淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的研究意義

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的研究意義 小學(xué)階段的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行趣味性引導(dǎo)，并結(jié)合所學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)性教育，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，保障學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)充滿(mǎn)興趣，更好的提高課堂效率，在日常教學(xué)中教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。 更要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，用豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，把教學(xué)的激情帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中愉快地學(xué)習(xí)和探索。 小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生能夠在相對(duì)年幼的時(shí)期就接

2、受初等數(shù)學(xué)教育，為以后數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)生自身年齡較小，且具有心理思維不夠成熟、自制能力較差等原因，為小學(xué)教育帶來(lái)了一定的困難。如果教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中不能夠采取一些有效的措施，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成嚴(yán)重的不良影響，甚至于影響今后的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意迎合小學(xué)生的心理思維發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行各類(lèi)課題的引導(dǎo)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過(guò)程中加入一些生動(dòng)的教學(xué)手段，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境更有利于學(xué)生將注意力放在課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生在

3、今后的學(xué)習(xí)。所以，實(shí)施趣味性教學(xué)可謂意義非凡。 游戲是趣味性課堂教學(xué)經(jīng)常采用而且行之有效的方法之一。小學(xué)生天生愛(ài)做游戲，教師就可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，在這個(gè)氛圍當(dāng)中，學(xué)生能夠全身心的投入到游戲中去，并在游戲的過(guò)程中得到鍛煉，有效的避免了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)全新的研究方向。為此，這需教師找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際游戲之間的連接點(diǎn)，讓游戲的趣味性來(lái)彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥性。因此，教師就要做到靈活的制定學(xué)習(xí)方案。 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和為自己的勞動(dòng)而感到自豪。不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是

4、希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定，因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿(mǎn)足感與成就感。教師肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的，讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。例如教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)，讓孩子們感受10秒的長(zhǎng)短時(shí)，孩子們用不同的方式完成了活動(dòng)。老師在小結(jié)時(shí)，對(duì)用舞蹈表現(xiàn)的孩子們說(shuō)：你真能干，你一定認(rèn)真地學(xué)過(guò)舞蹈！對(duì)用拍手的孩子們說(shuō)：你很有節(jié)奏感，你的音樂(lè)學(xué)得真棒！對(duì)全班孩子說(shuō)：你們真是天才，在10秒中，能想到這么多的方式體會(huì)到10秒的長(zhǎng)短！課堂中這樣的贊揚(yáng)伴隨著活動(dòng)中孩子們的出色表現(xiàn)而恰到好處，自然而不夸張，真實(shí)地表達(dá)了老師對(duì)孩

5、子們由衷的希望和祝福。如果數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣上風(fēng)趣一些，幽默一些，對(duì)學(xué)生的答問(wèn)、作業(yè)的評(píng)價(jià)上恰當(dāng)?shù)刭x予一點(diǎn)情感味，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中可增添不少妙趣，樂(lè)學(xué)而不疲。又如我在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在開(kāi)小差，我就說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生不入戲，我們一起來(lái)重播剛才的內(nèi)容，好不好？此時(shí)，全班哄堂大笑，笑聲把這些開(kāi)小差的學(xué)生引入課堂，又讓他們感覺(jué)不到老師直面的批評(píng)，避免產(chǎn)生抵觸的情緒。達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育境界。 把趣味性教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從而使小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有個(gè)良好的印象，擺脫以往對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和排斥心理，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。趣味性教學(xué)主張挖掘?qū)W習(xí)的趣味性，擺脫以往的枯燥教學(xué)形式，也有助于小學(xué)生情商的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠處于全身心投入的狀態(tài)，從而獲得心理上的完全放松，在這樣狀