人教版一年級(jí)語文古詩《靜夜思》教案反思

1、人教版一年級(jí)語文古詩靜夜思授課設(shè)計(jì)+反思人教版一年級(jí)語文古詩靜夜思授課設(shè)計(jì)+反思人教版一年級(jí)語文古詩靜夜思授課設(shè)計(jì)+反思一年級(jí)古詩靜夜思授課設(shè)計(jì)+反思授課目的：一、知識(shí)目標(biāo)理解詩中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說說詩的馬虎。二、感情目標(biāo)領(lǐng)悟詩的境地，有感情的朗讀和背誦這首詩。三、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用串通詞義和句意的方法學(xué)習(xí)古詩。授課難重點(diǎn)1.理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩句的意思。2.領(lǐng)悟詩人想念故鄉(xiāng)的感情。授課用具多媒體課件，書本)授課方法音樂欣賞，師生互動(dòng)，PPT演示，講解授課課時(shí)課時(shí)授課過程(一)音樂欣賞和提問來導(dǎo)入新課。1，師：同學(xué)們，今天老師給

2、大家?guī)砹艘皇讟非?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽。(播放樂曲“思鄉(xiāng)曲”請(qǐng)同學(xué)們欣賞)第1頁/共6頁2，(樂曲結(jié)束)師：同學(xué)們，你們聽完這首曲子感覺到了什么?(請(qǐng)同學(xué)說一說)3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達(dá)的是一種想念家鄉(xiāng)，想念親人的感情。那么，今天我們來學(xué)習(xí)一首想念家鄉(xiāng)，想念親人的五言絕句“靜夜思”。4，師：同學(xué)們，你們知道“詩仙”是誰嗎?你們能和老師說說你們所知道的他的一些作品嗎?(請(qǐng)同學(xué)來說一說)5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。(教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。)(二)初讀課文。(PPT顯現(xiàn)，要修業(yè)生齊讀后自己讀一遍,注意逗留。)(三)簡介詩人。(四)講解古詩，理解詩中的詞語

3、和全詩的意思。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”“夜”“思”三個(gè)字的意思(PPT投影，選出正確的字義)。(2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說“靜夜思”的意思(詩人，什么時(shí)間?怎么樣?)(3)理解詩句“床前明月光”：讓學(xué)生理解“床”的多種講解和其中的合理性;有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”;看PPT圖片回答一些問題;說說“明月”和全句的意思(串詞義，用自己第2頁/共6頁的話說說詩句的意思)。(4)理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”;請(qǐng)同學(xué)說說“疑”“霜”和全句的意思。(5)講解前兩句詩的意思。(先請(qǐng)同學(xué)自己說一下，爾后教師講解)(6)理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”;看

4、圖片，詩人在干什么?說說“舉”和全句的意思。(7)理解詩句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩并板書“思故鄉(xiāng)”;看圖片中詩人的表情，說說他在想什么?指名說說“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。(8)理解全詩，講解全詩：(請(qǐng)同學(xué)說說后兩句的意思及全詩的馬虎，爾后由老師補(bǔ)充。)板書：明月光-旅居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú)地上霜靜夜思舉頭望-想念故鄉(xiāng)，想念親人低頭思全詩馬虎：床前地面上一片銀白色的月光，好似地上結(jié)了霜。第3頁/共6頁仰頭望著高掛在天空中的明月，不由得低下頭想念起故鄉(xiāng)來。【前兩句寫“靜夜”之景，用“霜”比喻月光襯著出一種更深夜靜的清靜境地，表現(xiàn)旅居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活(旅居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú));后兩句寫“思”，詩人觸景生

5、情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，墜入深沉的思路中(想念故鄉(xiāng)，想念親人)?！扛届o夜思授課反思靜夜思是李白的代表作之一。語言凝練，感情真摯，境地深遠(yuǎn)，反響了出門游子的思鄉(xiāng)之情。在授課中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩歌進(jìn)行英勇想象，自己進(jìn)行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。經(jīng)過感情的融入，讓學(xué)生讀起來風(fēng)采實(shí)足，朗朗上口。經(jīng)過感情的融入，學(xué)生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會(huì)不能夠言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。在授課過程中注意引導(dǎo)學(xué)生屢次朗讀，領(lǐng)悟詩歌的風(fēng)采和美好的境地。我在靜夜思的授課

6、中是這樣設(shè)計(jì)的：第一播放靜夜思配樂朗讀錄音，讓學(xué)生感覺詩歌的韻律節(jié)奏的美。爾后請(qǐng)學(xué)生自覺站起來顯現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很敬羨他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀，還經(jīng)過小老師領(lǐng)第4頁/共6頁讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，從讀中感知詩意。二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有必然的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)境地，體驗(yàn)情味。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的培智學(xué)生其實(shí)不懂這些。所以在授課中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模擬練讀中獲取自悟。三、讀一讀，演一演，意會(huì)古詩情味。在靜夜思這首古詩的朗讀授課上，我側(cè)重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生

7、活的確實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?詳盡說說當(dāng)時(shí)的感覺。那么大詩人李白和你們相同也是在這種心情下寫了這首古詩?！蹦軌蛘f，感情的共鳴，獨(dú)到的感覺，會(huì)使語言文字在學(xué)生腦筋中形成的圖像更為鮮亮、豐滿，從而內(nèi)心掀起感情的波浪，入情入境，與作者的感情達(dá)到共鳴。這節(jié)課，我主要表現(xiàn)了學(xué)生在自主，合作，研究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一授課理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)。自然，這節(jié)課也有很多問題，我的授課語言還不夠沉穩(wěn)，授課速度有點(diǎn)快，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需連續(xù)培養(yǎng)，也是我今后授課特別注意的環(huán)節(jié)。應(yīng)該說此次公開課第5頁/共6頁讓我收獲匪淺。第6頁/共6頁內(nèi)容總結(jié)（1）一年級(jí)古詩靜夜思授課設(shè)計(jì)+反思授課目的：一、知識(shí)目標(biāo)理解詩中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”