2022年師訓(xùn)管理者能力提升培訓(xùn)心得

1、第4頁共4頁2022年師訓(xùn)管理者能力提升培訓(xùn)心得下應(yīng)中心小學(xué)俞孟立前段時(shí)間，我有幸參加了鄞州教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的鄞州區(qū)教育師訓(xùn)管理者能力提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)。在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及復(fù)旦科技園進(jìn)修學(xué)院老師們精心的培訓(xùn)。培訓(xùn)的每一天的感覺是忙碌而又充實(shí)的。我們不僅聆聽了多位_教育專家的講座，還參觀了一所小學(xué)，一所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩次課堂教學(xué)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次頭腦風(fēng)暴，給了我太多的感悟和啟迪，令我感觸很深。現(xiàn)在結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。一、利用課例研究，提升教師教研能力。_月_日下午，聆聽了王潔老師的透過課例研究教師學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)。我負(fù)責(zé)學(xué)校的師訓(xùn)工

2、作，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，如何通過教研活動(dòng)提升教師的素養(yǎng)這個(gè)問題一直困擾著我。王老師的講座為我指明了工作開展的突破口，王老師指出探索性實(shí)踐是教師為了改進(jìn)工作、提高實(shí)效，增加日常教育工作的研究含量。通過課例研究，要達(dá)到什么樣的目的。用什么相對(duì)客觀的方式去觀察、評(píng)價(jià)教師的課堂。用什么方法幫助老師改進(jìn)。這些問題王老師用一個(gè)一個(gè)的事例詳細(xì)解讀，使我深受啟發(fā)。我覺得我們學(xué)校日后的各教研組活動(dòng)可以采取利用課例研究的方式，集合教研組的力量，分工合作，使得人人都有任務(wù)，人人參與，這樣一定能提升教研組的活動(dòng)效率，提高教研組成員的素質(zhì)，從而提升學(xué)校教師的教育教學(xué)能力。二、扎實(shí)_校本研修，提升研修有效性。_日上午，

3、聆聽了紀(jì)明澤教授的如何_有效的校本研修，紀(jì)教授先談了教師發(fā)展的三個(gè)問題：要不要發(fā)展。向何處及如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展。應(yīng)該向何處及應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展。這些問題實(shí)實(shí)在在擺在了我們師訓(xùn)工作者的面前，也是當(dāng)前必然要解決的問題。紀(jì)教授通過分析教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段的不同表現(xiàn)，又提出了五大轉(zhuǎn)型，提出校本研修課程化。要明確校本研修是什么。研修什么。校本研修_。從應(yīng)該干什么。能滿足什么。應(yīng)滿足什么。使各個(gè)階層的老師都能得到不同發(fā)展。“眼界決定境界”，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，能更新自己的教育理念，成為新課改的踐行者，從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際，在未來的師訓(xùn)工作中，要加強(qiáng)校本研修這一塊，要?jiǎng)?chuàng)建校本研修示范學(xué)校，

4、重組學(xué)校教研功能，開展優(yōu)秀教研團(tuán)體評(píng)選，建立區(qū)域內(nèi)教師的優(yōu)化機(jī)制，_規(guī)模的觀課評(píng)課活動(dòng)，舉辦各種教學(xué)展示與研修活動(dòng)。通過以上活動(dòng)，扎實(shí)開展我校校本研修活動(dòng)，定能使我校的校本研修更上一層樓。三、規(guī)范設(shè)計(jì)校本課程，提高研修可行性。_日下午，在會(huì)議室體驗(yàn)了一把互動(dòng)式培訓(xùn)，由曹兵老師為我們作了如何進(jìn)行教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)的講座。如果說紀(jì)明澤教授的如何_有效的校本研修改變了我們觀念，為我們的校本培訓(xùn)工作指明了方向的話，曹兵老師的如何進(jìn)行教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)則實(shí)實(shí)在在帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，完成了一個(gè)校本培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)。曹老師首先介紹了如什么是校本研修。怎么做校本研修等理論知識(shí)。然后曹老師把所有學(xué)員分成了

5、_個(gè)小組，各組結(jié)合工作實(shí)際先確定校本課程的題目及綱領(lǐng)，接著逐步深入，漸漸豐富，最后形成了一份完整的校本培訓(xùn)課程方案。大家在展示、相互點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流中結(jié)束了曹老師的講座。所有學(xué)員在歡快的氣氛中不知不覺就掌握了校本培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，具有很強(qiáng)的可操作性，使我們受益匪淺。最后又聽了顧志躍老師的現(xiàn)代培訓(xùn)理念與教師培訓(xùn)，參觀了一所教學(xué)和一所幼兒園后，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩堂公開課，結(jié)束了本次培訓(xùn)，返程回到了寧波。2022年師訓(xùn)管理者能力提升培訓(xùn)心得（二）_年_月7、_號(hào)參加_中小企業(yè)_的核心管理者能力提升培訓(xùn)，此次培訓(xùn)對(duì)我觸動(dòng)很大，原來自己內(nèi)心也是渴望知識(shí)，愿意學(xué)習(xí)的，在長(zhǎng)期的工作中自己都走失了，停止了學(xué)習(xí)的腳步。通

6、過培訓(xùn)，自己明白任何時(shí)候都不能忘記學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)然培訓(xùn)老師真的特別優(yōu)秀，授課老師李澄塵，我覺得很有必要介紹一下他，李澄塵：美國西北理工大學(xué)工商管理博士、華中師大中文系教授，_復(fù)旦、交通大研究生導(dǎo)師，曾擔(dān)任_經(jīng)營者人才公司特聘高級(jí)培訓(xùn)師、_經(jīng)營者培訓(xùn)中心副主任、_外國語大學(xué)人力資源客座教授、東風(fēng)汽_司總部調(diào)研科負(fù)責(zé)人、專業(yè)工廠經(jīng)營副廠長(zhǎng)、西門子(中國)有限公司人力資源經(jīng)理、副總經(jīng)理、三得利中國投資有限公司人力資源部科長(zhǎng)。管理者是企業(yè)里十分重要的群體，他們的素質(zhì)決定了_的現(xiàn)狀和未來。當(dāng)企業(yè)的愿景確定之后，管理者的職業(yè)素養(yǎng)就成了決定因素。任何大小的單位里也有不同的“管理者”，有高層、

7、中層、基層、操作層。其中最難做的要屬高層，一個(gè)企業(yè)的成功與否取決于高層的正確決策。要當(dāng)好整個(gè)企業(yè)的指揮官，使下屬各司其職，團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)好一個(gè)好的決策者需要具備多謀善斷的決策能力，戰(zhàn)略導(dǎo)向的管理能力、知人善任的用人能力、帶隊(duì)育人的教化能力、知彼解己的社交能力、統(tǒng)合綜效的_能力。所以做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者很難，做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者更難。管理的范疇太過廣泛，生活中也無時(shí)無刻不存在著管理。一個(gè)小的餐廳需要，一個(gè)大的企業(yè)，更是體現(xiàn)管理好壞的重要場(chǎng)所。領(lǐng)導(dǎo)是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，因而只可借鑒不可復(fù)制，領(lǐng)導(dǎo)還要即會(huì)做事，又會(huì)做人。從古至今，識(shí)人用人也是領(lǐng)導(dǎo)決策的核心能力，諸葛亮因用錯(cuò)馬謖使討伐功虧一簣(馬謖剛愎自用，不聽勸阻，最后不得不退回漢中)；曾國藩通過廣攬、勤教、慎用、嚴(yán)繩、厚賞使自己的幕府幾乎成為當(dāng)時(shí)中國人才的大本營；還有偉大的領(lǐng)袖_，更是懂得團(tuán)結(jié)人心，就連平常老百姓都對(duì)他崇拜不已，甚至畢生的理想就是和_見一面，握個(gè)手，可見他的人格_力多么吸引人。偶爾也和朋友聊天調(diào)侃，我認(rèn)為其實(shí)大多數(shù)人的需求是一樣的，在單位是來賺錢的，可是你僅僅是因?yàn)殄X嗎。是計(jì)較每個(gè)月的工資差了幾毛幾分嗎。是的，你想要的是一份