)特征，感觸春天的美。難點定位于：利用貼貼、畫畫、講講等方式表述對春天的熟悉和愛慕。） 四、說預備 物質： 1有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖） 2剪好的柳樹枝葉、花等動植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物） 3一首有關于春天的歌曲。（春天的圖片） 閱歷： 1孩子春游、游公園的經(jīng)受。 2

7、認識的關于春天的歌曲表演 五、說過程 1談話導入，激活幼兒愛好。 提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時候帶小伴侶到公園去玩過？你看到了什么？你覺得春天怎么樣？ 在這一環(huán)節(jié)，用談話、回憶的方式，激活幼兒愛好，引出課題：春天來了。 2借用圖片了解春天的特征，感觸春天的美。 展示春天的圖片，讓幼兒感觸春天美。 在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒看圖片，系統(tǒng)了解春天的特征，感觸春天美。 3完成春天貼圖，表述對春天的熟悉和愛慕。 將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發(fā)給每一個小伴侶，讓幼兒合作完成背景圖。 在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體研究問題，了解春天的特征。解決了重點及部分難點。 4播放歌曲，結束活動。 播放歌曲，

8、師生共同表演，幼兒可隨歌曲任意舞蹈。在輕松的氛圍中結束活動。 六、活動特點 1以幼兒為主體，老師為主導，增進幼兒學習的主動性 在活動中，我以幼兒為主體，讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學一學，喜愛春天。老師的主導地位則體現(xiàn)在敬重、鼓舞幼兒，準時反饋，總結梳理所學學問。 2運用有效的教學辦法和手段，增進幼兒能力的提升。 在活動中，我主要用了研究法、操作法和觀看法，用研究法，讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景，激活幼兒愛好。操作法，提升幼兒動手能力，從動手中獲得學問。觀看法，培養(yǎng)幼兒集中注重力，從觀看中，了解春天的特征，感知春天美。 3各領域有機結合，注意幼兒全面進展。 幼兒園教導終極目標是：增進幼兒全

9、面進展。綱要指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教導過程中應依據(jù)幼兒已有閱歷和學習的愛好與特點，靈便、綜合地組織支配各方面的教導內容，使幼兒獲得相對完整的閱歷。因此我設計了這次活動，在豐盛多彩的活動中來擴展幼兒閱歷，提升幼兒能力。 幼兒園小班思維說課稿：美麗的鞋印 導讀： 我今日挑選說課的主題內容是“我自己”。我的教導對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細形象的，在學習過程中著重于感知事物的顯然特征，并盡量與他們自身有著較強心情體悟的閱歷結合起來，因此，為小班幼兒支配的活動內容要更貼近幼兒的生活。 背景： 我今日挑選說課的主題內容是“我自己”。我的教導對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思

10、維是詳細形象的，在學習過程中著重于感知事物的顯然特征，并盡量與他們自身有著較強心情體悟的閱歷結合起來，因此，為小班幼兒支配的活動內容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，按照小班幼兒喜好和生活閱歷，將預設一些活動，如“自己的玩具”、“我的美麗衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動“美麗的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。 這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小伴侶不當心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清楚的印在橡皮泥上面。我撿起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小伴侶聽到了也湊了過來，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你

11、們的鞋底也有著隱秘，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的愛好點從橡皮泥的花紋快速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生愛好，看看自己的小腳、講講花紋于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。 大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，出名稱的不同、有質地的不同、有形狀的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能按照外部特征來區(qū)分事物，鞋子的不同中最直觀的就是形狀，幼兒對此已有了一定的認知閱歷，但鞋子除了上面花樣的變化，其實鞋底也有許多知識，藏著許多隱秘和教導契機，這也是平常經(jīng)常被教師和孩子們忽視的。 活動目標： 1、在活動中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表述表現(xiàn)。

12、 2、利用與鞋印做嬉戲，啟發(fā)幼兒對自己鞋子的愛慕，體悟和鞋子做伴侶的歡樂。 活動流程： 第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了 其次個環(huán)節(jié)：我和鞋印做伴侶 第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手 第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、有趣，熟悉學習很大程度依靠于行動?！靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體悟學習活動的歡樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我預備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式浮現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，繞著教室綻開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設計是為了讓孩子自由的印畫

13、，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教導協(xié)作者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋顯然的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引領幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要注重協(xié)助動作過快過強的孩子，要他們當心，不撞痛別人、不打翻顏料盆囫圇第一環(huán)節(jié)強調營造一種開心、快樂、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子體悟鞋子跳舞的歡樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機會。 其

14、次個環(huán)節(jié)“我和鞋印做伴侶”，這是囫圇活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看、去發(fā)覺鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表述自己的感覺。一開頭老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要歇息一下，鞋子也累了，讓它也歇息歇息。這種帶有情感的話語可以激活幼兒對自己鞋子的愛慕和庇護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以協(xié)助孩子尋覓自己的鞋印。然后是一個共享溝通的過程。共享溝通是學習活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒縱情盡興地用語言表述自己的閱歷和感觸。在觀看和發(fā)覺中，孩子的樂觀性一定十分的高，由于這是他們自己的作品，同時，孩子一定會發(fā)覺鞋底花紋也有不同：有些是一條條的，有些是有圖形變化的，還有些印有

15、小動物利用觀看使孩子們知道本來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐盛了孩子們的感性熟悉。這時我還會故意識地向孩子提出問題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個鞋印惟獨半個”“為什么這個鞋印這么清晰？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？” 在觀看比較中協(xié)助孩子回憶跳舞時的情景抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清晰的是漸漸走的時候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小伴侶的腳大小不一樣在活動中，孩子的語言表述是一個關鍵問題，小班小伴侶他們最初表述的一定是他們直觀察到的東西，多數(shù)是以單詞的形式浮現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時教師的作用除了協(xié)助孩子表述清晰，還可以按照小班下期幼兒語言

16、表述能力不斷增加的特點，利用編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯(lián)系起來，提升孩子的表達能力和想象力，這也是這個活動的難點部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流”，又如鞋底有個米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真美麗，米老鼠對我笑哈哈” 課程指南中提出3歲的兒童愛仿照的特點是十分突出的，仿照是這一時期孩子的主要學習方式，所以我鼓舞孩子跟著教師一起念、一起編。因為孩子表述能力有限，我要注重引領，如“鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？”孩子就會結合生活講出像氣球、像泡泡，老師應準時回應，把孩子的回答編進去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到容易句子型。這個要求對

17、孩子已有些語言表述能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表述內容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的奇怪心，激起幼兒學說順口溜的愛好。在囫圇活動中，教師要特殊關注幼兒的回答，準時抓住教導契機，如有孩子發(fā)覺了自己的鞋印，教師就要加以表揚，并用“*小伴侶鞋印真美麗，”以此激活孩子尋覓自己的鞋印的愛好。 第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做伴侶”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和教師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我打算在最后一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最后一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，開心的尋覓嬉戲開頭了

18、。其實，這也是一個配對嬉戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侶找到了，孩子們還可以互相之間看看找找，并自由舉行溝通“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”這一過程可再次讓孩子們體悟我和鞋子做嬉戲的歡樂。 囫圇活動都是圍繞孩子自己的鞋子綻開的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表述表現(xiàn)，在開心、輕松的嬉戲中學習、感知，滿足了孩子的好動和奇怪心，又能激活他們對自己鞋子的愛慕，知道鞋底的隱秘。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體，我會關注每一個孩子在活動中的狀況，會去協(xié)助膽小的孩子去嬉戲、去表現(xiàn)；老師也要庇護敢說敢做孩子學習的樂觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賦予絕對；還要注重那些普通不起眼的孩子，挖掘他們的潛

19、力，可以引領他們從仿照開頭，為每一個孩子兒提供表現(xiàn)的機會，使不同能力層次的孩子都能得到進展。第二，活動中我還盡可能抓住活動中教導契機，通過孩子身邊的一切資源舉行整合，以賦予孩子多元智能進展的機會，如：孩子在玩色時再現(xiàn)對色彩的認知、教師還可以提示孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以增進幼兒走的動作進展；在觀看時可以比較大小、多少等等。 接下去，在延長活動和其他活動中，我將繼續(xù)引領幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和制造；請幼兒回家去觀看大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么隱秘、大人的鞋子和我們有什么不一樣，從而使主題活動不斷豐盛、充實，整合。 小班綜合培養(yǎng)活動下雨

20、啦 小班綜合培養(yǎng)活動下雨啦 設計意圖：春天來了，江南的春天雨水特殊多，淅淅瀝瀝下個不停，經(jīng)過小雨的洗刷，樹上的葉子和地上的小草都顯得更綠了，操場上也冒出了一個個小水洼。每到這個時候，孩子們都喜愛擠在窗戶邊，看外面的小雨點“滴滴嗒嗒”地落下來，落在花上、草上、地上，看著他們那專注的神情，我意識到孩子是大自然的孩子，大自然的一切都讓他們感到新鮮。于是我就趁著一個雨天，把孩子帶到戶外，讓孩子們利用親近自然，觀看自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 活動目標： 1、 讓幼兒利用親近自然、觀看自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 2、 鼓舞幼兒用語言描述自已看見和聞聲的現(xiàn)象。 3、 培養(yǎng)幼兒的觀看力及想象力?；顒宇A

21、備： 1、 活動在雨天舉行。 2、 讓家長為幼兒預備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等?；顒舆^程：一、 啟發(fā)幼兒看雨的愿望。 1、 師：今日的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨? (孩子們高興地拍手跳起來：“想，想”) 2、 師：我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?幼：我來幼兒園的時候，媽媽給我打了傘，我就沒淋濕。幼：也可以穿雨衣。幼：教師，我穿了雨鞋，就不怕弄濕了腳。 3、 協(xié)助幼兒穿戴好各種雨具。 (幼兒拿出自已的雨具，穿戴好。) 4、 引發(fā)幼兒協(xié)助伙伴。師：李洋洋和楊怡坤這幾個小伴侶早上是坐車子來的，沒帶雨傘，怎么辦呢?有什么方法幫幫他們嗎?幼：教師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鉆進來一起穿。幼

22、：我的傘也很大，讓楊怡坤和我一起打吧!二、 帶領幼兒到操場上看雨，聽雨，“裝雨”。 1、 引領幼兒看雨。 (1) 師：小雨點真可愛，從高高的天上落下來找伴侶。它和誰做了好伴侶呢?我們去找找吧! (2) 幼兒到戶外，自由簇擁地處處觀看，老師觀看指導。孩子們愉快地三三兩兩地簇擁開來，有的小伴侶蹲在花圃邊看小雨點一滴一滴落在小草上、落在小花上，有的小伴侶看著小雨點在小水洼里濺出一朵朵小水花，還有些小伴侶把小手伸出傘外，用手去裝雨滴他們看得很仔細，一發(fā)覺小雨點和誰做了伴侶就爭先恐后地跑過來告知我。 2、 引領幼兒聽雨。師：小雨點找到了這么多的伴侶，它們還在說靜靜話呢?它們在說什么呢?我們來聽聽幼：小雨

23、點對小花說：“你好呀，我們來做好伴侶吧!”幼：小雨點對小草說：“你渴了吧，多喝點水吧!”幼：小雨點對我的小傘說：“滴嗒滴嗒，你好你好?！庇祝盒∮挈c還親親我的小手：“我真喜愛你?！?(孩子們的想象很豐盛，描述了無數(shù)小雨點與伴侶的對話。) 3、 把雨點帶回“家”。師：小雨點真可愛，我們想方法把小雨點帶到我們的教室去好嗎?孩子們活動起來，有些用小手、有些用小手帕、有些用小樹葉、有些用小袋子裝好了小雨點，回到活動室。 三、 回活動室，集中溝通總結。 1、 師：小雨點找到了那么多的伴侶，它們是誰呢?它們在說什么 呢?讓孩子們相互溝通自已看到的、聽到的，豐盛閱歷。 2、 師：小伴侶回家再找找看，小雨點還有

24、哪些伴侶，它們在說什么靜靜話?延長活動： 1、 水洼與腳印。(雨停后，到操場找水洼，做踩水洼嬉戲) 2、 小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)活動反思： 1、 老師能抓住幼兒的愛好點，并結合幼兒的年齡特點舉行比較深化、細致的討論，老師始終是幼兒活動的支持者、引領者和合，為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說、愿說的寬裕環(huán)境，激活了幼兒進一步活動的愿望。 2、 本活動是由幼兒的愛好生成來的，所以每個幼兒在活動中都是自主的、大膽的和富有制造性的，特殊是那些，平常不愛說話的幼兒，在描述雨點與伴侶的對話時也極富想象力。利用活動引領孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，激活

25、他們的探究熱烈，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺。 3、 活動中圍繞“李洋洋、楊怡坤沒帶傘怎么辦”的研究，讓幼兒懂得了，伙伴間應互幫互助、相互體貼。 2022小班綜合活動說課稿：歡樂的汽車 下面是“小班綜合活動說課稿：歡樂的汽車”的內容一文，給你帶來豐盛出色的內容，歡迎閱讀！ 一、說活動教材： 今日我說課的題目是小班綜合活動歡樂的汽車，首先我來說說教材 開學不久，我們幼兒園小三班在區(qū)域投放了各種各樣的玩具汽車后，孩子們一有空就跑到汽車角玩汽車，男孩子當司機，女孩當售票員、有些當乘客，還有些當起了交警新綱要中明確指出：“老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教導價值，掌握時機，樂觀引

26、領”，看到孩子們對汽車產(chǎn)生了深厚的愛好。兩位教師設計了主題活動“公路上的汽車”。在舉行了熟悉活動“各種各樣的汽車”“交通標志”，嬉戲活動“我是小小交通警”等一系列的活動后，孩子們對汽車的名稱和功能有一定的學問閱歷。按照新綱要中的：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同的形式大膽表述自己的情感，敬重每個幼兒的主意和制造的指導精神為依據(jù)，并結合汽車這個主題而延長的一個活動。讓幼兒對各種各樣汽車的閱歷得以提高，讓幼兒在充分感知汽車不同功能的基礎上，用藝術的手法制造性地表現(xiàn)汽車，充分體悟想象、制造的樂趣，特設計了此項活動。 接下來我來說說目標 活動的目標是教導活動的起點與歸宿，對活動起著向導作用。按照

27、小班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際進展狀況、閱歷、需要為依據(jù)，我為本次活動設計了以下幾個目標，分離對幼兒學問、情感、能力方面舉行樂觀的引領。 1、引發(fā)幼兒在熟悉和了解各種汽車的用途和特征的基礎上,制造性的用身體動作模擬各種汽車。 2、體悟大膽想象，自由表現(xiàn)的樂趣。 按照目標，我將活動的重點放在引發(fā)幼兒大膽想象，能合著音樂節(jié)奏,制造性的用身體動作模擬各種汽車，體悟自由表現(xiàn)的樂趣上。難點是怎樣引領幼兒在活動中制造性的用身體動作模擬各種汽車。 活動前的預備工作是很重要的，為了使活動開展的有聲有色，進一步引起孩子們對活動的愛好，我做了如下預備： 1、歡快的音樂以及嬉戲紅綠燈 2、各種汽車的圖片或玩具汽車

28、 3、課件紅綠燈的音樂 二、說教法 采納相宜的辦法組織教學，能讓幼兒在活動中開心的接受各項任務，并做到寓教于樂。本活動中，老師以親切、熱烈的態(tài)度引領幼兒參加每一個活動環(huán)節(jié)，采納符合小班幼兒的年齡特點、實際水平的教學辦法。主要有： 1、角色表演法。此教學辦法是小班幼兒特殊喜愛的一種?；顒拥拈_頭我就讓幼兒飾演汽車司機的角色去逛公路，到最后司機開車回家結束活動，讓幼兒從汽車司機這個角色飾演中得到樂觀的情感體悟與感觸。 2、情境法。進入情境十分貼近幼兒的認知水平，也是小班幼兒極其趕愛好的教學辦法。全部幼兒都十分關注，讓幼兒置身情境，把學問點放置情境中，讓幼兒融合到情境中，讓幼兒的參加樂觀性與表現(xiàn)性更能

29、淋漓盡致的發(fā)揮，讓幼兒很自然的接受了司機的任務，并始終對活動保持極大的愛好。 三、說學法。 本著以“幼兒進展為本”的教導理念。在此活動中，我圍繞幼兒的生活閱歷，創(chuàng)設寬裕的、人人都能表演的大舞臺，并為幼兒提供汽車模型、節(jié)奏鮮亮的音樂、較為逼真的場面，鼓舞每位幼兒用自己的方式表現(xiàn)自己的主意。主要采納的學法是： 互動法 針對小班幼兒無意意識占主要地位的特點?；顒又?，我在難點解決時用語言溝通、動作引領、相互仿照等師生互動法、生生互動法來開發(fā)幼兒的思維，鼓舞幼兒大膽想象，并隨著音樂節(jié)奏，制造性的用身體模擬各種汽車。 關于“小班綜合活動說課稿：歡樂的汽車”的出色內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解

30、了呢，關注我們了解更多內容！ 大班綜合說課稿 下面給大家提供的是大班綜合說課稿，希翼出色的內容能夠協(xié)助到你！ 一、運動內容的挑選 本次運動憑據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題運動冬日暖洋洋中真溫暖主題天生，在冬季挑選如許一個運動，我以為選材切近幼兒生存，切合季候特色。 二、具體運動目的的絕對 冬天里，領巾是每天都能用到的，每個小朋儕都有領巾，然則一樣平時孩子都是家長代庖，以是建立目的1：試驗打領巾結；別的，領巾除了保暖外，另有梳妝本身的感化，為了施展幼兒的想象力和締造力，以是建立目的2：樂于用多種要領系領巾，梳妝本身；由于幼兒試驗著手打領巾結，以是必須人手一條領巾，四十多條領巾，很好的教誨時機，以是建立目

31、的3：不雅察種種百般的領巾，這也是對幼兒不雅察本事的一種造就。 三、課本闡發(fā)及幼兒闡發(fā) 本次運動是一個綜合運動，它涉及到了藝術范疇、說話范疇、科學范疇三個方面，應付我們這個地域來講，領巾在冬季比力常見，然則領巾也包羅冬季的保暖領巾和秋冬的防風沙、幼兒園教案梳妝本身的紗巾，幼兒自備了種種百般的領巾進行系領巾和不雅察領巾，課本的挑選得當大班幼兒的程度及特色?；谖野嘤變合埠弥植倏v，以是這一運動很得當我班的幼兒。 四、重點和難點 本次運動的重點是不雅察差別形狀的領巾。經(jīng)由過程與搭檔選的領巾的比擬不雅察，的認真引誘一步一步得以沖破。運動的難點在于試驗打領巾結，用多種要領系領巾，起首請小朋儕想想媽媽尋

32、常奈何系領巾或媽媽奈何給你系領巾，再著手試一試，請個體幼兒呈現(xiàn)領巾的系法，賜與充實確實定，并引誘幼兒可以英勇想象，方案出本身以為更漂亮的領巾系法，從而沖破難點。 五、準備事情 憑據(jù)運動的必要，在運動前動員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領巾并展覽在年級前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒挑選，為運動供應了充實的物資準備。在幼兒用多種要領系領巾時，我為幼兒準備了關于領巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還挑選了比力有活氣的音樂作為領巾呈現(xiàn)的音樂，得當幼兒的年事特色，為了勉勵幼兒的呈現(xiàn)，幼兒手工制作我還準備了造型獎、演出獎、方案獎的獎狀，為了陪襯頒獎時的喧鬧氛圍，特意配了頒獎的音樂。 六、歷程

33、及相干計謀 開端由年級前面呈現(xiàn)的領巾，直接引出進行領巾博覽會，請幼兒加入。挑選本身滿足的領巾進行不雅察、與搭檔的領巾進行比擬，幼兒經(jīng)由過程比擬就會發(fā)明領巾的斑紋、形狀、顏色、質地、格局、厚薄等方面的差別，既然有這么多的領巾，就給幼兒一個表達本身喜好的時機說一說本身喜好什么樣的領巾及其緣故原由，幼兒有說到暖和的，自然引到，領巾的用處，幼兒有說到梳妝本身，自然導入到幼兒訓練打領巾結，并請個體幼兒向各人呈現(xiàn)打領巾結的要領，再勉勵幼兒用多種要領系領巾梳妝本身，幼兒可以充實施展本身的想象力和締造力，用種種要領把領巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有呈現(xiàn)本身的時機，我方案了一個領巾呈現(xiàn)的演出，

34、請每一名幼兒都做小模特進行演出，幼兒園教導隨筆并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中心去進行演出，啟發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋儕的演出進行確定，我還準備了造型獎、演出獎、方案獎的最佳獎和良好獎的獎狀，以幼兒提名，先生記載的情勢進行，為了掩護幼兒的到場努力性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既凸起了個體，又面對了所有，末了操縱幼兒園先生來聽課的高貴時機，約請園長為獲獎幼兒頒獎。 七、運動反思 從團體來講，我以為本次運動有一些特長或閃光之處： 1、從幼兒身邊選材，離幼兒生存很近，切合季候特色。 2、我為運動做了充實的準備，在運動前動員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領巾并展覽在年級前面，包管人手一條另

35、有殘剩，便于幼兒挑選，為運動供應了充實的物資準備。在幼兒用多種要領系領巾時，我為幼兒準備了關于領巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還挑選了比力有活氣的音樂作為領巾呈現(xiàn)的音樂，得當幼兒的年事特色，為了勉勵幼兒的呈現(xiàn)，我還準備了造型獎、演出獎、方案獎的單項獎的獎狀，為了掩護幼兒的到場努力性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既凸起了個體，又面對了所有，為了陪襯頒獎時的喧鬧氛圍，特意配了頒獎的音樂。 3、在所有運動中幼兒到場得比力努力，很興奮，以是我以為他們很喜好此次運動。所有運動的環(huán)節(jié)方案，層層深刻，對運動也很投入，融入到幼兒中心去了，運動目的仍舊完成得很好。 4、我以為操縱幼兒園先生來聽課的高貴

36、時機，約請園長為獲獎幼兒頒獎很好，如許幼兒以為本身被看重，“園長給我頒獎了”有傲岸感。 5、大多半的幼兒都樂意著手系領巾，而且想象力、締造力很富厚。 6、在領巾呈現(xiàn)演出的時光，所有運動掀起了一個熱潮，幼兒樂意表示本身，敢于表示本身，大部門幼兒的音樂表示力都很好。 然則，應付本次運動我以為另有一些不敷之處： 1、幼兒表述得不敷努力，緣故原由：在不雅察種種百般的領巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿領巾回座位更利于幼兒的不雅察，也許直接在座位上看？幼兒把領巾取歸去之后，大多半幼兒都是把本身的領巾和身邊的小朋儕進行比力，如許有范圍性，本來很顯著的差別之處，必要先生的引誘才氣發(fā)明，并且有

37、領巾在手里，他們更存眷的是手里的領巾自己而不是表述發(fā)明。 2、在說領巾有什么用的時光，有的拖，在張碩研說悅目的時光，我就應該實時總結收住，領巾還可以梳妝本身，導入到下一個環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的領巾是保暖，紗巾可以擋風沙、梳妝本身。 3、所有運動時候長了，以至于厥后頒獎的時光很連忙，都把小組的獎給落下了。 關于大班綜合說課稿的出色內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！ 2022思維說課稿：設計郵票 一、說教材 教材來源：在成人的世界里，郵票是及一般但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現(xiàn)的是一個國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐盛多采。隨著時代的進

38、展，信息技術的長進，電話、談天、電子郵件等等大大的取代了舊時的信件。作為21世紀的新生代，了解郵票是徹低有須要的。 二、說教學目標 1、幼兒觀賞并熟悉郵票，知道郵票的用途。 2幼兒觀賞并熟悉郵票，知道郵票的用途。 3、體悟勝利的歡樂。 活動重點：幼兒學會用不同的色彩和圖案的羅列設計郵票。 活動難點：設計新穎但又符合標準的郵票。 三、說教法 綱要強調幼兒是中心，教導活動應以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行，老師應成為幼兒學習的支持者、合、引領者，鼓舞幼兒大膽探究與表述，讓師幼形成一種平行的、雙向、互相支持的合作關系，所以在教學過程中我采納了以下幾種教法。 1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象

39、為主，讓幼兒看一看、摸一摸郵票，充分調動多種感觀參加，極大地提升教學效率。 2、談話法：提供充沛時光，讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解，提升言語表述能力。 3、操作法：讓幼兒利用動手操作，在與實物的互相作用過程中舉行探究學習。 4、嬉戲法：按照綱要精神，以嬉戲為基本活動，寓教導于各項活動之中，注意活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。 四、說學法 多渠道參加法：貫徹綱要精神，實施家園合作，綜合通過各種教導資源，并讓家長向幼兒介紹一些有郵票的初步學問，家長成為孩子學習過程中的樂觀支持者。通過嬉戲組織幼兒玩設計郵票的環(huán)節(jié)，從而進一步讓幼兒了解有關郵票的學問 。 五、說教學流程 1、以熟悉

40、、觀賞郵票的形式，引出話題，激活幼兒的愛好。 愛好是幼兒學習的動機，活動一開頭就以老師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關注，同時用直觀的物品集郵冊，引起幼兒的愛好。你們知道郵票有什么用途嗎？ 2、師生研究： 你看到郵票是怎樣的？ 假如你是郵票設計師，你預備設計怎樣的郵票圖案？ 3、設計郵票。 （1）注重設計標準郵票的規(guī)格和要求。 （2）將你心里想的郵票圖案畫給小伴侶看。 4、共享、觀賞、評價作品 （1）誰情愿將你設計的郵票介紹給大家聽聽。 （2）幼兒介紹自己的作品。 中班綜合說課稿 下面是中班綜合說課稿的內容一文，給你帶來豐盛出色的內容，歡迎閱讀！ 列位向導，列位先生，本日我說課的標題是中班綜合運動

41、風趣的蘿卜，這是我園園本課程屯子綜合主題教誨“蔬菜營養(yǎng)好”主題運動中的一個運動。 一、說課本。 1、課本泉源：此運動選材泉源于生存。我們都知道，蘿卜是幼兒比力熟習的蔬菜之一，在秋日這個豐產(chǎn)的季候，蘿卜在屯子菜場等地處處可見，且取材方便。它的品種異樣富厚，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，此中巨細差別、顏色差別、形狀差別；它營養(yǎng)富厚，服法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢！平易近間另有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒當然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用處、營養(yǎng)代價等還不太相識，在一樣平時生存中經(jīng)常發(fā)明幼兒不愛吃蘿卜的征象。是以，有必要使幼兒形成對蘿卜精確的認識，加深對蘿卜的特性、用處

42、等的明了，啟發(fā)幼兒愛蘿卜的心情。我們以為，挑選此課本有絕對的季候性、必要性，就如綱領中所說，“既切合幼兒的實際必要，又有利于其久遠生長；既切近幼兒的生存，幼兒園教案挑選感興趣的事物或題目，又有助于拓展幼兒的履歷和視野”。是以，此運動泉源于生存，又能辦事于幼兒的生存。 2、目的定位：運動的目的是教誨運動的動身點和歸宿，對運動起著導向感化。憑據(jù)中班幼兒年事特色及現(xiàn)實環(huán)境以及布盧姆的教誨目的分類學為按照，建立了認知、本事、心情方面的目的，此中既有自力表述的成份，又有相互融會的一壁，目的為： （1）幼兒在感知蘿卜的根本上，能表述蘿卜的特性及用處，并能按蘿卜的特性進行分類。 （2）在嬉戲中相識蘿卜的進展

43、歷程，體悟蘿卜進展的快活。 （3）幼兒樂于試探，能英勇表達，在運動中感覺蘿卜的風趣，孕育發(fā)生愛蘿卜的心情。 憑據(jù)目的，我們把運動重點定位于：感知蘿卜的風趣，主假如蘿卜的特性、用處及進展歷程。經(jīng)由過程試探發(fā)明、多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體悟及品味蘿卜成品，使運動獲得深入。 運動的難點是：憑據(jù)蘿卜的差別特性進行分類，重要經(jīng)由過程小組探討獨自操縱，在著手的歷程中意識到分類尺度及分類效果，長進幼兒的分類本事。經(jīng)由過程團體評價，使幼兒的分類履歷獲得清算?？傊?，我們建立了目的的整合不雅、科學不雅、體系不雅，力圖形成有序的目的運作程式。使運動浮現(xiàn)看法意義性、綜合性、運動性，寓教誨于生存情境、嬉戲之中。為此，

44、我們作了如下運動準備： 1、空間準備：操縱臺6張呈半圓形擺弄在前面和側面，便于操縱評價。 2、幼兒園教導隨筆物資準備：兔子絨玩具、種種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食物、輕音樂3、履歷準備：幼兒對蔬菜有絕對的履歷（吃過或看過）全方位的準備為運動的樂成開展供應也許。 二、說教法。 新綱領指出：“應成為進修運動的支撐者、互助者、引誘者。”運動中應力圖“形成互助探討式”的師互動。是以，本次運動除了以可愛、推拙的形象、豐滿的情感影響孩子，以本身的形態(tài)熏染幼兒外，還發(fā)掘此綜合運動代價，接納了適宜的要領構造講授，接納的教法有： 1、操縱法：它是幼兒建構運動的根基要領。所謂操縱法是指幼兒著手

45、操縱，在與質料的相互感化歷程中進行試探進修。本次運動擺設了兩次操縱運動。第一次是引起興趣后第一次操縱，主假如試探蘿卜的看法意義性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中得到感知。其次次操縱是對蘿卜進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個協(xié)作特性的物體集合在一路的運動，分類運動是不雅察運動的延伸和運用。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根基運動，它具有教誨性、消遣性、締造性。本次運動的第三環(huán)節(jié)中，我就引誘幼兒扮演蘿卜籽，協(xié)作體悟蘿卜進展的快活。由于我操縱了節(jié)拍快的旋律巧填歌詞，編成了一首蘿卜歌，這給嬉戲運動注入了新的活氣。孩子在演出的歷程中不但明了了蘿卜的進展歷程，更是締造了一個個可愛的蘿卜形象。的

46、合時觀賞，幼兒手工制作把幼兒的締造之花點燃，表現(xiàn)了無限的力量。 3、演示法：是指經(jīng)由過程解說發(fā)言，把什物或教具陳示給孩子看，資助他們得到絕對的明了。本次運動中的演示法是經(jīng)由過程創(chuàng)造多媒體動畫“蘿卜的進展歷程”，讓幼兒對蘿卜進展有全新的認識，在這一歷程中，當代講授協(xié)助本事的應用施展了傳統(tǒng)教誨本事弗成替換的功效，使明了和認識更透辟。 4、情境講授法：在講授歷程中有目標地引入或創(chuàng)設具有絕對情感色彩的形象，為主體的活潑運動供應具體的場景，以引起孩子絕對的立場體悟，使孩子生理性能獲得生長的要領。本次運動的全歷程，我就引入了幼兒喜好的兔子形象，連系秋收，激活幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品味蘿卜的情境中，使幼

47、兒自動探討，努力頭腦，到達科學本質的長進與本性生長的同一。 別的，我們還合時接納了交換評論辯論法、觀賞鼓舞法、審美陶冶法對運動加以整合，使幼兒得到對蘿卜多樣性的明了和體悟，到達了科學性、藝術性、康健性、愉悅性的調和同一。 三、說學法。 以幼兒為主體，締造前提讓幼兒加入探討運動，不但長進了認識，鍛煉了本事，更升華了心情，本次運動幼兒接納的學法有： 1、多通道到場法：新綱領科學范疇中的目的明了指出，（幼兒）“能用多種感官著手動腦，探討題目；用恰當?shù)霓k法表述，交換試探的歷程和效果”。是以，運動中我們引誘幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的到場，不知不覺就對蘿卜產(chǎn)生了

48、興趣。 2、試驗法：陶行知教師說過在“做中教，做中學，做中求前進”。在其次次操縱運動中我們就勉勵幼兒分蘿卜，引誘幼兒按蘿卜的特性進行分類。在這一歷程中幼兒經(jīng)由過程探討、互助、試驗著差別的分法。當然，幼兒不愿定一次就能分樂成，他們不停以行動調治本身的分類尺度。伴同著行動，幼兒的頭腦就會靈動起來，因而就有了更富厚、多樣化的分法。經(jīng)由過程先容性評價，又把各人的履歷作一會合，深入了各自的認識，拓展了分類面。 3、體悟法：生理學指出，“通常人們努力加入體悟過的運動，人的影象結果就會顯著長進”。為了讓幼兒對蘿卜的進展歷程有更深的印象，我們就接納了嬉戲體悟法，在唱唱演演中引誘幼兒體悟蘿卜進展的快活。 與此同

49、時，我們還經(jīng)由過程幼兒間的互補進修，師幼互助共長的要領，表述著各自的富厚、多樣性的認識，表現(xiàn)著“以幼兒生長為本”理念。 四、說講授法式。 我接納環(huán)環(huán)相扣構造此運動法式，運動流程為：啟發(fā)興趣自由試探操縱分類嬉戲體悟品味交換審美延伸 （一）啟發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐產(chǎn)了） “興趣是最好的”。運動一開端就操縱幼兒熟習的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設了“小兔蘿卜豐產(chǎn)”的說話情境和物資（蘿卜）情境，激活幼兒不雅察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都因此小兔作為情節(jié)生長主線，從情勢上，內容本質上深深吸引孩子。 （二）自由試探（看小兔的蘿卜） 憑據(jù)幼兒奇怪、好動的特色，應用皮亞杰的認知生長理論，在其次環(huán)節(jié)我就擺設了孩子

50、自由試探。我們?yōu)槊拷M供應了富足的蘿卜，供幼兒不雅察。在這一歷程中，是引誘者、支撐者、互助者。在輕音樂播放的輕松氣氛中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特性。在這一歷程中，孩子得到履歷是瑣屑的，那奈何進行加工致理呢？為此，在自由試探后我們就經(jīng)由過程幼兒先容，團體講評的辦法，對幼兒獵取蘿卜的履歷進行清算。由于質料的投放在孩子的視線前面，故講評時可連系什物進行，制止了空泛性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識，還連系網(wǎng)絡到的圖片和什物蘿卜作了一個歸納綜合，點到了課題中蘿卜風趣的寄義。 （三）操縱分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜） 分類運動是前一次不雅察試探運動的運用，而幼兒分類每每憑據(jù)本身的看法和設法想法進行，分

51、類尺度（按照）也在不停改變。是以，我們哀求幼兒經(jīng)由過程說一說、分一分、在試驗和自我改正中美滿各組的分類。這里主假如按蘿卜的自然屬性形狀、巨細、顏色等進行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思索題目的本事，故分類哀求不是十分嚴酷尺度。我們答應孕育發(fā)生搭檔和爭論，引誘幼兒在多次操縱、重復試驗中努力思索，本身修改，進修到科學的立場和精力。是以，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔清算蘿卜的使命，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，如許幼兒就有了樂成的體悟。在其次、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特性和操縱分類的目的（目的1），同時目的三也獲得了絕對的表現(xiàn)，主假如試探立場和樂于表述方面。 （四）嬉戲體悟（體悟蘿卜的進

52、展歷程） 幼兒感覺知蘿卜的特性后，很自然地就會遐想到其進展歷程。是以，實時設問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒經(jīng)由過程接洽現(xiàn)實履歷的交換，連系多媒體課件，幼兒逼真地輿解蘿卜奈何由一粒蘿卜籽逐步長大的歷程，其動感使孩子感知性命的力量，替換了圖片逝世扳不動的傳統(tǒng)要領。為了使幼兒的興奮點升高，所有幼兒又在一曲粉刷匠旋律中自編自演了蘿卜歌，在輕松的氣氛中體悟了進展歷程的快活。合時觀賞又給每個孩子體悟到締造的愛好。此環(huán)節(jié)較好地將藝術融入了科學，到達比力完美的同一。這一環(huán)節(jié)落實了目的2。 （五）品味交換（情節(jié)：小兔請各人品味蘿卜食物） 在評論辯論交換蘿卜的用處后，各人絕對很想品味了，為了愜意孩子嘴饞、把

53、握能力衰等特色，我就實時擺設了小兔請各人品味蘿卜的情節(jié)，很自然地引誘幼兒進行品味交換蘿卜的服法，我們在每組供應的食物有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。各人吃吃講講，在興奮的情況之中，幼兒也慢慢意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養(yǎng)好的原理，從而自發(fā)地做到不挑食，讓身段吸取更多營養(yǎng)，使身段長得更捧。在這一歷程中蘿卜的服法也周全領悟，幼兒在輕松的氣氛中竣事運動。到這環(huán)節(jié)，目的3就自然完成了。 （六）審美延伸（蘿卜小創(chuàng)造呈現(xiàn)） 運動竣事，我們不克不及立即告一段落，要害是引誘幼兒延續(xù)不停地對蘿卜孕育發(fā)生興趣。小朋儕知道了蘿卜不但風趣，它另有許多服法，接著以加工創(chuàng)造玩具，使幼兒在審美生理、創(chuàng)作愿望上獲得

54、愜意。經(jīng)由過程幾件小創(chuàng)造，激活幼兒對蘿卜的創(chuàng)作愿望，使審美生理獲得愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的獨自運動奠基根本。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子協(xié)助的表示，又是為也許進行的創(chuàng)造締造前提，信賴孩子會對蘿卜孕育發(fā)生延續(xù)的興趣，也許還可以從中天生更有代價的運動。 附教案：幼兒園中班綜合運動：風趣的蘿卜 合興幼兒園徐潔 一、方案意圖： 秋日是蘿卜豐產(chǎn)的季候，在屯子蘿卜處處可見，取材方便。它是我園“屯子綜合主題教誨”這一園本課程中的一個鄉(xiāng)土資本。蘿卜的品種富厚，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的赤色的卞蘿卜，另有綠綠的水蘿卜等。平時，孩子們當然都認識了蘿卜，但對蘿卜的種類不太

55、留意；對其營養(yǎng)也不甚相識；無數(shù)多少孩子不太喜好吃蘿卜，針對這些題目，特方案本運動。主假如引誘幼兒在看看、摸摸、比比中感覺蘿卜的特性；分一分蘿卜，表述分類的歷程；演一演，體悟蘿卜進展的快活；嘗一嘗，感知蘿卜的滋味和用處。經(jīng)由過程小兔請各人看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引誘幼兒努力自動地到場運動，從而得到新的感悟。 二、運動目的： 1、幼兒在感知蘿卜的根本上能表達蘿卜的特性及用處，并能按蘿卜的特性進行分類。 2、在嬉戲中相識蘿卜的進展歷程，體悟蘿卜進展的快活。 3、幼兒樂于試探，能英勇表述，在運動中感覺蘿卜的風趣，從而孕育發(fā)生愛蘿卜的心情。 三、運動準備： 物資準備：旌旗燈號音樂；小兔絨玩具一只；

56、什物蘿卜、空籃子、蘿卜食物每桌一份；小結用的蘿卜一份；課件“蘿卜的進展歷程”；蘿卜食物每桌一套，蘿卜小創(chuàng)造23件。 履歷準備：幼兒對蔬菜有絕對的履歷。對粉刷匠旋律有所熟習。 空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，操縱臺呈半圓形支配于幼兒視線前面。 四、運動歷程： 運動流程：啟發(fā)興趣自由試探操縱分類嬉戲體悟品味交換審美延伸 （一）啟發(fā)興趣（情境：小兔帶來蘿卜豐產(chǎn)的喜信） 1、師操縱小兔絨玩具公布小兔帶來的喜信。 2、簡樸先容不雅察蘿卜的哀求 （二）自由試探（情節(jié)：看小兔的蘿卜） 1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、試探蘿卜的特性。 2、環(huán)抱題目交換發(fā)明：你看到的蘿卜長得是奈何的呢？ 3、拓展幼兒對品種的