用愛去溫暖“他們”的心靈

1、用愛去溫暖“他們的心靈摘要生活就像一本書,五年的教育理論使我深深的理解了對于后進生的轉(zhuǎn)化是一個充滿愛心、耐心和信心的過程。在我們老師的眼中，這些后進生都是未經(jīng)清洗的玉石，是含苞未放的花朵，是等待著春雨滋潤的小草本文就轉(zhuǎn)化后進生的問題來談談我們老師應如何去創(chuàng)新教育。關(guān)鍵詞后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新教育在我任教的五年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓；有過桃李芬芳、吐香遍野的欣慰，也有過煞費苦心、無能為力的為難，他們后進生最容易在班級里被無視、被冷嘲、被孤立，但他們也渴望得到老師、同學的贊揚和欣賞，也渴望可以在學習上有所進步。我們相信同一棵樹上不會有兩片一樣的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全一樣的人。

2、面對形形色色充滿個性的學生，我們只能用愛心、耐心、恒心去教育。下面我就對后進生的轉(zhuǎn)化問題談一下自己的看法。一、心靈溝通，多給后進生一些愛心愛學生是教育學生的起點和根底，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基那么把老師熱愛學生作為“教育的奧秘，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。學生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用，這種反作用表如今：老師的教誨和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。假如師生沒有達成信任，學生面對班主任老師的教誨就無動于衷，嚴懲的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？因此，對后進生教育時應加強情感投入，多

3、給予關(guān)心、保護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導和寬容等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦、心靈相通，而要少一些指責和批評。沒有愛便沒有教育，老師唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們發(fā)奮向上的勇氣、信心和激情。二、尊重人格，保護后進生的自尊心前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)。這說明維護學生的自尊心是做好后進生工作的前提?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成“壞學生，說是“朽木不可雕，“頑石不成材，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。當其受到某種傷害，

4、為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的成心違紀，離校逃學。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，非常尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。三、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心鼓勵學生能給學生發(fā)奮向上的動力，培養(yǎng)他們的上進心，一次恰當?shù)谋頁P鼓勵，對學生來說，不僅是一種榮譽的享受，更多的是對他個人價值的評定，使

5、他們增強了勇氣和力量，激發(fā)了他們的上進心。后進生具有很大的可塑性，他們不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，渴望成功，渴望得到老師、學生的鼓勵。所以我們要擅長從后進生身上理解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的打破口和推動其前進的動力。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛：課堂上可以舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進展表揚，讓后進生品味到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課

6、堂上成為被冷落被“遺忘的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步。為了及時理解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。四、集體幫助，樹立后進生的自信心一個團結(jié)友愛、發(fā)奮向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中。為此

7、，我向全班提出“不讓一個伙伴落伍是全班同學的共同責任，并在班里開展各種活動：1互幫互學的“一幫一活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、催促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師輔導學習，幫助改良學習方法。2豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的時機和舞臺。3組織參觀訪問活動。如組織學生開展“學革命烈士，當紅色后代的活動，參觀當?shù)孛麆俟袍E，訪問先進模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學好知識建立祖國的志向。4爭當“紅花少年、“文明學生和“改正一個缺點

8、，為班級爭光的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克制了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。五、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心對后進生的教育要擅長捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深沉的愛、真正的愛。只有在培養(yǎng)了責任心以后，后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。當然，對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受才能，不能操之過急，“恨鐵不成鋼，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對后進生的轉(zhuǎn)化目的和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定