探究如何激發(fā)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)的興趣

1、探究如何激發(fā)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)的興趣陳文韜摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以后，小學(xué)書法課程得到了進(jìn)一步的開發(fā)與利用。目前，書法課程已經(jīng)成為小學(xué)學(xué)校一門重要的學(xué)科，并且越來越受重視。但是，依然有很多小學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)書法的重要性，對書法教學(xué)提不起興趣，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué);書法教學(xué);學(xué)習(xí)興趣盧梭曾說過：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！庇纱丝梢娊處熢诮虒W(xué)的過程中要積極的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在書法的教學(xué)當(dāng)中同樣需要教師通過不同的方式方法，全方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、運用書法故事激發(fā)興趣小學(xué)生在課堂中經(jīng)

2、常會因為年齡原因，自控力較差，在課堂當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)走神的情況。教師在這個時候可以通過故事的形式把學(xué)生拉回課堂，讓學(xué)生通過豐富的故事情節(jié)從而對書法產(chǎn)生興趣，同時書法故事的形式也有利于學(xué)生課堂注意力的集中。例如教師可以在對學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)的過程中，在課堂當(dāng)中時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r候可以給學(xué)生講一講關(guān)于書法的小故事，比如“王羲之愛鵝”“王徽之雪夜訪戴”等等。通過故事情節(jié)告訴學(xué)生優(yōu)秀的書法中作者的投入和世人高度的認(rèn)可，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)書法的興趣，同時通過故事的形式可以引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到書法的學(xué)習(xí)當(dāng)中，克服枯燥的學(xué)習(xí)過程。二、運用綜藝視頻激發(fā)興趣書法作為中國文化特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形

3、式，在中華民族人民的心中有著重要地位。隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的影視作品和綜藝節(jié)目也成為人們娛樂生活中不可缺少的一部分。同樣作為書法題材的綜藝節(jié)目也有很多，在教學(xué)過程中教師不僅要教會學(xué)生書法更要讓學(xué)生了解關(guān)于中國書法的文化和歷史。因此在教學(xué)過程中教師要積極運用綜藝節(jié)目，通過學(xué)生對書法相關(guān)綜藝節(jié)目的觀看提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，讓學(xué)生更加了解我們國家書法的文化。例如由CCTV拍攝的中國書法五千年就是非常好的綜藝節(jié)目。不僅講述了書法在我國的習(xí)俗還有對周邊國家的影響，同時講述了中國漢字的由來和書法的形成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間觀看這部綜藝節(jié)目，加深學(xué)生對于書法的了解。三、運用作品鑒賞激發(fā)興趣

4、教師可結(jié)合小學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇書法作品進(jìn)行賞析，使小學(xué)生在書法作品賞析中產(chǎn)生濃厚的書法學(xué)習(xí)興趣。可選擇一些書法名家的碑、貼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，比如顏真卿的祭侄季明文稿告身帖等書法作品。同時教師可以定期選擇學(xué)生中寫得比較好的作品張貼到教室內(nèi)，讓其他的學(xué)生通過被張貼的優(yōu)秀作品和自己的作品能夠經(jīng)常的做對比，讓學(xué)生知道自己需要改進(jìn)的方向。張貼的作品應(yīng)當(dāng)定期更換，不僅是激勵學(xué)生進(jìn)步提高的方式，同時也能夠有效的利用優(yōu)秀作品展示，激發(fā)學(xué)生對于提高自身書法水平的興趣。教師可以讓學(xué)生通過臨摹名家作品的方式不斷提高自身的書法水平，同時以作品在班級內(nèi)展示的形式，對學(xué)生進(jìn)行榮譽方面的激勵。四、調(diào)動小學(xué)生

5、積極性，保持書法學(xué)習(xí)的新鮮感（一）以漢字演變發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣教師可在書法課程教學(xué)中，給小學(xué)生展示不同時期漢字的基本形態(tài)，并講述漢字演變發(fā)展，以此激發(fā)小學(xué)生的書法探究與愿望。漢字經(jīng)千百年演變發(fā)展，從早起甲骨文、金文到篆書、隸書、楷書再到草書與行書，最初原始人類以繩結(jié)、刻契及圖畫等進(jìn)行輔助，后來以特征簡化圖形代替圖畫，當(dāng)圖形符號簡化到一定程度后，便形成了原始文字。秦始皇統(tǒng)一六國后，丞相李斯在大篆及流過古文字基礎(chǔ)上，進(jìn)行了規(guī)范與調(diào)整，以小篆作為標(biāo)準(zhǔn)書寫字體，小篆呈長方形，壁畫流暢圓潤。比如隋文帝原隨國公，但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意，故將“辶”去掉，造“隋”字作為國號。書法教師以漢字

6、形態(tài)演變，吸引更多的小學(xué)生主動參與到書法學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。（二）融入趣味書法競賽小游戲，豐富書法學(xué)習(xí)過程為充分調(diào)動小學(xué)生書法學(xué)習(xí)的積極性，教師可適當(dāng)?shù)卦谡n程教學(xué)中融入趣味書法競賽小游戲，逐步豐富書法學(xué)習(xí)過程。當(dāng)學(xué)生具備一定臨摹書寫技巧，教師可組織筆畫組裝或者是書法競賽，有書法教師挑選出一篇適合小學(xué)生書法作品，讓其臨摹，對于完成速度快且質(zhì)量好的學(xué)生給予肯定與表揚，對于完成度相對較弱的小學(xué)生給予一定的支持與引導(dǎo)，以欣賞的眼光對待小學(xué)生書法學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生樹立書法學(xué)習(xí)自信心，從而培養(yǎng)小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。五、結(jié)論總而言之，作為一名文化傳播者，我們應(yīng)身體力行的去教授書法課程，采用靈活多樣的教學(xué)方式激起小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，更要教會學(xué)生們要如何堅持下去，直視書法練習(xí)中遇到的困難，培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、持之以恒的