11月大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)考試檢測(cè)試卷

1、11月大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)考試檢測(cè)試卷考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿(mǎn)分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_考號(hào)：_一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、如果青少年期遭遇的挫折太多、太大，也會(huì)影響以后的發(fā)展，可能形成自卑、怯懦等特征，缺乏克服挫折的勇氣。_是客觀存在的，想躲不一定能躲過(guò)去，只有以積極的心態(tài)去面對(duì)他，征服他，你才會(huì)泰然處之，他才會(huì)知難而退；反之，挫折就會(huì)讓你永遠(yuǎn)抬不起頭,飽受折磨?！緟⒖即鸢浮浚鹤饔?、在日常生活中，人們對(duì)個(gè)性也容易產(chǎn)生一些誤解，往往認(rèn)為

2、一個(gè)“倔強(qiáng)”、“要強(qiáng)”、“坦率”、“固執(zhí)”的人很有_;而“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱”的人沒(méi)有個(gè)性。這種看法是不對(duì)的，至少說(shuō)是不全面的?！熬髲?qiáng)”、“要強(qiáng)”、“坦率”、“固執(zhí)”是一種人在其生活、實(shí)踐中經(jīng)常的、帶有一定傾向性的個(gè)體心理特征，是一個(gè)人區(qū)別于其他人的精神面貌或者心理特征?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)性3、情緒是以主體的需要、愿望等傾向?yàn)橹薪榈囊环N_。情緒具有獨(dú)特的生理喚醒、主觀體驗(yàn)和外部表現(xiàn)三種成分。符合主體的需要和愿望，會(huì)引起積極的、肯定的情緒，相反就會(huì)引起消極的、否定的情緒?！緟⒖即鸢浮浚盒睦憩F(xiàn)象4、遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。良好的遺傳素質(zhì)，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。有研究發(fā)現(xiàn)：

3、遺傳關(guān)系越密切，個(gè)體之間的智力越相似。但是遺傳只為智力發(fā)展提供了可能性,要使智力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實(shí)性，還需要社會(huì)、家庭與學(xué)校教育許多方面的_【參考答案】：共同作用5、語(yǔ)言是人與人之間的一種交流方式，人們彼此的交往離不開(kāi)語(yǔ)言。盡管通過(guò)圖片、動(dòng)作、表情等可以_人們的思想，但是語(yǔ)言是其中最重要的，也是最方便的媒介。然而世界各地的人們所用的語(yǔ)言各不相同，彼此間直接交談是困難的，甚至是不可能的?！緟⒖即鸢浮浚簜鬟f二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學(xué)習(xí)理論來(lái)說(shuō)明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機(jī)制。即所謂心理沖突之類(lèi)概念不過(guò)是主觀臆測(cè)，不可能進(jìn)行客觀的測(cè)量和評(píng)定

4、，對(duì)變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，因而也可以經(jīng)過(guò)再學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)抗性條件作用加以矯正。不可遏制性活潑型病態(tài)行為抑郁型【參考答案】：C2、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過(guò)程相關(guān)程度自然過(guò)程物理過(guò)程【參考答案】：B3、語(yǔ)言的產(chǎn)生是指人們通過(guò)（）或手的活動(dòng)把所要表達(dá)的思想說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái)，他包括說(shuō)話(huà)和書(shū)寫(xiě)兩種形式。語(yǔ)言產(chǎn)生的單位主要有：音素、音節(jié)、語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子。奧爾波特氏語(yǔ)言器官吉爾福特艾森克【參考答案】：B4、人的智力是人在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，

5、也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。愛(ài)迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實(shí)驗(yàn)是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他才智形成的（）。生理過(guò)程重要條件自然過(guò)程物理過(guò)程【參考答案】：B5、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)最重要的交際工具，是進(jìn)行思維邏輯運(yùn)用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類(lèi)認(rèn)知/識(shí)成果的載體。語(yǔ)言具有（）（傳承性/無(wú)限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共識(shí)保存）和民族性。奧爾波特穩(wěn)固性吉爾福特艾森克【參考答案】：B三、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題4分，共16分）1、社會(huì)學(xué)習(xí)及認(rèn)知理論：【參考答案】：當(dāng)代的社會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知理論通常都贊同這種觀點(diǎn)，即環(huán)境事件將影響行為。然而這些理論更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程與行為的作用是同等重要的。那

6、些支持認(rèn)知人格理論的心理學(xué)家指出：在對(duì)外界情境的理解和定義方面存在著顯著的個(gè)體差異。認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)心理過(guò)程在人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)和知覺(jué)印象進(jìn)行組織時(shí)的重要性。2、自我理論：【參考答案】：自我概念是記憶結(jié)構(gòu)，包含自我的圖式并且引導(dǎo)人們處理關(guān)于自身和他人的信息。人們看起來(lái)似乎喜歡自我確認(rèn)，即使經(jīng)過(guò)確認(rèn)得到的自我概念是負(fù)面的。人們使用可能的自我來(lái)比較現(xiàn)在的自己和未來(lái)自己可能的情況。3、精神分析學(xué)理論：【參考答案】：精神分析學(xué)認(rèn)為：本我、自我與超我相互之間或是其內(nèi)部各部分之間相互沖突的結(jié)果便產(chǎn)生“焦慮”。如果這種“焦慮”通過(guò)人們意志過(guò)程的幫助得以及時(shí)的免除，則就會(huì)產(chǎn)生有意識(shí)行為；但如果這種“焦慮”不能得以及

7、時(shí)解決，則就會(huì)由潛意識(shí)導(dǎo)致無(wú)意識(shí)行為。4、心智技能水平：【參考答案】：心智技能是影響問(wèn)題解決的極重要因素，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題主要是通過(guò)思維進(jìn)行的，心智技能正是思維能力在解決問(wèn)題中所表現(xiàn)的技能（見(jiàn)心智技能）。為此，在教學(xué)中不能只重視知識(shí)的灌輸，還必須同時(shí)促進(jìn)心智技能的發(fā)展。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)。當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時(shí)，他的人格就是健康的。否則，可能會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格分裂?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)2、人們的行為受到一定的社會(huì)因素的影響和制約，都有著明顯

8、的社會(huì)性，即社會(huì)規(guī)范、社會(huì)輿論、社會(huì)道德和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的影響和制約。因此，人們的行為不是孤立的，而是一種社會(huì)行為的反映，所以研究人們的行為應(yīng)該由社會(huì)角度去分析，改變?nèi)藗兊男袨橐矐?yīng)由社會(huì)利益去加以衡量和評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)3、貪財(cái)心理：有的人認(rèn)為交朋友的目的就是為了“互相利用”，見(jiàn)到對(duì)自己有用、能給自己帶來(lái)好處的朋友才交往，而且常是“過(guò)河拆橋”。這種貪圖財(cái)利，沾別人光的不良心理，會(huì)使自己的人格受到損害?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)4、當(dāng)你的心靈受挫復(fù)原后，重新估價(jià)你那本應(yīng)在一開(kāi)始就為自己確定的目標(biāo)，有必要的話(huà)重新裝備他們。目標(biāo)應(yīng)當(dāng)現(xiàn)實(shí)并且有針對(duì)性，但是這并不表明他們不能變通，并不表明它們只能容忍最小限度的

9、挫折?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)5、動(dòng)物之間建立友善關(guān)系，雙方必須彼此了解才行。這種了解的方式，一般地稱(chēng)它為禽言獸語(yǔ)。動(dòng)物并不像人那樣，借助于語(yǔ)言進(jìn)行交談，它只是利用自己各種不同的情感，向同伴或共生的朋友發(fā)出危險(xiǎn)警報(bào)，或者通知它們哪兒有食物等等?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)6、最有效的方法是把自己融入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體中。借用一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體的力量來(lái)分析、認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)挫折?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)7、在人格形成與發(fā)展中，既有生物因素的制約作用，也有社會(huì)因素的作用。人格作為一個(gè)人的整體特質(zhì)，既包括每個(gè)人與其他人不同的心理特點(diǎn)，也包括人與人之間在心理、面貌上相同的方面，如每個(gè)民族、階級(jí)和集團(tuán)的人都有其共同的心理特點(diǎn)。人格是共

10、同性與差別性的統(tǒng)一，是生物性與社會(huì)性的統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)8、阿爾波特將特質(zhì)看作人格的框架和個(gè)性的根源。根據(jù)阿爾波特的理論，特質(zhì)使行為具有一致性，這是因?yàn)樗鼈儗⒁粋€(gè)人對(duì)于各種刺激的反應(yīng)聯(lián)系并統(tǒng)一起來(lái)。特質(zhì)可能作為一個(gè)中介變量，使一系列刺激和反應(yīng)產(chǎn)生聯(lián)系，而這些刺激和反應(yīng)最初看起來(lái)可能彼此間幾乎沒(méi)有聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)9、個(gè)體遇到單一目標(biāo)同時(shí)懷有兩個(gè)動(dòng)機(jī)（嗜酒者不得不戒酒）時(shí)，一方面好而趨之,另方面又惡而避之；使個(gè)人的情感與理性矛盾而形成的精神痛苦，即起于趨避的心理沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)10、如此看來(lái)，日常生活中心理沖突的困擾在所難免。甚至我們也可以想象，能力愈高條件愈好的人，在精神上愈可能

11、感受到更多的心理沖突困擾。因?yàn)椋麄儽纫话闳擞懈嗟倪x擇機(jī)會(huì)，同時(shí)，他們比一般人也有較多的動(dòng)機(jī)和追求目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)五、簡(jiǎn)答題（共4小題，每題6分，共24分）1、阿爾茨海默病：【參考答案】：阿爾茨海默?。ˋD）是一種起病隱匿的進(jìn)行性發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病。臨床上以記憶障礙、失語(yǔ)、失用、失認(rèn)、視空間技能損害、執(zhí)行功能障礙以及人格和行為改變等全面性癡呆表現(xiàn)為特征，病因迄今未明。65歲以前發(fā)病者，稱(chēng)早老性癡呆；65歲以后發(fā)病者稱(chēng)老年性癡呆。2、家庭人口的組成？【參考答案】：家庭規(guī)模和人口組成直接影響到家庭結(jié)構(gòu)的特征，一般而言，家庭人口越多，家庭結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，出現(xiàn)家庭矛盾的可能性越大，家庭管理越

12、難。3、包辦型家庭？【參考答案】：包辦型家庭的父母一般勤勞肯干，愛(ài)子如命，處處呵護(hù)，事事順從。不知不覺(jué)中，孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理，社會(huì)適應(yīng)能力很差，無(wú)法獨(dú)立處事，這種家庭父母孩子都很痛苦。4、正統(tǒng)型家庭？【參考答案】：正統(tǒng)型家庭的父母為人嚴(yán)肅，行為端正，對(duì)子女要求嚴(yán)格，絕不輕易表?yè)P(yáng)子女。對(duì)人對(duì)事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂(lè)藏在心底”。由于缺乏愉快的情感交流，子女對(duì)父母往往敬而遠(yuǎn)之，有煩惱寧愿放在心里，有的孩子甚至養(yǎng)成表面順從，心里不服，當(dāng)面一套，背后一套，害怕承受失敗的心理。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述格拉斯問(wèn)題？【參考答案】：1、形成問(wèn)題的初始表征。即問(wèn)題的理解階段，首先要把問(wèn)題空間轉(zhuǎn)換到工作記憶中，亦即在 工作記憶中對(duì)組成問(wèn)題空間的種種條件、對(duì)象、目標(biāo)和算子等進(jìn)行編碼，建立表征。2、制定計(jì)劃。制定計(jì)劃就是從廣闊的問(wèn)題空間中搜索出能達(dá)到目標(biāo)的解決方法，也就是從長(zhǎng) 時(shí)記憶中搜索出與解決問(wèn)題的方法有關(guān)的信息