2022最新人教版語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)教案多篇合集

1、2022最新人教版語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)教案多篇合集資料匯編目 錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案回顧拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第十二冊(cè)語(yǔ)文教案第五單元3、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案桃花心木第一課時(shí)教學(xué)反思5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日第一課時(shí)6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案只揀兒童多處行反思7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案遲到教案8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案為人民服務(wù)教后記9、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案聶將軍和日本小姑娘10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案讓學(xué)生在情境中感受快樂(lè)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案回顧拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2交流小

2、學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。3積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)1自讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2小組抽測(cè)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（四人一組，組長(zhǎng)任選其中15個(gè)詞語(yǔ)抽測(cè)組員，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)）。二、交流平臺(tái)1交流對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。2交流學(xué)習(xí)收獲。六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來(lái)你在學(xué)習(xí)中走過(guò)的每一步，感受一定會(huì)很多，讓我們一起交流交流吧！讀一讀交流平臺(tái)中的提示。選擇感興趣的話(huà)題在組內(nèi)交流。全班交流。三

3、、日積月累1讀日積月累中的成語(yǔ)。2交流：你知道哪個(gè)成語(yǔ)的意思，說(shuō)一說(shuō)。你不懂哪個(gè)成語(yǔ)的意思，提出來(lái)。3根據(jù)意思分類(lèi)再讀這些成語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語(yǔ)的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個(gè)成語(yǔ)都是關(guān)于目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力方面的，集思廣益、群策群力是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；革故鼎新、標(biāo)新立異是關(guān)于創(chuàng)新的；舉一反三、觸類(lèi)旁通是關(guān)于掌握規(guī)律、化難為易方面的等。）4選擇其中一兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。5抄寫(xiě)背誦四、成語(yǔ)故事1自由閱讀成語(yǔ)故事舍本逐末，說(shuō)一說(shuō)這則成語(yǔ)的主要內(nèi)容。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說(shuō)說(shuō)舍本逐末的含義。3同桌交換閱讀搜集到的成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

4、第十二冊(cè)語(yǔ)文教案第五單元教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解。4、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。5、領(lǐng)會(huì)在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實(shí)實(shí)在在的這句話(huà)的理解。2、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理；領(lǐng)會(huì)在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?/p>

5、，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)。15天游峰的掃路人教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)：從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：錄

6、音機(jī)、掛圖教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)、揭題1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺(tái)山它們吸引了無(wú)數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山游覽之后又有什么感受呢2、揭題、設(shè)疑：看了課題天游峰的掃路人，你想知道些什么天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢二、自讀課文1、一讀要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三、檢查自讀效果1、點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音2、答疑解難3、

7、理清課文脈絡(luò)根據(jù)作者登天游峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段四、再點(diǎn)名分段讀課文五、作業(yè)設(shè)計(jì)：選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)中，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)1、在一片（）中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)嘩;一;一;嘩;一;一;的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。（清靜寂靜）2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通暢通）這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著伴隨）-第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。2、理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。3、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)，知道外貌描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)，反映性格或品質(zhì)。分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。教具準(zhǔn)備：課

8、件、掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么1、天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。（板書(shū)：天游峰）過(guò)渡：讓我們一起再來(lái)感受一下天游峰的險(xiǎn)峻多媒體：句子（板書(shū)：天游峰：險(xiǎn)峰九百多級(jí)游客：望而卻步半途而返）2、作者在險(xiǎn)峻的天游峰上認(rèn)識(shí)了一位掃路人，（板書(shū)：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階。當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時(shí)，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階，我們簡(jiǎn)直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒(méi)有一點(diǎn)兒厭倦嗎為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位;一;一;（板書(shū)：的）（讀題）天游峰的掃路人。

9、）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課1、自由讀課文，自己去認(rèn)識(shí)一下這位老人，再介紹給大家。2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹）3、課文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了老人的外貌，找出來(lái)讀一讀。多媒體出示：對(duì)于老人外貌的描寫(xiě)為什么要分開(kāi)寫(xiě)呢這樣寫(xiě)會(huì)不會(huì)顯得寫(xiě)作沒(méi)順序多媒體：仔細(xì)打量讓我們一起來(lái)讀一讀。讀到這你會(huì)有什么疑問(wèn)是什么吸引了作者，使他要仔細(xì)打量老人找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。掃路人的工作累嗎再次朗讀天游峰的險(xiǎn)峻。他為何說(shuō)不累老人是如何說(shuō)的指名讀。從中我們能感受到什么（老人對(duì)山的喜愛(ài)之情）讀出輕輕松松、自在悠閑的語(yǔ)氣。老人說(shuō)的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色

10、中;一;一;（引讀）讀到這，你有什么感受，想說(shuō)些什么讓我們一起再來(lái)讀一讀這兩段，感悟作者對(duì)掃路人的佩服。將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對(duì)比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會(huì)掃路人樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、攀登不止的精神，并提高認(rèn)識(shí)，明白：只有愛(ài)一份事業(yè)，才會(huì)從中樂(lè)此不疲。還從哪些地方可以看出老人那份開(kāi)朗、自信，看出他對(duì)山的深厚感情找找有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。聽(tīng)到這，我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：（;一;一;引讀）30年后，我再來(lái)看您！多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情組織讀議，啟發(fā)思考:30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!30年后，他們能相聚嗎?老人怎么說(shuō)的老人的話(huà)說(shuō)明了什么?(老人有一顆對(duì)生活滿(mǎn)自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的心)4、小結(jié)：作

11、者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎齊讀課文最后一小節(jié)。（聯(lián)系人物的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語(yǔ)氣來(lái)讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。）5、總結(jié)全文6、四人小組分角色讀全文。填空：本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心（）他。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：多媒體顯示練筆要求：30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯根據(jù)上面文字展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)抓住特征刻畫(huà)人物的方法

12、。2學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。設(shè)計(jì)思路：教這這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫(huà)的主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過(guò)那些愉快的日子兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰(shuí)他（她）為什么會(huì)讓你如此難以忘懷請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。下面我們來(lái)看看高爾基童年的朋友又是怎樣的一位朋友吧。(板書(shū)課題。)2作者介紹。可學(xué)生來(lái)介紹。二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。1快速默讀課文，借助工具書(shū)，掃清生字詞的障

13、礙。2文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)3劃出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。三、檢查自學(xué)的情況：1給下列字注音：噗噗咕噥綹鬃詛咒（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）2讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相交流：慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)。3俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，放聲朗讀你喜歡的語(yǔ)句，品味作者的語(yǔ)言魅力。讀后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說(shuō)出你喜歡的原因。然后請(qǐng)代表在全班作總結(jié)。四、深入探討，交流合作1有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。2外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的朋友，而且是最知心最珍貴的終身朋友。為什么

14、?明確：1黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿(mǎn)活力、愉快、溫暖。2因?yàn)樗粌H善良，有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。3找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題，找出來(lái)在班上交流。五、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受六、課后作業(yè)：眼睛是人心靈的窗戶(hù)，請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案桃花心木第一課時(shí)教學(xué)反思桃花心木第一課時(shí)上完了，回頭想想，這節(jié)課上得不賴(lài)。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：檢查

15、朗讀;一;一;自學(xué)生字;一;一;歸納主要內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，回顧實(shí)施過(guò)程為：一、檢查朗讀因?yàn)檎n文是雙休日布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的，從書(shū)本上的閱讀批注可以發(fā)現(xiàn)，只有少部分的學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文，絕大多數(shù)的學(xué)生只在重點(diǎn)句段選了一二處，簡(jiǎn)要寫(xiě)下了自己的體會(huì)，與匆匆一課相比，讀得并不認(rèn)真，所以在檢查朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我特意多加了幾分鐘。誰(shuí)準(zhǔn)備好了，想把課文讀給大家聽(tīng)誰(shuí)先舉手，我就叫誰(shuí)，讀得正確流利的加二分，讀得有感情的加三分，并讓學(xué)生下去寫(xiě)在黑板上的小組積分欄里。原本寥寥無(wú)幾的舉手，因了這加分的誘惑，逐漸多了起來(lái)。原本我是想讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讀的，但他們并不舉手，我就只能叫那

16、些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，現(xiàn)在想想倒也不壞，好學(xué)生讀一遍，他們?cè)谛睦镆哺x了一遍，把自己沒(méi)有把握的地方聽(tīng)會(huì)了，就有信心舉手了。等到第一遍課文讀完之后，再讀第二遍的時(shí)候，舉手的同學(xué)越來(lái)越多，加分的同學(xué)也越來(lái)越多。讀第三遍的時(shí)候，我讓學(xué)生選擇自己讀得最好的、能讀出自己理解的段落時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都選擇讀第十四自然段，你讀完了我讀，我讀完了他讀，特別是學(xué)習(xí)靠后的朱曉東同學(xué)讀得慷慨激昂、富有感情，我給他加了十分的時(shí)候，教室里沸騰了，學(xué)生都舉手想要展示自己的朗讀和理解，看著那一張張熱情的小臉，我想，孔主任提倡的爭(zhēng)先恐后讀課文的場(chǎng)面，我做到了。反思學(xué)生所以熱情的原因，加分的誘惑有之，老師的鼓勵(lì)有之，讀到一定時(shí)候教

17、室里那特殊的讀的氣場(chǎng)的感染亦有之。這個(gè)環(huán)節(jié)我對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都非常滿(mǎn)意。二、自學(xué)生字一共五個(gè)生字，采取小組合作自學(xué)發(fā)現(xiàn)需要注意的地方，指名到黑板挑寫(xiě)的流程，提問(wèn)到的小組不參與板演，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)。三、歸納主要內(nèi)容有難度的問(wèn)題，沒(méi)有采取小組討論，而是讓每個(gè)學(xué)生自己默讀、思考，然后指名回答問(wèn)題。在聽(tīng)取兩個(gè)學(xué)生的回答之后，引導(dǎo)學(xué)生梳理怎樣用概括性的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，小有收獲。還應(yīng)該展示一下批注做得好的同學(xué)的課本，不能僅僅加分了事。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1了解孔子的生平資料。2學(xué)習(xí)本文的生字。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1齊讀課題2自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物（

18、孔子、兩個(gè)小孩）二、介紹資料，了解背景知識(shí)。1孔子是什么時(shí)候的人學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。三、初讀課文，糾正字音。1自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。2指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生字。1分小組學(xué)

19、習(xí)生字。2交流匯報(bào)。盂：yuacute;音易錯(cuò)讀為y；指盛液體的敞口器具。滄：cng音易錯(cuò)讀為qing；指青綠色。湯：tng指熱水，開(kāi)水。第二課時(shí)教學(xué)目的：1能根據(jù)課后注釋疏通文意。2有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時(shí)你注意觀(guān)察過(guò)太陽(yáng)嗎說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解句意。1學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文，并找出不理解的字。2分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。3教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪(fǎng)各國(guó)宣傳自己的政治主張。（2）小兒：

20、小孩。（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。（4）指名讀這一段話(huà)，試著說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）第二自然段：一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（1）第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文。（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。（4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）第三自然段：一兒曰：日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)

21、者小而近者大乎（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟嗎相同。（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎）（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第四自然段：一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎）（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第五自然段：孔子不能決也。兩小兒

22、笑曰：孰為汝多知乎（1）為：說(shuō)。（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀）四、分角色朗讀課文。五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案只揀兒童多處行反思組內(nèi)教研課，我選了冰心的只揀兒童多處行。平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語(yǔ)言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?ài)、兒童、大自然為主。字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。因此，這篇文章成為首選。由于偏愛(ài)的緣故，覺(jué)得教學(xué)這篇文章時(shí)不能僅僅停留在只學(xué)習(xí)這篇文章上，而是通過(guò)這篇帶動(dòng)其他冰心的作品，利用有限的時(shí)間，讓學(xué)生走近冰心。設(shè)計(jì)的成功之處：1、夯實(shí)字詞的設(shè)計(jì)字詞

23、是基礎(chǔ)，高年級(jí)同樣要重視字詞的教學(xué)。只不過(guò)，在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)而已。要求也與低中年級(jí)不同。這篇課文，我一揭入題目就引導(dǎo)學(xué)生理解揀的意思，并讓學(xué)生注意與撿的區(qū)別。在反饋寫(xiě)了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意頤和園的頤的寫(xiě)法，注意左邊不要寫(xiě)成臣字，并讓他們書(shū)寫(xiě)一次；瀾字筆畫(huà)多，讓他們書(shū)空，數(shù)清筆畫(huà)。2、夯實(shí)文本理解的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在對(duì)文本內(nèi)容的理解。課文很多地方寫(xiě)了孩子的多，第一和第三自然還通過(guò)聯(lián)想的方法寫(xiě)出了多。于是引導(dǎo)孩子反復(fù)讀這段話(huà)，找出寫(xiě)孩子多的地方。在此基礎(chǔ)上，讓孩子說(shuō)了，冰心奶奶看到這么多的孩子而感到厭煩那么這些句子，除了寫(xiě)孩子的多，你還能品味出什么來(lái)學(xué)生再深入細(xì)讀，從而得出，在冰心奶奶

24、的眼中，兒童是活潑可愛(ài)的，是充滿(mǎn)陽(yáng)光的，是美麗的小天使。在冰心奶奶的眼中，兒童還不僅是天使，他們還是春花呢從而引出對(duì)5.6自然段寫(xiě)海棠花的句子的理解。而學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段時(shí)，也只抓住一個(gè)旺字，圍繞它而展開(kāi)句子的學(xué)習(xí)。反復(fù)讀描寫(xiě)海棠花旺的句子，領(lǐng)會(huì)聯(lián)想方法的妙處。3、夯實(shí)整體感悟的設(shè)計(jì)縱觀(guān)整篇文章，作者以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索，以孩子和花為變化中的兩個(gè)點(diǎn)，抓住兩個(gè)點(diǎn)相似的地方，揉合成一篇非常有溫馨氣息的愛(ài)的篇章。怎么讓孩子整體感悟到我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)。仿寫(xiě)的內(nèi)容也從冰心的詩(shī)中得來(lái)：童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。那么兒童在冰心奶奶的眼中，又將是什么呢兒童呵，是_是_是_從冰心奶奶的詩(shī)

25、中選仿寫(xiě)的內(nèi)容，意圖有二：一是形成整個(gè)教案設(shè)計(jì)的整體感；二是通過(guò)這種看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，表達(dá)卻很真切的方式，從整體上體會(huì)冰心奶奶的愛(ài)兒童之心。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，孩子能用這種看起來(lái)有點(diǎn)排比的方式寫(xiě)句子。4、文本拓展學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)本課時(shí)，原意就不只是針對(duì)這篇課文。于是網(wǎng)上查看冰心奶奶的一些資料。對(duì)冰心的生平，對(duì)冰心的文風(fēng)和最有影響力的作品有了一個(gè)大概的了解。于是在學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想內(nèi)涵之后，我選了作者另一篇表達(dá)母愛(ài)的紙船作為欣賞的內(nèi)容。欣賞時(shí)要求也不高，只需在靜靜地音樂(lè)中聽(tīng)著名播音員丁建華朗誦，從中感悟。我這樣由課文教學(xué)引導(dǎo)向課外拓展：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)就有了一切。他不僅愛(ài)兒童，她也深?lèi)?ài)著自己的母親。

26、32歲的時(shí)候，到美國(guó)去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)以一個(gè)童心未泯的孩子的口吻寫(xiě)成,通過(guò)疊紙船這充滿(mǎn)童趣的行動(dòng),寄托對(duì)母親的思念。聽(tīng)一聽(tīng)著名的配音演員丁建華是怎么朗誦的。授課的困惑：1、這篇課文的教學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)想得很美，覺(jué)得比較貼近本班學(xué)生的實(shí)際。有人說(shuō)一開(kāi)頭要設(shè)計(jì)一些比較淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得輕松，增強(qiáng)他們的信心。我的開(kāi)頭設(shè)計(jì)讓他們讀課題，比較一下揀與撿的區(qū)別。不知什么原因，這樣的練習(xí)舉手者竟只有寥寥數(shù)人。難道是我設(shè)計(jì)太深了另外，根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練，課堂練筆應(yīng)該是最出風(fēng)采的一段，可是，這次的課堂練習(xí)不佳。練習(xí)設(shè)計(jì)也只是將讀課文時(shí)對(duì)兒童的理解用排比的方式寫(xiě)出來(lái)呀，但寫(xiě)得好的不多。是

27、不是設(shè)計(jì)本身就限制了練習(xí)的變式2、現(xiàn)實(shí)中越到高年級(jí)，學(xué)生越不想喜歡表現(xiàn)自己，仿佛他們已經(jīng)厭倦了那種課堂氣氛熱鬧的生活。我們想盡了很多辦法，也定了一些措施，比如設(shè)計(jì)課堂發(fā)言紀(jì)律表，定期評(píng)比；比如課堂盡量采用新鮮、就事論事的評(píng)價(jià)性用語(yǔ)等。但這些做法也只是曇花一現(xiàn)，效果難以持久。特別是到了公開(kāi)課的時(shí)候，舉手的竟更是與平時(shí)不一樣。是否事先做思想教育不到位如果真要做好思想教育，不就預(yù)示著平時(shí)教育的不足之處嗎后記：后來(lái)一次到七班代課，我將這同樣的教案放到他們班上。發(fā)覺(jué)上課效果非常好，學(xué)生也覺(jué)得非常有趣味。但只上到設(shè)計(jì)的一半，下課鈴聲就響了。這時(shí)便有所感悟：是課設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多了，開(kāi)課過(guò)程中，為了展示自己的設(shè)

28、計(jì)特色，難以做到真正地落實(shí)。整個(gè)課堂是以開(kāi)課為開(kāi)課了，很多時(shí)候沒(méi)有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，常常是走過(guò)場(chǎng)的形式。比如沒(méi)讀好，就走下一步，比如沒(méi)理解好，就急著搞下一個(gè)環(huán)節(jié)等。還有一個(gè)，就是高估了孩子的預(yù)習(xí)能力。覺(jué)得布置預(yù)習(xí)，萬(wàn)事就可大吉。因此，如果退一步說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)比起來(lái)，如何做到真正落實(shí)，顯得更重要。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案遲到教案一、導(dǎo)入今天，我們來(lái)學(xué)一篇與遲到有關(guān)的文章。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀了課文，你知道了什么同學(xué)們清晰地表達(dá)了內(nèi)容，知道因?yàn)檫t到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來(lái)看看小作者為什么遲到吧！2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話(huà)

29、，想想作者當(dāng)時(shí)的心情。上一年級(jí)時(shí)，我就有懶床地毛病。每天醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上時(shí)，我的心情就愁什么呀此時(shí)，在作者看來(lái)，同學(xué)們投來(lái)地僅僅是目光嗎這目光里好像還包含著什么我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個(gè)愁字了得，所以我又愁又怕，常常是我在怕什么你能體會(huì)作者遲到時(shí)的這種心情嗎自己試著讀一讀吧！A、我是多么的愁阿！誰(shuí)來(lái)B、我的心靈又是多么的恐懼阿！誰(shuí)再來(lái)3、本來(lái)，天氣好時(shí)都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競(jìng)勇敢地賴(lài)在床上不起來(lái)。A、面對(duì)著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：B是哀求阿！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說(shuō)：B、這個(gè)瞪字里還包含著責(zé)備，誰(shuí)來(lái)

30、再說(shuō)A、可是我開(kāi)始賴(lài)床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說(shuō)：B、于是我還硬著頭皮說(shuō)：硬著頭皮說(shuō)時(shí)，我在想我在想我在想、A、可這個(gè)理由并不充分，剛說(shuō)出口，就被爸爸地話(huà)擋了回去，爸爸怎么說(shuō)B、從這句話(huà)可以看出爸爸怎么樣了請(qǐng)你生氣地說(shuō)吧！C、還可以看出爸爸怎么樣了請(qǐng)你;一;一;一;一;地說(shuō)吧！D、還有哪位父親也想來(lái)說(shuō)通過(guò)這幾句話(huà)，可以看出這是一位怎樣地父親起！面對(duì)這可怕的命令，小作者居然這下爸爸可怎樣了4、從那些地方可以看出爸爸氣極了呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1113自然段，畫(huà)出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開(kāi)始吧！讀得這么認(rèn)真，一定找到了，說(shuō)說(shuō)吧！A、（一搶?zhuān)└赣H打得是多么地用力呀！、還從哪可以看出父親氣極了（談

31、一談）（床頭床尾）父親打得是多么徹底??！、從哪可以看出（父親打得多么重，多么狠啊！誰(shuí)再來(lái)。從這些詞語(yǔ)中，同學(xué)們體會(huì)到父親的確氣極了5、所以最后，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因?yàn)橄掠辏蠋煕](méi)有罰站，可這時(shí)，爸爸又追到學(xué)校來(lái)了，我剛安靜的心，又害怕起來(lái)，怕什么爸爸實(shí)際是干什么的爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢請(qǐng)同學(xué)們讀課文1618自然段，相一想，從送東西的細(xì)節(jié)中可以看出這是一位怎樣的父親開(kāi)始吧！這時(shí)小作者的心理又是什么感覺(jué)你能帶著你體會(huì)到的情感，通過(guò)朗讀，再次走進(jìn)作者的內(nèi)心嗎6、正是父親的嚴(yán)格，嚴(yán)格中的疼愛(ài)，讓經(jīng)常賴(lài)床、遲到的我發(fā)生了什么變化是哪些原因讓我有了這種變化呢請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出

32、這些原因，開(kāi)始吧！說(shuō)說(shuō)吧！五、拓展延伸同學(xué)們，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤錯(cuò)誤，不過(guò)，錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真冷靜地去看待它們，我們就會(huì)感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。最后，送給同學(xué)們一些格言，希望會(huì)對(duì)你們的成長(zhǎng)有所啟迪和幫助。誰(shuí)來(lái)讀一讀六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案為人民服務(wù)教后記為人民服務(wù)是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。這個(gè)講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。學(xué)習(xí)這篇議論文的目的主要有兩個(gè)：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到

33、革命人生觀(guān)的啟蒙教育。為了達(dá)到這個(gè)目的，就要結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，首先了解學(xué)習(xí)這篇課文的意義。在交流預(yù)習(xí)資料后，教師可小結(jié)：讀完這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會(huì)給一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士開(kāi)追悼會(huì)其實(shí)當(dāng)我們真正走進(jìn)張思德的生活就會(huì)明白毛澤東的用意。張思德是革命隊(duì)伍中普通一員，在部隊(duì)打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷；在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中紡過(guò)線(xiàn)，燒過(guò)炭；從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)，再?gòu)陌嚅L(zhǎng)到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時(shí)分，在挖窯即將成功時(shí)窯洞突然塌方，此時(shí)的他奮力把開(kāi)窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時(shí)年僅29歲。他這種干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直

34、屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì)，毛主席親筆書(shū)寫(xiě)向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮唇枰跃拺褳槿嗣窭鏍奚膹埶嫉隆Ｓ捎诒菊n內(nèi)容與學(xué)生所處的時(shí)代較遠(yuǎn)，可讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會(huì)背的老三篇之一，由長(zhǎng)輩講一講效果會(huì)事半功倍。再就是鼓勵(lì)學(xué)生多找出幾個(gè)含義深刻的句子。如：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。著重理解字、詞句的意思。即：固，本來(lái)?；颍械?。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為解救中國(guó)人民于危難之中，犧牲在所難免，

35、這樣的死是死得其所，在和平時(shí)期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹(shù)立正確的生死觀(guān)。蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案聶將軍和日本小姑娘一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。4、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。二、教材說(shuō)明：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。出示掛圖，指識(shí)聶榮臻將軍，教聶、臻的讀音。在電影電視或者課外書(shū)籍上看到過(guò)聶將

36、軍的請(qǐng)舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎講有關(guān)聶將軍的什么事聶將軍是一個(gè)怎樣的人略作介紹：聶榮臻（18991992）：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書(shū)：聶將軍與日本小姑娘）二、初讀指導(dǎo)。1、默讀。（1）課文主要講了一件什么事（2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。2、檢查自學(xué)效果。提問(wèn)。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。（1）出示詞語(yǔ)：聶榮臻殘忍無(wú)辜照料流露驚恐和藹小勺拘束拽著至仁至義（2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀

37、。（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。殘忍：狠毒。驚恐：驚慌恐懼。無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)罪的意思。拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。（4）齊讀生字詞。3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象。5、默讀課文，給課文劃分段落，說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）第一段（第1自然段）：寫(xiě)八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：寫(xiě)聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：寫(xiě)聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部

38、。第四段（第6自然段）：寫(xiě)由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專(zhuān)程來(lái)中國(guó)看望并感謝聶將軍。（板書(shū)：救出;一;一;關(guān)心;一;一;送歸;一;一;感謝）三、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。2、聶將軍與日本小姑娘一文是分幾段來(lái)寫(xiě)的二、精讀訓(xùn)練。1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么。提示時(shí)間、人物和事情。2、理解課文第二段。激發(fā)思考：聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的（1）理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說(shuō)的聶將軍的這段話(huà)有什么深刻的含義（2）理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的這一自然段中

39、哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)聶將軍的音容舉止的（先抱起找奶吃慈愛(ài)地拉過(guò)親切地問(wèn)和藹地說(shuō)一口一口地喂）（講讀時(shí)，指點(diǎn)觀(guān)察插圖，加深理解）通過(guò)這些詞句的描寫(xiě)，你讀懂了什么（3）小結(jié)第二段。這一部分主要寫(xiě)了什么你覺(jué)得聶將軍是一個(gè)怎樣的人指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。3、理解課文第三段。（1）理解第4自然段。然而表示什么意思聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)（慈善心腸和寬廣胸襟）（2）理解第5自然段。這一自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說(shuō)明了什么聶將軍的信中本著、至仁至義、必當(dāng)這些詞語(yǔ)的意思是什么信中這段話(huà)與前文什么地方相呼應(yīng)從這段話(huà)中，可以看出

40、聶將軍是一個(gè)怎樣的人（3）小結(jié)：這一段通過(guò)寫(xiě)聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際人道主義精神。4、理解第四段。第6自然段主要寫(xiě)了什么聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法。四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。五、完成課后練習(xí)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案讓學(xué)生在情境中感受快樂(lè)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情緒：入情。1、教師配樂(lè)朗讀（音樂(lè)舒緩、愉悅）2、學(xué)生交流自我感受3、師（激情導(dǎo)語(yǔ)）：是啊，古老的水井那清澈的、甘甜的、冰涼的井水給我的童年帶來(lái)太多美好的回憶，這怎能不使我對(duì)它有著一種深厚的喜愛(ài)之情。水井給兒時(shí)的我?guī)?lái)了哪些甜美和歡樂(lè)呢自讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句或段落，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上小圓點(diǎn)。二、強(qiáng)化情境，學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)情。1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀一讀畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生從喜歡、趴在、好奇、一顆一顆地、多遠(yuǎn)、多深等詞語(yǔ)感悟井水清及我的歡樂(lè)）（2）自我嘗試?yán)首x：把井水的甜美和我的歡樂(lè)表現(xiàn)出