職業(yè)資格證書與高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)探究

1、職業(yè)資格證書與高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)探究職業(yè)資格證書與高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)探究隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開展，社會及各用人單位對具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能型人才需求旺盛。雖然我國高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才數(shù)量眾多，社會也需要大量的高級技術(shù)人才，但由于知識構(gòu)造及適應(yīng)才能與社會的要求還存在一定差距，造成當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)率低、就業(yè)難的場面。產(chǎn)生這種情況的原因很多，但高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育形式中存在的問題是其中一個不可無視的重要原因。這種供需矛盾客觀地反映了我國高等職業(yè)教育開展與社會開展需求極不相稱，更突出地說明，以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職教育的緊迫性和必要性。目前，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下幾個

2、方面的問題。1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀近年來高等職業(yè)教育已獲得豐碩成果，但由于師資程度、畢業(yè)生就業(yè)期望過高等因素，造成高職人才培養(yǎng)尚存在著系統(tǒng)偏向，致使社會企業(yè)用人單位缺乏大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的藍(lán)領(lǐng)人才，而另一方面卻是高職院校中眾多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè)。這一偏向致使我國高職教育培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場嚴(yán)重脫節(jié)，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)形式中存在的問題，導(dǎo)致高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生由于操作才能差、解決問題才能不強(qiáng)等實(shí)際培養(yǎng)效果與市場需要的高素質(zhì)、高技能型人才存在很大差距，致使畢業(yè)生在就業(yè)市場很難滿足社會的要求。1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方案存在問題，特別

3、是理論教學(xué)內(nèi)容、所占比重以及教學(xué)形式等需要改進(jìn)，學(xué)生實(shí)際操作才能和解決詳細(xì)問題的才能有待進(jìn)步。課程內(nèi)容缺乏彈性，合理的選修課目設(shè)置較少或是缺失，學(xué)生不能根據(jù)自己意愿、愛好選修課目。2對高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才存在認(rèn)識上的偏向，院校人才培養(yǎng)目的與社會需求的技能型網(wǎng)絡(luò)人才不相適應(yīng)。在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解、操作及創(chuàng)新才能不夠;在職業(yè)素質(zhì)教育方面，如團(tuán)隊精神、開拓精神等尚沒有得到全面的培訓(xùn)，因此造成與行業(yè)開展和社會需求相脫節(jié)。3現(xiàn)有的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)形式不能滿足培養(yǎng)技能型人才的要求。教學(xué)中過多注重理論知識的培養(yǎng)，實(shí)用技能訓(xùn)練相對缺乏，學(xué)生實(shí)際動手和解

4、決問題的才能較差。課程內(nèi)容滯后于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用價值較小，實(shí)訓(xùn)教學(xué)、案例教學(xué)內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中達(dá)不到用人單位要求而失去就業(yè)時機(jī)。2職業(yè)資格證書在高職人才培養(yǎng)中的地位興隆國家的高等職業(yè)教育，在就業(yè)方面有完善的國家資格框架支撐。這個國家資格框架既標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)市嘗監(jiān)視勞動就業(yè)行為，也約束高職院校標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的行為。我們國家也日益重視職業(yè)資格證書在高職人才培養(yǎng)中的地位，國務(wù)院在?關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與開展的決定?中明確提出，要嚴(yán)格施行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度。當(dāng)前，職業(yè)資格證書在我國各個行業(yè)的認(rèn)知度不斷進(jìn)步，在就業(yè)市場中占有越來越重要的地

5、位，職業(yè)資格證書已開始發(fā)揮就業(yè)通行證的作用，成為學(xué)生進(jìn)步就業(yè)率的一個重要手段。2.1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)消費(fèi)、管理、效勞第一線的實(shí)用型高級專門人才，職業(yè)教育要進(jìn)步自身的創(chuàng)新才能、深化教學(xué)改革，以適應(yīng)社會不斷開展的需要。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速開展以及產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的快速調(diào)整，社會對技能型人才的需求越來越多元化，對于既有較強(qiáng)理論才能又有較好理論根底的高級應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更為迫切，這就決定了高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育必須適應(yīng)當(dāng)今社會開展的實(shí)際需要，把實(shí)用型人才、技能型人才作為院校人才培養(yǎng)的目的。2.2以才能為本位的雙證書教育形式高職院校的人才培養(yǎng)目的不是學(xué)術(shù)研究型人才，為

6、使畢業(yè)生能更好地就業(yè)，職業(yè)資格證對于高職畢業(yè)生而言是必備的。職業(yè)資格證書在高職學(xué)生就業(yè)中分量越來越重，是學(xué)生就業(yè)的基石，在高職教育中實(shí)行專業(yè)學(xué)歷和職業(yè)資格證書的雙證制是高職教育自身開展的需要、學(xué)生自身開展的需要，也是企業(yè)開展的需要，因此，在高職教育中重視職業(yè)資格證書的獲取尤為重要。在高等職業(yè)教育中實(shí)行雙證書制度的目的在于使高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才能適應(yīng)社會用人單位的需求，使高職院校的人才培養(yǎng)方案與就業(yè)崗位要求嚴(yán)密配合，能更準(zhǔn)確、更直接地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的飛速開展。在高職院校實(shí)行雙證書教育形式，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書鑒定內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)方案使之與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容相適應(yīng)，形成學(xué)歷證書教育與職業(yè)資格

7、證書互相促進(jìn)，有效地進(jìn)步學(xué)生就業(yè)才能。社會和用人單位對學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)同是斷定高職院校辦學(xué)成敗的一個重要因素。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生要符合用人單位對專業(yè)人才的需求，高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案上要適應(yīng)社會的開展要求，培養(yǎng)可以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)開展需要的技能型人才，既是高職院校開展和進(jìn)步畢業(yè)生就業(yè)率的必然要求，也是人才就業(yè)市場的客觀需求，更是就業(yè)導(dǎo)向呼喚大學(xué)生職業(yè)資格證書制度的需求。在高職院校提倡學(xué)歷證書和職業(yè)證書并重的雙證書制度形式，對于進(jìn)步學(xué)生就業(yè)才能具有極其重要的意義。3合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)才能培養(yǎng)職業(yè)資格證書教育應(yīng)該成為高職教學(xué)的一個重要特色。為此可以在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

8、教學(xué)方案中從以下幾個方面采取措施：1認(rèn)真做好高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方案的制定工作，進(jìn)一步進(jìn)步職業(yè)資格證書在教育中的重要地位的認(rèn)識。2在教學(xué)施行中盡可能將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)大綱與職業(yè)資格證書考試大綱交融，進(jìn)展有針對性的教學(xué)工作。此外還要根據(jù)證書考試的要求進(jìn)展全方面的技能訓(xùn)練，以使學(xué)生在專業(yè)理論方面得到鍛煉。1以人才市場需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位高職教育培養(yǎng)目的。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有能適應(yīng)實(shí)際消費(fèi)、提供效勞和管理基層的高層次實(shí)用型、應(yīng)用型的高技能人才。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速開展，大量的社會用人單位需要能工作、消費(fèi)和操作在第一線的技能型、操作型人才，因此高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育就應(yīng)面向基層、面向用人單位

9、，培養(yǎng)既有一定的專業(yè)理論知識，又有較強(qiáng)理論工作才能的高級技能型人才。2以職業(yè)才能為定位，突出高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育特點(diǎn)。社會對高職畢業(yè)生最突出的要求就是具備職業(yè)技能及實(shí)際操作才能，因此，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育方向應(yīng)以崗位才能要求為導(dǎo)向，立足于從崗位職業(yè)的要求出發(fā)，準(zhǔn)確定位，確定課程體系主線，進(jìn)步學(xué)生實(shí)際操作才能以使學(xué)生更好地就業(yè)。堅持雙證書教育形式，在人才養(yǎng)方案中交融職業(yè)資格證書的要求，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)才能，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)才能。3增加選修課，突出學(xué)生個性化才能的培養(yǎng)。高職院校的教育是否成功，一個重要的參考指標(biāo)就是衡量其培養(yǎng)的學(xué)生是否具有較強(qiáng)的理論操作才能

10、及擁有可持續(xù)開展的才能。高職教育不是格式化教育，而是職業(yè)導(dǎo)向性教育，所以我們在制定教學(xué)方案時應(yīng)根據(jù)企業(yè)和學(xué)生特殊要求來增加選修課程的范圍和比重。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生可根據(jù)將來想從事的職業(yè)方向或自己的愛好有針對性地進(jìn)展課程選修，讓每個學(xué)生有更大的個性開展空間，以此實(shí)現(xiàn)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化的要求。4增加理論教學(xué)比例，使理論知識教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合。理論教學(xué)是培養(yǎng)高技能專業(yè)人才、增強(qiáng)高職學(xué)生動手才能、理論操作才能，進(jìn)步教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)才能的重要因素，是技能型人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。為進(jìn)步學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中的分析與解決問題的才能，在教學(xué)中要增加理論教學(xué)比重，增加理論教學(xué)學(xué)時，注重創(chuàng)新才能和理論才能培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主動性。學(xué)生只有在理論中發(fā)現(xiàn)問題，才能更