滬粵版物理《2.4讓聲音為人類(lèi)服務(wù)》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(附教材分析和教學(xué)反思)（共5則范文）

1、滬粵版物理2.4讓聲音為人類(lèi)服務(wù)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(附教材分析和教學(xué)反思)（共5則范文）分析和教學(xué)反思）【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能了解聲音與建筑及音樂(lè)的關(guān)系；了解超聲的一些應(yīng)用；知道城市噪聲的主要來(lái)源和防治噪聲的途徑。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀和討論，了解回音壁和三音石的聲現(xiàn)象；通過(guò)閱讀和查詢(xún)，了解超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的一些應(yīng)用，通過(guò)閱讀和活動(dòng)，知道防治噪聲的途徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)太陽(yáng)的話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)情分析：由于詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，贏得了學(xué)生的喜歡。語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。學(xué)生不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀悟結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者詩(shī)中

2、優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高審美能力。教學(xué)過(guò)程：一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)太陽(yáng)的話(huà)。(齊讀課題)2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題?3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文.二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。2、思考：詩(shī)歌中都寫(xiě)了什么?3、學(xué)生自讀課文。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“我”和“你們”指的是誰(shuí)?2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。(1)讀一讀自己理解的句子，想象一下畫(huà)面，給大家講一講。(2)多種形式朗讀重點(diǎn)句

3、，體會(huì)情感。3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。(1)讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！白屛野鸦ㄊ?，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。”“心的空間”意思是什么?(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并將這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。4、對(duì)于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎?提出并請(qǐng)小老師解答。5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么?6、如果你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為我們做點(diǎn)什么?(1)在小組中說(shuō)一說(shuō)。(2)選代表說(shuō)一說(shuō)。(3)評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽(yáng)”.四、初試身手1、把自己的想法以詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)。2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3、全班交流。根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采取了以下幾點(diǎn)做法：一、創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境。

4、課前，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的基調(diào)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。三、讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。雖然學(xué)生的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達(dá)了自己的心聲，課堂效果

5、不錯(cuò)?！?】白楊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、導(dǎo)入:圖片導(dǎo)入:讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描述所見(jiàn)的白楊樹(shù)-高大挺秀二、以讀為主，讀中探究自主讀書(shū)要求:(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。三、朗讀課文，結(jié)合實(shí)際談感受。1、你認(rèn)為大戈壁是什么樣的?(結(jié)合課堂練習(xí)冊(cè)中戈壁灘的閱讀題)2、你認(rèn)為白楊有什么特點(diǎn)?3、找出爸爸談白楊特點(diǎn)的句子讀讀，小組合作試分析白楊的特點(diǎn)。(在文中畫(huà)出來(lái))4、由文中的重點(diǎn)設(shè)問(wèn)句中的“白楊”引出“爸爸”，并體會(huì)以物喻人的寫(xiě)作方法四、總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不

6、屈的身影，使人為之憾動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)吔ㄔO(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。我們也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之材，到祖國(guó)需要他的地方去，建設(shè)祖國(guó)。教學(xué)反思 白楊是一篇借物喻人的抒情散文，構(gòu)思巧妙，文字雋永，感情豐富，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的好教材。然而，要讓小學(xué)生深刻理解，卻有較大的難度。我運(yùn)用了“引疑推導(dǎo)法”，以“疑”為主線(xiàn)的讀思結(jié)合的方法，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)。首先，我從課題激疑(從課題看，本文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)些什么)入手，初讀課文整體感知主

7、要內(nèi)容之后，便直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，即從過(guò)渡段切入，引疑激趣(爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。然后按照“形象-特征-象征意義”的思路引導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑，深思、釋疑，逐步完成認(rèn)識(shí)由表及里的過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)程中，老師通過(guò)“抓空白處”(孩子們只知道什么，不知道什么)引疑的辦法攻破難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行積極思維(概括)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到“孩子們”“只知道”的都是具體的“行動(dòng)”，而“不知道”的，就是“爸爸”的“心”。經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。其次，我通過(guò)朗讀訓(xùn)練，錄音欣賞等方式動(dòng)之以情，

8、潛移默化地讓學(xué)生受到了白楊形象美、內(nèi)質(zhì)美和建設(shè)者心靈美的感染;同時(shí)，又抓住描寫(xiě)“爸爸”語(yǔ)言、神態(tài)的詞句引疑，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想品德的教育達(dá)到了辯證的統(tǒng)一。此外，我還巧妙地把“白楊”與“爸爸”、“小白楊”與“孩子們”聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生在“疑”的線(xiàn)路上逐步升華，因而教得輕松，學(xué)得主動(dòng)，達(dá)到了文路、教路、學(xué)路的和諧統(tǒng)一但是在教學(xué)中，本課時(shí)還是存在著一些不足的地方:教學(xué)期待太高，導(dǎo)致誘導(dǎo)性的問(wèn)題過(guò)于難，同時(shí)自己又急于推進(jìn)課堂，最終使得師生配合度差，學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間少【2】白楊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和

9、爸爸的心愿。3.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。一、了解西部，導(dǎo)入新課同學(xué)們，想了解一下西部嗎?(大屏幕出示西部范圍圖)圖中用彩色標(biāo)出的部分就是我國(guó)的西部。本課提到的新疆就在這里。我國(guó)西部地區(qū)疆域遼闊，人口稀少，由于氣候條件比較惡劣及社會(huì)歷史等原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，那時(shí)的西部一片荒涼。(西部戈壁圖) 為改變這一現(xiàn)狀，許許多多的人離開(kāi)繁華的都市，毅然來(lái)到了祖國(guó)最需要的地方，建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆。(西部建設(shè)者的圖片)這些是當(dāng)年西部建設(shè)者的一些圖片。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和新疆建設(shè)者有關(guān)的文章。齊讀課題：19 白楊二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文?1、指生朗讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么?2、學(xué)生交流。三、重點(diǎn)段切入，感悟特點(diǎn)1、請(qǐng)大家默讀課文，讀后標(biāo)出爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)，反復(fù)地讀一讀，并想一想從爸爸的話(huà)中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)?(可以用符號(hào)簡(jiǎn)單標(biāo)記)2、學(xué)生交流劃出的爸爸介紹白楊的句子。(大屏幕出示這段話(huà))生讀這段話(huà)。交流：從這段話(huà)中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)?句1：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直?！本?：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！盿 “哪兒哪兒”可以看出白楊樹(shù)的適應(yīng)性強(qiáng)。(適應(yīng)性強(qiáng))b “哪兒可以是哪些地方?換成地方說(shuō)一說(shuō)”(河邊、高山、草原)c 課文中的白楊生長(zhǎng)在什