信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析方案

1、信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析方案一、 學(xué)情分析目的學(xué)情分析就是通過分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣如何、興趣是什么、成績(jī)?cè)趺礃拥鹊囊环N分析報(bào)告。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。分析學(xué)生原有的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)新內(nèi)容前原有知識(shí)和技能等方面的準(zhǔn)備水是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新能力的必要條件，很大程度決定了教學(xué)的成效。例如了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些識(shí)與技能以推導(dǎo)出還沒有掌握的知識(shí)與技能有哪些？哪些知識(shí)是通過自己自學(xué)能學(xué)會(huì)的？哪些知識(shí)需要通過老師點(diǎn)撥和引導(dǎo)才能學(xué)會(huì)?怎樣引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平?分析學(xué)生的心理需求興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

2、學(xué)習(xí)的一種注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展具有同等的作用。學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，學(xué)生的心理需求就是非智力因素之一，它是學(xué)情的重要組成部分。分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面預(yù)測(cè)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方 程中的各種“可能”進(jìn)行全面預(yù)測(cè)，同時(shí)精心做好應(yīng)對(duì)相關(guān)“可能”預(yù)案分析，以便于在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。分析教學(xué)理念” 的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂、自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)、自主充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。分析教學(xué)方法樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本 ”“以學(xué)定教 ”“教為

3、學(xué)服務(wù)”的思想，同時(shí)注重運(yùn)用合作、交流、探究的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)能力，尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景知律，逐步加深理解。分析學(xué)習(xí)方法古人云：“授人魚，不如授人以漁”，一定要讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，提高學(xué)生自主探究、討論交流的參與熱情，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)真地做好 學(xué)情分析，才能輕松地駕馭課堂教學(xué)。教學(xué)主題：文章借武陵漁人行蹤這一線索，把自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的不滿，反映了人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)和追求和平生活的愿望

4、。大概的了解，在此通過課文注釋能夠初步了解課文大概意思。教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解?？梢韵茸寣W(xué)生了解課文基本內(nèi)容， 再體會(huì)其語言特色和思想內(nèi)涵。合八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 我制定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中古今異義詞和省略句的用法。把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。三學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通常采用以下方法和工具了解學(xué)情：利用問卷法了解學(xué)情利用交談法了解學(xué)情卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情作為一名教師，要學(xué)會(huì)“教學(xué)觀察”技能，掌握學(xué)生一舉一動(dòng)，一言一行，通過教學(xué)觀察，能夠及時(shí)知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，以減少無效勞動(dòng)，確保教學(xué)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。利用“思維腦圖”了解學(xué)情在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)， 運(yùn)用思維腦圖總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)=使本節(jié)課達(dá)到總結(jié)與升華。利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情作業(yè)可以幫助學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足，從而及時(shí)查缺補(bǔ)漏，調(diào)整教學(xué)思路目的。了解學(xué)情的途徑很多，老