初中生物 人教版 八年級下冊 基因在親子代間的傳遞 教案

1、7.2.2 基因在親子代間的傳遞 教學設計課題基因在親子代間的傳遞學科初中生物年級八學習目標1、生命觀念：知道什么是基因；理解染色體、DNA和基因之間的關系；說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞2、科學思維：通過分析觀察圖片資料，培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力和處理信息能力。3、科學探究：將基因傳遞問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，學會把抽象問題具體化、簡單化。4、社會責任：通過了解科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，理解細心耐心和材料選擇的重要性，增加社會責任感。重點基因、DNA和染色體的關系難點基因在親子代間的傳遞教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課出示一家三口的照片，

2、引導學生觀察其臉型、耳垂、眼瞼等性狀的相似之處。設問：父母是不是直接將性狀遺傳給孩子？你認為基因由親代傳給子代的“橋梁”是什么?教師通過引導學生回顧所學知識得出:在有性生殖過程中，精子和卵細胞是基因在親子代間傳遞的橋梁。追問：那基因是什么呢？又如何由親代傳給子代呢?學生觀察并回答問題，結(jié)合所學知識得出：精子和卵細胞是基因在親子代間傳遞的橋梁。激發(fā)學生學習興趣，導入新課。講授新課目標導學一：染色體、DNA和基因三者關系我們知道，細胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，請同學閱讀教材，分析如下問題：堿性染料會使細胞中的哪個部位變深紫色？染色體由什么物質(zhì)組成？ 教師總結(jié)：堿性染料會使細胞核變深紫色，染色體由

3、DNA和蛋白質(zhì)組成，基因是有遺傳效應的DNA片段。觀察教材中的染色體和DNA的關系示意圖，以小組為單位，嘗試概括染色體、DNA和基因三者之間的關系？目標導學二：染色體在親子代間的傳遞問：男性和女性體細胞染色體一樣嗎？ 出示男女性體內(nèi)染色體對比圖。追問：那么精子和卵細胞染色體的組成跟體細胞一樣嗎？利用假設法，先假設精子卵子的染色體組成與體細胞一樣，通過推算發(fā)現(xiàn)假設不成立。那科學家是如何探究的呢？引導學生觀看科學發(fā)現(xiàn)史視頻。小結(jié)：在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。目標導學三：基因在親子代間的傳遞染色體在形成生殖細胞的

4、時候會減少一半，那么染色體上的基因又會如何變化呢？以一對染色體上的一對基因為例，引導學生思考基因在親子代間的傳遞變化自主學習，獨立思考，在課本上做好圈點批注重點，無法解決的問題要用紅筆標注。學生讀圖，嘗試總結(jié)：體細胞的細胞核中染色體是成對存在的，每種生物都有穩(wěn)定不變的染色體數(shù)目。師生總結(jié)出染色體、和基因間的關系學生通過觀察得出：男女性體細胞染色體第23對性染色體不同，男性為XY，女性為XX。思考精子和卵細胞的染色體組成，觀看視頻，理解染色體在親子代間的傳遞規(guī)律。（2NN2N）通過觀察和模擬染色體變化知道：生殖過程中基因伴隨染色體進入生殖細胞。通過學生閱讀教材思考問題，鍛煉學生的閱讀能力。通過學生小組合作，培養(yǎng)學生合作能力。利用圖示，使深奧的知識形象化，使學生易于突破重點。通過觀察、假設和推翻假設，觀看視頻，理解 染色體在親子代間的傳遞規(guī)律，落實難點。由淺入深，將基因傳遞問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的問題，把抽象問題具體化、簡單化。課堂小結(jié)我們共同學習了基因在親子代間的傳遞，知道了染色體、DNA、基因之間的關系和各自的特點。 師生共同梳理總結(jié)。以大綱的方式，歸納本節(jié)課的知識脈絡。作業(yè)引導學生學以致用，為下節(jié)課的學習奠定基礎：題目：人類的雙眼皮由基因B控制，單眼皮由基因b控制。小明的爸爸是雙眼皮（BB），媽媽是單