照樣子寫詞語(yǔ)資料

1、照樣子寫詞語(yǔ)ABB:熱乎乎、軟綿綿、金燦燦、笑瞇瞇、亂哄哄、圓溜溜、香噴噴、白嫩嫩、冷冰冰、惡狠狠、兇巴巴、急匆匆ABAB:打扮打扮、整理整理、研究研究、打聽打聽、考慮考慮、交流交流、分析分 析、打掃打掃、休息休息ABAC:可歌可泣、無緣無故、若隱若現(xiàn)、閑言閑語(yǔ)、相輔相成、人來人 往、人山人 海、無聲無息、無依無靠ABCC:熱氣騰騰、白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、人才濟(jì)濟(jì)、神采奕奕、虎視眈 眈、想入非 非、威風(fēng)凜凜、含情脈脈AABB :轟轟烈烈、匆匆忙忙、斷斷續(xù)續(xù)、隱隱約約、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、吞吞吐吐、輕輕松 松、轟轟烈烈、沸沸揚(yáng)揚(yáng)AABC:頭頭是道、蒸蒸日上、遙遙相對(duì)、楚楚可憐、津津有味、喃喃自語(yǔ)、綽綽有 余

2、、咄咄逼人、井井有條ABCA:防不勝防、舉不勝舉、數(shù)不勝數(shù)、忍無可忍、聞所未聞、痛定思痛、天外有 天、仁者見仁、神乎其神ABCB:出爾反爾、口服心服、見怪不怪、將錯(cuò)就錯(cuò)、將計(jì)就計(jì)、一了百了、人云亦 云、得過且過、似懂非懂A反B反:九死一生、貪生怕死、口是心非、同甘共苦、轉(zhuǎn)危為安、走南闖北、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)敗為勝、棄暗投明反A反B:東倒西歪、前呼后擁、前俯后仰、有頭無尾、左顧右盼、紅男綠女、東奔西走、東成西就、南轅北轍近A近B:搖頭擺尾、丟三落四、搖頭晃腦、尋死覓活、思前想后、瞻前顧后、吆五喝六、急風(fēng)驟雨、良師益友A近B近：見多識(shí)廣、左顧右盼、改朝換代、七拼八湊、眼疾手快、三言兩語(yǔ)、高瞻遠(yuǎn)矚、千辛萬

3、苦、旁敲側(cè)擊反反反反：古往今來、喜新厭舊、此起彼伏、大同小異、揚(yáng)長(zhǎng)避短、有頭無尾、前俯后仰、隱惡揚(yáng)善、陰奉陽(yáng)違近近近近：翻山越嶺、胡言亂語(yǔ)、和顏悅色、能言善辯、崇山峻嶺、察顏觀色、調(diào)兵遣將、旁敲側(cè)擊、改朝換代反反反反：悲歡離合、古今中外、輕重緩急、生死存亡、是非曲直按要求寫詞語(yǔ)。形容人物外貌的成語(yǔ)：文質(zhì)彬彬、儀表堂堂、虎背熊腰、身強(qiáng)力壯形容人物神態(tài)的成語(yǔ)：神采奕奕、滿面春風(fēng)、垂頭喪氣、目瞪口呆形容人物行動(dòng)的成語(yǔ)：健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺、點(diǎn)頭哈腰形容人物說話情態(tài)的成語(yǔ)：低聲細(xì)語(yǔ)、巧舌如簧、娓娓動(dòng)聽、語(yǔ)重心長(zhǎng)含動(dòng)物的成語(yǔ)：鶴立雞群、龍爭(zhēng)虎斗、虎頭蛇尾、牛頭馬面、狐假虎威、猴年馬月、雞鳴狗盜、

4、兔死狐悲含數(shù)字的成語(yǔ)：萬紫千紅、四面八方、五顏六色、五光十色、七零八落、七上八下、一清二白、三從四德表示口才好的成語(yǔ)：能言善辯、能說會(huì)道、口若懸河、滔滔不絕表示四樣事物的詞語(yǔ)：筆墨紙硯、亭臺(tái)樓閣、柴米油鹽、花鳥蟲魚、風(fēng)霜雨雪、風(fēng) 霜雨露1、描寫顏色的詞語(yǔ)金黃杏黃橙黃火紅粉紅桃紅嫩綠翠綠碧綠碧藍(lán)蔚藍(lán)綠油油黃燦燦紅通通紅艷艷白花花黃澄澄黑乎乎2、ABB詞語(yǔ)笑瞇瞇 笑哈哈水靈靈 慢吞吞 綠油油 紅通通 黃澄澄白花花 亮晶晶興沖沖黑乎乎喜洋洋靜悄悄喜滋滋笑哈哈冷冰冰胖乎乎慢吞吞靜悄悄3、四字詞語(yǔ)一本正經(jīng)、二話不說、A * 亡“三心二意、四面八方、五顏六色、六神無主、七嘴八舌、八仙過海、九牛一毛、十全十

5、美、百花齊放、萬獸之王4、ABC （式興致勃勃議論紛紛金光閃閃白發(fā)蒼蒼兩手空空喜氣洋洋5、AABB勺疊詞來來往往明明白白開開心心紅紅火火許許多多干干凈凈說說笑笑快快樂樂高高興興進(jìn)進(jìn)出出吞吞吐吐6 ABAB的疊詞討論討論研究研究商量商量打掃打掃鮮紅鮮紅放松放松暖和暖和“又，又”的疊詞又說又笑又大又紅又香又甜又唱又跳又哭又鬧又大又圓又高又大又細(xì)又長(zhǎng)又白又胖又矮又胖8、 “自，自，”的詞語(yǔ)自言自語(yǔ)自由自在自作自受9、“無，無，”的詞語(yǔ)無法無天無色無味無邊無際10、“，來，去”的詞組游來游去飛來飛去走來走去跑來跑去跳來跳去說來說去寫來寫去想來想去資料贈(zèng)送以下資料考試知識(shí)點(diǎn)技巧大全一、考試中途應(yīng)飲葡萄糖

6、水大腦是記憶的場(chǎng)所，腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動(dòng)， 大腦細(xì)胞活動(dòng)需要大量能量。科學(xué)研究證實(shí)，雖然大腦的重量只占人體重 量的2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它 的能量 來源靠葡萄糖氧化過程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載，一個(gè)健康的青少年學(xué)生30分鐘用腦，血糖濃度在120毫 克/100毫升，大腦反應(yīng)快，記憶力強(qiáng)；90分鐘用腦，血糖濃度降至80毫 克/100毫升，大腦功能尚正常；連續(xù)120分鐘用腦，血糖濃度降至60毫 克/100毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在2小時(shí)或2小時(shí)以上且用腦強(qiáng)度大， 這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響

7、大腦的正常發(fā)揮，對(duì)考試成 績(jī)產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦60分鐘時(shí)，開始補(bǔ)飲25%濃度的葡萄糖水100毫升左右，為一個(gè)高效果的考試加油。二、考場(chǎng)記憶“短路”怎么辦呢？對(duì)于考生來說，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1.草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧?，草稿紙使用要便于檢查。不要在一 大張紙上亂寫亂畫，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一樣，一題 一題順著序號(hào)往下寫。最好在草稿紙題號(hào)前注上符號(hào)，以確定檢查側(cè)重 點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成4-8塊的小方格，標(biāo)注題號(hào)以便核查，保留清晰的分析和計(jì)算過程。2答題要按先易后難順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用5分鐘熟 悉

8、試卷，合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾?？?試中很 可能遇到一些沒有見過或復(fù)習(xí)過的難題，不要蒙了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，邊審 題邊畫草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便覺得心應(yīng)手、興奮異常，往往情緒激動(dòng)，甚至得意忘形。要避免急于求成、 粗枝大葉，防止受熟題答案與解題過程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò) 題，丟掉不該丟的分。4.答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用 詞，對(duì)比篩選四個(gè)選項(xiàng)的差異和聯(lián)系，特別注意保留計(jì)算型選擇題 的解答 過程。當(dāng)試題出現(xiàn)

9、幾種疑惑不決的答案時(shí)，考生一定要有主見，有自信 心，即使不能確定答案，也不能長(zhǎng)時(shí)間猶豫，浪費(fèi)時(shí)間，最終也應(yīng)把認(rèn)為 正確程度最高的答案寫到試卷上，不要在答案處留白或開天窗。5試卷檢查要細(xì)心有序應(yīng)答要準(zhǔn)確。一般答題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要盡量簡(jiǎn)明扼 要，填涂答題紙絕不能錯(cuò)位。答完試題，如果時(shí)間允許，一般都要 進(jìn)行試 卷答題的復(fù)查。復(fù)查要謹(jǐn)慎，可以利用逆向思維，反向推理論 證，聯(lián)系生 活實(shí)際，評(píng)估結(jié)果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納總結(jié)。另外，對(duì)不同題型可采用不同的檢查方法。選擇題可采用例證法，舉 出一 兩例來能分別證明其他選項(xiàng)不對(duì)便可安心。對(duì)填空題，則一要檢 查審題;二 要檢查思路是否完整；三要檢查數(shù)據(jù)代入

10、是否正確；四要檢查計(jì)算過程;五 要看答案是否合題意；六要檢查步驟是否齊全，符號(hào)是否規(guī) 范。還要復(fù)查 一些客觀題的答案有無遺漏，答案錯(cuò)位填涂，并復(fù)核你心存疑慮的項(xiàng)目。 若沒有充分的理由，一般不要改變你依據(jù)第一感覺做出的選擇。6、萬一記憶 短路 可慢呼吸考試中，有些考生因?yàn)榍訄?chǎng)，導(dǎo)致無法集中精 神，甚至大腦忽然一片空白，發(fā)生記憶堵塞。此時(shí)不要緊張，不妨嘗試如 下方式：首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣，當(dāng)對(duì) 自己說 放松時(shí)緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問題，如果你 仍不能回 想起來，就暫時(shí)擱下這道題，開始選做其他會(huì)的試題，過段時(shí)間再回過頭 來做這道題。第二，積極聯(lián)想。你不妨回憶老師在講課時(shí)的情景或自己的復(fù)習(xí)筆 記，并 努力回憶與發(fā)生記憶堵塞問題有關(guān)的論據(jù)和概念，把回憶起的內(nèi)容迅速記 下來，然后，看能否從中挑出一些有用的材料或線索。第三，進(jìn)行一分鐘自我