說課稿范文合集7篇

1、PAGE 頁碼27說課稿范文合集7篇說課稿范文合集7篇作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我精心整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。說課稿篇1一、教材分析水花花，泥巴巴是一首輕松愉快的歌曲，描寫了一幅山里的孩子在雨中嬉戲打鬧場景，歌曲為二四拍，降E調(diào)?！安扔辍笔呛⒆觽兒芨信d趣的事，歌曲節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，歌詞中栩栩如生的刻畫了孩子們踩雨的“情”與“景”。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能用稍快的速度、活潑跳躍的情緒來演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：初步了解踢踏舞的知識(shí)，并能嘗試模仿幾個(gè)踢踏舞動(dòng)作。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)水

2、花花，泥巴巴這首歌曲，對山區(qū)兒童生活有所體驗(yàn)，從歌曲中受到樂觀情緒的感染。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是：能用跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲難點(diǎn)是：用正確的方法唱好歌曲中的大跳四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴五、教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景法、小組合作法、自主探究法、聽唱法。六、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入多媒體課件展示很多有趣的聲音，要求學(xué)生思考都有哪些聲音？2、教師出示各種聲音的節(jié)奏譜，請學(xué)生小組，按節(jié)奏模仿聲音,教師通過用學(xué)生熟悉的聲音創(chuàng)設(shè)一幅雨景圖，引導(dǎo)學(xué)生回答“小朋友雨還沒停就跑出來踩水了，有誰下雨天踩過水？踩到之后又會(huì)怎么樣呢？”學(xué)生一定會(huì)很踴躍的回答“踩到之后會(huì)濺起無數(shù)水花花，濺起一身泥巴巴”從而導(dǎo)入歌曲。3、

3、教師緊接著問“那誰想上來踩踩，踩完之后看小水花唱了什么？”教師點(diǎn)擊幻燈片上小朋友的腳丫出示歌曲中出現(xiàn)較多的節(jié)奏，通過小組之間合作用“大”讀節(jié)奏，從而掌握歌曲中的節(jié)奏。4、完整的欣賞歌曲，請同學(xué)思考歌曲中的小娃娃踩水的心情是怎樣的？5、請同學(xué)們再次聆聽歌曲，教師提問“歌曲中唱了些什么”“能不能發(fā)現(xiàn)歌曲中踩水的聲音？”6、幻燈片出示帶有“噼啪噼啪，踢踏踢踏”的四個(gè)樂句，引導(dǎo)學(xué)生前兩個(gè)樂句要用拍皮球的跳躍的感覺去唱，后兩個(gè)樂句要唱的舒展。7、教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱.請學(xué)生自己找出比較難唱的地方。8、完整的跟琴演唱。注意歌曲中象聲詞以及歌曲結(jié)束句休止符的演唱。9、有感情的演唱歌曲，要唱出山里的娃娃

4、勇敢樂觀向上的情緒。10、拓展。欣賞雨中曲歌舞片段，介紹踢踏舞，欣賞大河之舞，學(xué)習(xí)簡單的踢踏舞舞步，為歌曲伴奏。然后進(jìn)行成果展示。說課稿篇2大綱要求：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和貼近自己生活的設(shè)計(jì)，制作能力。教材分析：（）認(rèn)識(shí)粘貼畫，了解出繪畫以外，還有其他多種方法，以前學(xué)生學(xué)過紙貼花、布貼畫、毛線貼花、貝殼貼畫、豆貼畫等，以及今天的蛋殼貼畫都是用我們身邊的常見材料制作的，變廢為寶美化生活。（）熟悉蛋殼的特性，蛋殼有白色、深棕色、淺棕色、鴨蛋淡綠色、鵪鶉蛋皮是花斑點(diǎn)的，有了這些顏色蛋殼粘貼畫表現(xiàn)的范圍就很廣闊了。而且我們還可以為蛋殼

5、涂上自己喜歡的顏色，或根據(jù)設(shè)計(jì)需要涂色。（）認(rèn)識(shí)材料，體驗(yàn)材料美，欣賞粗獷美，概括美。粘貼畫以其概括、簡練的裝飾美，給人以濃郁的感受。學(xué)生在制作中會(huì)對粘貼畫的藝術(shù)特色有更多的理解。也會(huì)產(chǎn)生更高的創(chuàng)意。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步了解粘貼畫的工藝技法知識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對粘貼畫的制作能力，自主學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)小動(dòng)物并感受自然、粗獷的形式美感。教學(xué)重點(diǎn)：了解蛋殼粘貼畫的形式特點(diǎn)并感受自然、粗獷的形式美感。通過使用范畫，啟發(fā)觀察，分析進(jìn)行解決。教學(xué)難點(diǎn)：蛋殼碎片拼貼畫的制作。通過講解、示范進(jìn)行解決。教學(xué)用具：精美范畫、各種蛋殼、色卡紙板、膠水、鑷子。教學(xué)過

6、程：先由教師出示范畫，師生共賞，分析蛋殼貼畫的特點(diǎn)，了解制作過程。學(xué)生自己動(dòng)手制作蛋殼貼畫。體驗(yàn)成功的樂趣！教學(xué)方法：本課以教師引導(dǎo)為主，講授為輔；學(xué)生自主實(shí)踐為主，模仿為輔。教學(xué)對象：本課的教學(xué)對象為小學(xué)六年級的學(xué)生，作為小學(xué)階段年齡最大的孩子，自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，自我意識(shí)、自我評價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，但是他們同樣需要關(guān)懷倍至，細(xì)心呵護(hù)。對于學(xué)有所長的學(xué)生要敢于放手，指導(dǎo)自學(xué)，學(xué)會(huì)研究，因?yàn)檫@符合他們的小成人的內(nèi)需。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快感和成功。教學(xué)預(yù)期效果：喜歡玩是每個(gè)孩子的天性，本節(jié)課就是讓學(xué)生玩，在玩中體驗(yàn)成功的樂趣，寓教于樂！我想本節(jié)課應(yīng)該是會(huì)受到孩子的喜歡！說課稿篇3一、說教材

7、分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)基于本課教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)

8、習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過具體實(shí)例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義；教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，建立幾分之一的表象。教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。三、說教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這一理念，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法、觀察法和討論法等教學(xué)方法，經(jīng)過設(shè)計(jì)豐富多彩的分月餅、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，

9、主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。四、教學(xué)過程本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用小朋友喜歡的動(dòng)畫片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景：（1）有4個(gè)蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個(gè)？（2）有2個(gè)草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個(gè)？這兩個(gè)問題，學(xué)生很自然的用2、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果，這時(shí)我出示第三個(gè)問題：1個(gè)月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個(gè)？學(xué)生會(huì)說每只羊分半個(gè)，“半個(gè)”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來表示呢？這個(gè)問題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)

10、習(xí)興趣，此時(shí)教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題：分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)幾分之一（板書）（二）自主探索、合作學(xué)習(xí)。1、認(rèn)識(shí)（1）電腦演示，初步認(rèn)識(shí)：多媒體課件演示把一個(gè)月餅平均分成兩份的過程。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半。用數(shù)學(xué)的語言來說，就是這個(gè)月餅的二分之一，寫作12。（板書：二分之一 1/2 ）接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個(gè)月餅的12嗎？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。（2）動(dòng)手操作，促進(jìn)內(nèi)化：讓

11、學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來表示出1/2，體驗(yàn)不同折法。讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。展示沒有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)過這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 經(jīng)過教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和

12、方法。2、認(rèn)識(shí)幾分之一（1）猜想：分?jǐn)?shù)是否只有1/2這一個(gè)呢？除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3 、1/4 、1/5 ）（2）探究：讓學(xué)生利用紙片等材料經(jīng)過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說說分?jǐn)?shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動(dòng)，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。（3）舉例：讓學(xué)生說說生活中見到的幾分之一。指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。3、比較分?jǐn)?shù)的大小經(jīng)過把同樣長的繩子反復(fù)對折，再

13、比較其中的一份。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生體會(huì)和感悟：分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的；同一個(gè)物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識(shí)。（三）應(yīng)用新知，解決問題針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)提高拓展分成了三個(gè)層次，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。1、基本練習(xí)：（1）說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個(gè)數(shù)表示:學(xué)生回答后，追問：為什么同樣的一個(gè)正方形卻用不同的數(shù)來表示？加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。（2）下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎？正確的畫，不正確的畫。2、提高練習(xí)：設(shè)計(jì)了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個(gè)同樣大的西瓜，逐個(gè)平均分成2份、

14、3份、4份，讓學(xué)生在具體情境中比較幾分之一的大小。3、拓展練習(xí)：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系和分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。最后選取圖中的一個(gè)多邊形問學(xué)生：圖中涂色部分還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？這一問題無疑會(huì)與學(xué)生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾，在學(xué)生的爭執(zhí)中，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我們后面要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這個(gè)練習(xí)力圖滲透分?jǐn)?shù)由幾分之一到幾分之幾的擴(kuò)展。（四）總結(jié)提高，拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？經(jīng)過回顧、交流，對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，體驗(yàn)成功的樂趣。五、板書設(shè)計(jì)本課的板書設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，展現(xiàn)了學(xué)

15、生對幾分之一的逐步認(rèn)識(shí)和理解的過程。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)幾分之一其中的一份二分之一 平均分平均分的份數(shù)各位評委、各位老師，以上就是我對本課教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請大家指教。謝謝大家！說課稿篇4一、說教材開國大典是一篇鼓舞人心的新聞特寫，本文記敘了1949年10月1日首都_舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。它記敘了新中國成立時(shí)億萬民眾欣喜若狂，激動(dòng)自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國人民從此站起來了。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)

16、感情相結(jié)合。本文借描繪會(huì)場布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點(diǎn)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定了教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。三、說教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)場面描寫”是本課訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會(huì)場面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。四、說教學(xué)難點(diǎn)通過課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)自豪的思想

17、感情。五、說教法開國大典距今年代已遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體部分回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再總結(jié)全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。六、說學(xué)法發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過談

18、讀想體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。七、說教學(xué)過程初讀課文，整體感知教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：播放課件歌曲繡紅旗，然后講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景，最后過渡到新中國成立和開國大典這一事件。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生說說自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問題：（課件）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課件讓學(xué)生親近文本；梳

19、理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實(shí)地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。精讀課文想象場面體會(huì)情感“透過一個(gè)個(gè)場面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會(huì)人們的思想感情。首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話、朗

20、讀、思考、體會(huì)這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點(diǎn)談一談什么場景的印象深，讀一讀描寫場景的段落，想一想想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)這場景中包含的思想感情。然后，抓重點(diǎn)分析：引讀自然段課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。體會(huì)場面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識(shí)中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情；隨后：讓學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“閱兵”和“游行”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過談讀想體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以

21、默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。整體回顧，揣摩寫法。總結(jié)全文，升華情感，布置學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)本文“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法。八、結(jié)語這節(jié)課我是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的，只不過擔(dān)任了引導(dǎo)者的角色而已。我覺得一堂課下來，自己也學(xué)到了不少東西。我立志在教學(xué)的道路上，做一個(gè)思想者，遇到問題多動(dòng)腦筋，為提高教學(xué)效率不斷努力。說課稿篇5探究三角形這堂課其實(shí)就是重點(diǎn)解決三角形按角分類三種三角形的認(rèn)知和探究。在實(shí)行教學(xué)方法時(shí)，我實(shí)踐探索運(yùn)用了hands on的形式。借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，我在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，讓學(xué)

22、生在質(zhì)疑，探究，實(shí)踐操作，問題解決等過程中。經(jīng)歷分一分，猜一猜，畫一畫活動(dòng)，學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。在此我來說說我的備課設(shè)想（一）問題在生活中生成在杜威“做中學(xué)”理論中有這么一句話：“經(jīng)驗(yàn)和自然相互聯(lián)系”，從而可知做中學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情景，使生活問題（材料）數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積沉，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也就是我這堂課的引入激趣。課一開始我創(chuàng)設(shè)了情境，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，自己從而促使學(xué)生后面的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，和解決問題。（二

23、）問題在探究中解決提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。因?yàn)閱栴}是探究的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于問題，學(xué)生自行探究知識(shí)就應(yīng)該從問題開始。因此，在“做中學(xué)”的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更重要的是把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力作為首要問題來探索，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ耄フf，去做。這堂課我就在探究問題中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)1表1 讓學(xué)生自主提出想要探究的問題問題產(chǎn)生2表2學(xué)生合作辨別三角形三個(gè)角的情況初步探究3表3 學(xué)生根據(jù)表2自己的發(fā)現(xiàn)，對三角形進(jìn)行分類感悟4用小棒搭三角形學(xué)生自己質(zhì)疑，自己動(dòng)手操作實(shí)踐證明領(lǐng)悟，問題解決（三）評價(jià)在做中體現(xiàn)。新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評

24、價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情，情感體驗(yàn)和探究，思考的過程等等，在課堂上我讓學(xué)生討論，交流，合作，思考，獲得結(jié)論，最后自己給自己一個(gè)合理的評價(jià)。也就是表一中的我的收獲。同時(shí)在這堂課的過程中，我力求讓學(xué)生動(dòng)起來，充分展現(xiàn)做中學(xué)。學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂才能活起來。而課堂“活”起來才能展現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，才能顯示學(xué)生的虎虎生氣。要“活”必“動(dòng)”，“動(dòng)”了必“活”。多感觀地“動(dòng)”。即嘴動(dòng)，眼動(dòng)，耳動(dòng)，手動(dòng)，腦動(dòng)。嘴動(dòng)。嘴巴是表情達(dá)意的小喇叭，所有得人心思想，觀念，感情都要通過它來傳送。課堂上我讓學(xué)生盡情地讀，說，議，問。要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)

25、對問題尋根究底的精神。耳動(dòng)。學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。眼動(dòng)。學(xué)會(huì)觀察，能有順序地觀察。手動(dòng)。課堂上，我們盡量讓學(xué)生的手動(dòng)起來，讓他們主動(dòng)地獨(dú)立地獲取知識(shí)，鍛煉能力。一項(xiàng)研究表明：“人對知識(shí)的吸收，如果僅是聽，看，加起來只能吸收5，如果動(dòng)手的話則能達(dá)到90以上。”所以在習(xí)題中，我設(shè)計(jì)了畫一畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分割正方形。腦動(dòng)。也就是讓學(xué)生的充分思考。在猜一猜這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生體會(huì)到考慮問題要全面。以上是我的點(diǎn)滴感受，還望能得到在座各位專家和同行的斧政。說課稿篇6各位老師：大家下午好！今天我說課的題目是泉水。泉水是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地

26、、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個(gè)簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“哦”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字組成的詞語，并理解課文中所給詞語“天然水塔”。2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 學(xué)會(huì)關(guān)心別人，懂得在他人需要幫助的時(shí)候伸出熱情的雙手，在他人需要溫暖的時(shí)候，獻(xiàn)上一顆火熱的心。本課的重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)泉水樂于奉獻(xiàn)、

27、無私幫助別人的可貴品質(zhì)。這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀通課文，理清層次，下面我具體說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、聯(lián)系生活，談話激趣上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計(jì)學(xué)生會(huì)說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課文，使學(xué)生對泉水有了個(gè)性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、品讀對

28、話，感悟真情板塊一理解文本，初悟真情學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。隨后讓學(xué)生分段來體會(huì)泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時(shí)給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會(huì)怎樣。在個(gè)別讀和討論過后，估計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義。清澈

29、、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。這一部分的設(shè)計(jì)，通過小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。板塊二想象表演，溫暖心田在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。板塊三設(shè)計(jì)問題，深入感悟觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，

30、真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂自己的含義。板塊四反復(fù)讀文，升華情感在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。三、想象練說，訓(xùn)練語言在課文最后，結(jié)合最后兩個(gè)自然段，我設(shè)計(jì)了一處想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了快樂？在練說的過程中，把愛擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處

31、處需要愛，人間處處充滿愛。四、回歸整體，升華中心為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予的熱情和快樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會(huì)在是表面的形象，會(huì)更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。最好小結(jié)：每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到困難，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱情的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一寫你給他人提供幫助的事例。說課稿篇7一、說教材（一） 教材地位、作用本課內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4B 中的Unit 4 Buyi

32、ng fruit。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ？They are 。本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ？ They are 的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型What are these /those ？ They are 。以及商場里的常用購物用語Can I help you ？ Id like some 。 How m

33、any kilos ？等語言進(jìn)行交際活動(dòng)。（二） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears。（2）牛津版小學(xué)四年級英語Unit4 Buying fruit說課稿：進(jìn)一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons（3）正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are How many kilos ？ kilos ，ple

34、ase 。2、能力目標(biāo)：（1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。（2） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。3、情感目標(biāo)：（1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。（2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn)：能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears。（四）教學(xué)難點(diǎn)：正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are 二、三、說教法、學(xué)法愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇

35、心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。1、情景法情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。2、多媒體輔助教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。3、交際法學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)

36、容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。四、說教學(xué)程序Step1 Free talk師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step 2 Lead in首先播放FLASH 動(dòng)畫。設(shè)計(jì)思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。flash動(dòng)畫可愛?；顫?，最符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且以動(dòng)畫作為課前的預(yù)備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情