淺談高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享機(jī)制

1、淺談高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享機(jī)制 袁鴻燕韓小祥張志祥【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)形式制約著高職院校的專業(yè)建立與人才培養(yǎng)，建立并完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，對(duì)于改革高職教育的教學(xué)形式與方法，有積極的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】高職教育資源共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源【Abstrat】Invatinalllege,traditinalteahingdenstraintspeialtynstrutinandpersnneltraining.Establishandiprvenlineteahingresuresharingehanisillplayapsitiverleinprtingtheinnvatinfvatinaledu

2、atinteahingdesandideas.【Keyrds】HighervatinaleduatinResuresharingNetrkeduatinresure這是一個(gè)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速開(kāi)展的時(shí)代，人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，如何利用有限的教學(xué)資源在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，成為教育工作者當(dāng)前需要研究的課題之一。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅猛開(kāi)展，對(duì)既具有較高的科學(xué)文化知識(shí)，又擁有較強(qiáng)操作技能的中間層次的高技能、實(shí)用型人才有了更大的需求。在我國(guó)，這類人才的培養(yǎng)主要是由高職教育來(lái)承擔(dān)，大力開(kāi)展高職教育迫在眉睫。如何利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)及手段改革與創(chuàng)新教學(xué)形式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，

3、已經(jīng)成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。一、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的必要性與可行性1高職教育在開(kāi)展中存在的問(wèn)題改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高職教育開(kāi)展迅速，尤其是高職教育規(guī)模得到快速開(kāi)展，高職教育為我國(guó)高等教育的群眾化做出了重要奉獻(xiàn)。但是，我國(guó)高職教育仍然存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決好就會(huì)不同程度地影響和制約高等職業(yè)教育的安康開(kāi)展，主要問(wèn)題表如今以下幾方面：高職院校的生源素質(zhì)普遍偏低。學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，需要因材施教，甚至分層教育。部分院校軟件資源跟不上硬件設(shè)施的開(kāi)展。主要表如今現(xiàn)有的師資力量不能適應(yīng)開(kāi)展中高職院校的教學(xué)需要。傳統(tǒng)的教學(xué)思路與形式制約著高職院校的專業(yè)建立與人才培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地建立滯后制約著學(xué)生理論才

4、能的培養(yǎng)。高職教育是以效勞社會(huì)主義現(xiàn)代化建立為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線需要的“下得去、留得注用得上的理論才能強(qiáng)的高技能人才。高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)這樣的人才，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和理論操作程度顯得尤為重要，而充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以緩解高職教育開(kāi)展中的矛盾。2可行性分析1現(xiàn)代教育技術(shù)的支持1994年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)AET將教育技術(shù)定義為：“教育技術(shù)是為了促進(jìn)人類的開(kāi)展，對(duì)與教育相關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)展設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與理論。隨著信息化社會(huì)的降臨，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信和多媒體信息技術(shù)為標(biāo)志的教育技術(shù)革命向傳統(tǒng)的教

5、育教學(xué)手段、形式和內(nèi)容提出了自教育事業(yè)誕生以來(lái)最具有沖擊力的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代高職教育中更是發(fā)揮著舉足輕重的作用，主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：現(xiàn)代教育技術(shù)的互動(dòng)開(kāi)放性改變了傳統(tǒng)的單向傳遞和封閉狀態(tài)的傳統(tǒng)教學(xué)形式，它實(shí)現(xiàn)了雙向交互、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)交互，學(xué)生可以隨時(shí)隨地以網(wǎng)絡(luò)為依托，隨心所欲的自我學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。利用現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，不僅增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的興趣性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，更能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在很大程度上緩解了高職學(xué)生厭學(xué)的情緒。進(jìn)步了教學(xué)效率，使教師從繁雜與重復(fù)

6、的授業(yè)解惑工作中解放出來(lái)，可以將教案與課件上傳在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展共享，可以讓學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)與測(cè)驗(yàn)，可以通過(guò)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展在線教學(xué)討論交流、留言簿、學(xué)科BBS論壇、電子郵箱、QQ或發(fā)帖子等手段參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，鍛煉他們分析問(wèn)題與考慮問(wèn)題的才能。2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持Internet技術(shù)迅速開(kāi)展，改變了人們獲娶擁有、利用、處理和交換資源的方式，從而使人們對(duì)信息的高速流通、高效共享產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求。而信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛開(kāi)展和廣泛應(yīng)用，又為網(wǎng)絡(luò)資源的共享提供了有效的保障。目前，在一般的高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)主要分成四層：根底層、資源管理層、應(yīng)用層和用戶層。其中，根底層是指校

7、園網(wǎng)運(yùn)行的根本平臺(tái)，中國(guó)教育科研網(wǎng)ERNET和中國(guó)寬帶互聯(lián)網(wǎng)HINANET是高職院校主要連接的網(wǎng)絡(luò)；資源管理層一般由數(shù)據(jù)庫(kù)效勞器和提供資源效勞的資源效勞器群組成，如FTP效勞器、Eail效勞器和流媒體效勞器等；應(yīng)用層主要有eb效勞器和相關(guān)的應(yīng)用程序組成；用戶層主要由校園網(wǎng)內(nèi)的教師和學(xué)生組成。這四層網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)的體系構(gòu)造為校園網(wǎng)的教學(xué)資源共享奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗在目前較為流行的B/S形式和P2P形式的支撐下開(kāi)發(fā)的資源共享系統(tǒng)具有友好的交互性能、良好的開(kāi)放性以及訪問(wèn)速度快等特點(diǎn)，平安性工作也在逐步完善中。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享系統(tǒng)建立的現(xiàn)狀縱觀國(guó)內(nèi)高校，特別是高職院校，共享資源系統(tǒng)的建立大多數(shù)還停

8、留在低程度的重復(fù)開(kāi)發(fā)，仍處于一種自發(fā)無(wú)序狀態(tài)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體資源共享系統(tǒng)建立以及管理主要有以下缺乏：1資源形式單一。資源表現(xiàn)形式主要局限于文本、課件、圖片、動(dòng)畫、視頻等這類傳統(tǒng)的資源，而且聲音和視頻效果不佳，有利于技能訓(xùn)練的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)景演示的資源比較匱乏。2缺乏資源管理平臺(tái)和統(tǒng)一的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。由于不同的組織分別采用不同的軟、硬件平臺(tái)建立各自的信息資源，其技術(shù)及信息體系構(gòu)造的不同，造成網(wǎng)絡(luò)信息資源呈現(xiàn)紛雜、無(wú)序狀態(tài)，很難實(shí)現(xiàn)資源間的重用與共享。資源在不同組織間重新整合過(guò)程中，也會(huì)造成資源獲取困難。3資源系統(tǒng)的共享和協(xié)同檢索不夠。資源系統(tǒng)本身數(shù)據(jù)量大，導(dǎo)致大量低程度多媒體資源系

9、統(tǒng)重復(fù)開(kāi)發(fā)，存儲(chǔ)空間極度浪費(fèi)，更重要的是資源系統(tǒng)之間的共享和協(xié)同檢索無(wú)法正常進(jìn)展。目前通用的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，不能對(duì)基于數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息建立內(nèi)容索引，造成數(shù)字鴻溝。因此，解決跨越多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢問(wèn)題，向用戶提供高效的信息效勞是資源共享的關(guān)鍵。二、完善高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的設(shè)計(jì)思路1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理整合高職院校教學(xué)資源的優(yōu)劣直接決定著學(xué)院將來(lái)的開(kāi)展，學(xué)院必須從改善教學(xué)條件，多渠道、多途徑引進(jìn)和注入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，把教學(xué)資源做強(qiáng)做大，將它提升為教育資本，使學(xué)校的教育構(gòu)造更合理、教育質(zhì)量進(jìn)步、教育環(huán)境更優(yōu)化。教學(xué)資源是在長(zhǎng)期的教學(xué)工作過(guò)程中總結(jié)、開(kāi)發(fā)、整理出來(lái)的，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有如下兩個(gè)特點(diǎn)

10、：來(lái)源廣、需求大。以遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為主的大量院校將教學(xué)資源以網(wǎng)絡(luò)課程等形式進(jìn)展共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類繁多、形態(tài)各異。高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合優(yōu)化的根本思路：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀師資力量。多渠道、多途徑引進(jìn)雙師型和高程度教師，通過(guò)培訓(xùn)和進(jìn)修進(jìn)步教學(xué)和專業(yè)程度，優(yōu)化師資的學(xué)歷構(gòu)造。搜集提煉網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源，結(jié)合校內(nèi)長(zhǎng)期積累的經(jīng)歷、資料，形成適宜高職特色專業(yè)的課程體系與資源庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布形式發(fā)布整合資源，真正表達(dá)資源整合的意義，實(shí)現(xiàn)整合資源的利用。建立相應(yīng)機(jī)制，鼓勵(lì)眾人參與并標(biāo)準(zhǔn)化。2網(wǎng)絡(luò)精品課程的可持續(xù)性建立精品課程建立是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的優(yōu)質(zhì)課程建立，其目的是要實(shí)現(xiàn)高

11、校優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，并逐步推進(jìn)開(kāi)放的課程從點(diǎn)到面、從校內(nèi)到全國(guó)甚至世界。目前，網(wǎng)絡(luò)精品課程的建立已初具規(guī)模，但仍存在一些問(wèn)題亟待解決：目前的精品課程資源大多是基于Internet網(wǎng)絡(luò)以分布式存儲(chǔ)與管理的方式進(jìn)展發(fā)布。從不斷建立與完善的角度看，有利于進(jìn)步精品課程的質(zhì)量與使用效率，但由于缺乏有效的管理和監(jiān)控，一旦學(xué)校自主變更網(wǎng)站地址，訪問(wèn)成功率就降低了。目前的精品課程工程大多在內(nèi)容呈現(xiàn)及構(gòu)造上缺乏統(tǒng)一的根本標(biāo)準(zhǔn)。功能模塊設(shè)計(jì)時(shí)過(guò)分追求技術(shù)的創(chuàng)新，沒(méi)有設(shè)身處地的從使用者角度考慮。當(dāng)前的精品課程工程大多在結(jié)題后就沒(méi)有繼續(xù)更新與維護(hù)，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)與信息滯后，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)展可持續(xù)性開(kāi)發(fā)。只有加強(qiáng)工程建立者

12、與使用者之間的交流互動(dòng)，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。目前，精品課程的知曉與使用大多仍停滯在院校一級(jí)，一些優(yōu)秀的國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程的知曉度利用率也比較低，加大宣傳力度很有必要。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開(kāi)展，已經(jīng)逐步改變了面對(duì)面獲取知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式?；贗nternet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，具有交互性好，教學(xué)過(guò)程可以不受地域、時(shí)間限制，而且可以使得教學(xué)資源能在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，并且使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂形式轉(zhuǎn)化為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新形式，具有知識(shí)信息量大、學(xué)習(xí)內(nèi)容可自由選擇，教學(xué)方式生動(dòng)活潑、聲像輝映、圖文并茂等特點(diǎn)，因此受到了教育界的普遍認(rèn)可和歡迎。國(guó)內(nèi)外高校利

13、用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)正呈現(xiàn)出快速開(kāi)展的態(tài)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了一大批具有較高程度的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。但是，目前能滿足高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還比較少見(jiàn)。為了有效進(jìn)步高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體程度，研究了該課題。該課題充分考慮了教學(xué)過(guò)程中的師生行為，并融入了傳統(tǒng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，采用如今流行的B/S架構(gòu)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)遵循軟件工程的設(shè)計(jì)方法，采用ASP.net作為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)使用SQLServer2022，這種形式符合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)展趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的操作練習(xí)和教師的后臺(tái)維護(hù)也非常有利。系統(tǒng)建立統(tǒng)一的管理平臺(tái)，包含用戶管理、通知管理、留言管理、院校部門管理、習(xí)題管理等。該系統(tǒng)的運(yùn)行可實(shí)現(xiàn)本地區(qū)內(nèi)各高校之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程教學(xué)資源共享，促進(jìn)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三、完畢語(yǔ)分析了高職院校建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制的必要性和可行性，在目前已存在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享工程根底上，提出完善方案。參考文獻(xiàn)1李燕.高職教育的開(kāi)展與困惑J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，202227：1352畢甸.困境與出路：我國(guó)高職教育的開(kāi)展探析J.湖北播送電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2022.286：21223于欣、郭娟、高騰.談利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高職教育的開(kāi)展J.河北播送電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2022.143：70724陳以海.精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享現(xiàn)狀分析與對(duì)