試析關于提高獨立學院青年教師教學素質的研究

1、試析關于進步獨立學院青年老師教學素質的研究論文關鍵詞：獨立學院青年老師教學素質培養(yǎng)進步論文摘要：近幾年，獨立學院的青年老師已成為各地獨立學院教學中的主要依靠力量，在教學中承當著非常宏大的工作任務，其師德修養(yǎng)、教學程度、業(yè)務才能等方面反映出的老師教學素質有待進一步加強與進步。獨立學院要進步和培養(yǎng)青年老師的教學素質，要通過建立青年老師培養(yǎng)的信息網(wǎng)絡，時刻關注青年老師成長過程，始終堅持以人為本，樹立科學的人才培養(yǎng)理念，科學運用鼓勵競爭機制，不斷進步青年老師教學素質，并可依托母體大學的人才優(yōu)勢，把獨立學院的青年老師培養(yǎng)工作做得更好。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前在許多地方的普通院校中，青年老師在專任老師中的比重已

2、經(jīng)高達75%以上，成為教學一線非常重要的骨干力量。獨立學院由于自身的原因，除了在辦學之初依靠母體大學臨時聘用的一局部母體大學的老師外，絕大多數(shù)都是近幾年引進與招聘的各大學畢業(yè)的博士和碩士研究生以及少量的本科生。他們都很年輕，一般在25-35歲之間，卻承當著學校85%-90%的教學任務。所以說，青年老師的教學素質對于獨立學院的教學質量有著非常大的影響，且正左右著獨立學院的辦學程度和辦學質量。一、獨立學院青年老師教學素質方面的問題及原因青年老師是高等教育將來改革與開展的希望，他們的教育理念反映了他們對教育工作本質的理解，將直接影響著他們的教育態(tài)度和教學行為。數(shù)年前就有人提出，將來高校教育程度的上下

3、將直接取決于一線老師素質的上下，針對現(xiàn)有青年老師進展教學素質的培養(yǎng)與進步是目前高校走內涵開展之路所面臨的最緊迫的任務?！扒嗄昀蠋煹呐囵B(yǎng)是學校的一項重要的戰(zhàn)略性工作。一流的教育需要有一流的青年老師隊伍。雖然不可能讓所有的青年老師都變成優(yōu)秀的和一流的，但至少可以讓其中絕大多數(shù)的青年老師變成優(yōu)秀的或合格的。(一)青年老師教學素質反映出的幾個問題老師的教學素質反映了老師作為一名合格的教育職業(yè)者所應具有的所有教學品質與才能。老師在教育事業(yè)開展的不同時期，其教學素質的側重點也有所不同。當前獨立學院的青年老師總體素質不錯，其教學程度和師德狀況是比擬好的，可以較好地完成繁重的教學任務，保證教學質量的穩(wěn)步提升。

4、但調查發(fā)現(xiàn)，獨立學院的青年老師在教學態(tài)度、師德修養(yǎng)、思想素質、教學程度等方面還存在著一些這樣那樣不能盡如人意的地方，急需我們高度重視并設法解決。1.老師的治學態(tài)度不夠嚴謹，敬業(yè)精神欠缺，對知識的傳授僅局限于課本，旁證與引用的知識不加挑選，錯誤常出而渾然不知。老師師德觀念薄弱，缺乏科學精神，治學態(tài)度不夠嚴謹，育人意識比擬淡薄，以訛傳訛遇到同事或學生指出非常不滿，且耿耿于懷，對學生缺乏必要的愛心和耐心。有相當一局部青年老師僅僅把大學教育理解成完成單一的課堂教學任務，對于其他諸如學生的思想道德教育等，均認為不是自己應該做的事情。局部青年老師精力投人不夠，一心多用，對教學工作敷衍了事，得過且過，對教育

5、對象、教學內容、教學效果聽之任之，隨意更改教學方案、增刪講授內容，對教學工作不做認真探究與研究，使課堂教學質量大打折扣，教學秩序受到很大影響，學生意見較大。2.個別青年老師的個性太過張揚，師表意識差，對自身形象要求過低。調查發(fā)現(xiàn)，有些青年老師師表意識比擬淡薄，不夠自尊自愛，穿著打扮過于隨意，講課雅俗不分，引起學生反感。特別是有的青年老師在給大學生上課時自由散漫，或舉止粗俗，或憤世嫉俗，刻意標新立異，迎合局部學生的興趣，制造極端效應。有的個別老師在學生面前有意無意地貶損其他老師，大談個人成見，把對社會、對指導、對工作和生活的個人怨氣帶進課堂，制造不良導向，在學生心目中留下很壞的印象。3.個別剛工

6、作幾年的老師對教育教學工作開場產(chǎn)生倦怠感、厭反感。他們往往眼高手低、好高鶩遠，不肯放下身子扎扎實實做事，而是不斷抱怨命運不濟至今仍遇不到識才的伯樂，對自身工作不滿意，對周邊環(huán)境不滿意，對其他同事不屑一顧，對教學缺乏興趣，對前途無所適從，對教育學生更是缺乏愛心和耐心。表如今工作中，情緒時好時壞;反映在教學中，小事故不斷，大事故沒有，極大地影響了教學效果，無形中也傷害了學生，導致師生關系緊張。(二)青年老師教學過程中存在問題的原因青年老師存在的這些問題，既有近年來高校開展變化較快、招生數(shù)量擴大、教學任務繁重、老師壓力大等客觀原因，也有高校教學管理和老師培養(yǎng)關心滯后的原因，更有整個社會的急躁不安和市

7、場功利意識的影響，還有青年人個體思想狀態(tài)的自身原因。1.一些社會思潮對青年老師的負面影響。隨著改革開放的深人和市場經(jīng)濟體制的完善，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了根本性變化，整個社會的道德出現(xiàn)許多新的變化。學校已不再是世外桃源，青年老師作為社會成員，受社會大環(huán)境的影響，自然會出現(xiàn)師德下滑現(xiàn)象。局部青年老師表現(xiàn)為理想目的的實際化、價值理念的實惠化、道德觀念的自我化，重利輕義、急功近利思想較為普遍。2.學校對青年老師的管理和培養(yǎng)體制不健全，鼓勵機制和措施不完善。由于獨立學院開展非常迅速，規(guī)模效好處于開展的頭等地位，內涵建立與師資培養(yǎng)一時還沒有引起足夠的重視并投人更多的精力，致使校內老師管理和培養(yǎng)體制

8、不夠健全，師德建立體系不夠完善，使得一些高校的師德建立未能落到實處。在青年老師的管理上，師德考核缺乏量化的硬性指標，老師的培訓多注重業(yè)務和學歷層次進步，而忽略思想素質與職業(yè)道德。老師的思想行為缺乏道德標準約束，從而造成師德水準的下降。3.高校青年老師自身面臨的工作壓力使他們無視思想素質的進步。一是大局部青年老師研究生一畢業(yè)就走上了講臺，工作在教學第一線，面臨的教學任務重，教學壓力大;二是青年老師往往急于成才，在學歷、職稱、承當新課任務等方面普遍存在較大心理壓力;三是由于其特殊的年齡階段，所面臨的經(jīng)濟壓力也相對較大。過大的壓力和負擔造成了青年老師工作精力的隱性流失，他們不得不花費更多的時間和精力

9、去考慮其他方面問題，因此導致教學質量下降，師表意識淡化。二、進步青年老師教學素質和教學程度的對策老師的成長是伴隨著老師職業(yè)生涯的個體社會化過程進展的。老師的教學素質主要包括思想政治素質、職業(yè)道德素質、文化科學素質、行為才能素質、情感心理素質等。在與教育環(huán)境的互動過程中，青年老師應不斷調整自己的理想信念、價值取向，豐富自己的專業(yè)知識，進步自己的教學技能，滿足自身各個不同時期不同層次的需要，從而表現(xiàn)出與其職業(yè)開展階段相適應的老師角色行為。(一)系統(tǒng)管理，分層施行，建立青年老師培養(yǎng)的信息網(wǎng)絡當今高校中各種形式的“指導小組、“委員會層出不窮，但老師培養(yǎng)工作指導小組尚不多見。成立由教學校指導掛帥的青年老

10、師培養(yǎng)工作指導小組，人事處、教務處處長，各系、教研室主任參加的落實小組，層層負責，對青年老師的思想、業(yè)務與生活實行專人管理。建立由三個層面構成的青年老師工作信息網(wǎng)絡:一是各部門、各系負責青年老師工作的同志，采取定期工作會議的形式交換信息;二是由職能部門派專人經(jīng)常理解青年老師成長動態(tài);三是由職能部門有目的地邀請一些青年老師擔任“信息員，采用個別交換的方式來理解信息。通過以上三個層次構成的工作信息網(wǎng)絡，可及時掌握青年老師的心聲，理解他們關心的熱點問題，聽取意見、答復下列問題、溝通感情，充分做到上情下達、下情上達。這是做好青年老師工作的根底和重要前提。(二)周密規(guī)劃，嚴格落實，關注青年老師成長過程對

11、老師隊伍的建立和開展學校應給予特別關注，尤其對青年老師的培養(yǎng)，必須制定出一整套實在可行的整體規(guī)劃和詳細的分年度施行方案。應把進步青年老師政治思想素質、業(yè)務素質、改變學歷構造、知識構造作為培養(yǎng)的總目的。各獨立學院應根據(jù)自身的實際與開展定位，確定本校師資隊伍中博士、碩士、本科三種學歷的比例，同時進展應用知識的更新，使老師一專多能，從而調整整個師資隊伍的構造。在分年度施行方案里，應著重研究如何幫助青年老師過好教學關。1.認真抓好青年老師的第一課，詳細指導和檢查青年老師的備課筆記，嚴格把好獲得開課資格的第一關。第一次備課必須詳細認真，要把主要的課堂用語都寫出來，做到嚴謹緊湊、條理明晰、重點突出，需要由

12、指定的指導老師進展修改。青年老師開課前應經(jīng)過聽課、教輔、試講等程序經(jīng)專家審核通過前方可安排主講，同時要選定具有豐富教學經(jīng)歷的老老師，或返聘那些從事教育工作多年，深受廣闊師生尊敬的退休老師擔任指導老師。在維護青年老師較強的自尊心的同時，對青年老師初上講臺出現(xiàn)的問題要有足夠的耐心，讓他們有改正和進步的過程。2.組織青年老師觀摩“名師講課，觀摩同學科教學效果好的老師講課，引導他們進展“課堂教學藝術的研究。由于青年老師中多數(shù)來自非師范院校，沒有系統(tǒng)地學過教育理論，不能深入地理解教學規(guī)律，從學生成為老師，從課桌前走到講臺上，是青年老師旅途中的一次“升華，必將產(chǎn)生各種問題從“夯實教學根本功、積累教學經(jīng)歷、

13、追求靈敏授課、把握課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生興趣等方面培養(yǎng)和造就各種不同的教學風格。積極開展老師觀摩聽課或者請各種不同講課風格的老師開系列講座，請他們傳授教學經(jīng)歷，讓青年老師模擬探究，并逐步形成自己的教學風格。3.教學工作是一門科學，存在著許多客觀規(guī)律需要去探究和挖掘，同時，教學工作又是一門藝術，需要每一位青年老師在自己的教學理論中進展耐心地精雕細琢。青年老師的成長一般要經(jīng)過3-5年努力才能逐漸形成自己的教學特色和風格。有調查顯示，我國高校大多數(shù)老師的知識構造根本上還屬于封閉型構造。所謂封閉型構造，即知識內容不變或根本不變的構造。許多高校老師的主要知識根本上局限于教科書中的內容，而教科書

14、的內容往往長期不變，知識的陳舊和老化成為這種封閉性構造的一個重要特征閉。因此，青年老師要勇于改革創(chuàng)新，不斷提升理性思維品質，擅長總結理論經(jīng)歷，提醒教學活動規(guī)律，以構建有效的教學形式，形成自己鮮明的教學風格。(三)堅持以人為本，樹立科學的人才培養(yǎng)理念從穩(wěn)定、愛惜與重用青年老師的角度出發(fā)，我們應該做到:一要對青年老師加強政治思想和職業(yè)道德教育，使他們可以樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)奉獻精神;二要努力提供青年優(yōu)秀人才施展才華、才氣、才能的舞臺，引人鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的競爭鼓勵機制;三要營造和諧的工作環(huán)境和溫馨的生活條件，學院各級指導必須有識才、愛才、惜才意識，在培養(yǎng)中穩(wěn)定骨干，在競爭中推動開展。1

15、.加強青年老師的思想政治工作。要徹底改變長期以來高校思想政治工作“重學生、輕老師的狀況，引導青年老師樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，堅決為人民效勞的信念，忠誠黨的教育事業(yè)。要加強青年老師的黨建工作，關心青年老師政治上的進步，要加強青年老師職業(yè)道德教育，積極開展師德主題教育活動，促進青年老師“講師德、樹師表、鑄師魂，增強愛崗敬業(yè)和無私奉獻精神。2.營造寬松自由、鼓勵創(chuàng)新的成才環(huán)境。學校應給青年老師成才提供盡可能優(yōu)越的環(huán)境，比方在評優(yōu)選先、職稱評審、科研立項、基金使用等方面作出較大調整，使學校的優(yōu)惠措施盡可能多地抵擋外面世界對青年老師的宏大誘惑。學校在現(xiàn)有的財力、物力條件下，應逐步給青年老師提供

16、良好的待遇，在根本滿足青年老師生存需要的根底上，還應著重營造一個寬松自由、鼓勵創(chuàng)新的成長環(huán)境，通過滿足他們的人際關系和成長開展的需要，防止他們把更強烈的欲望放在較低層次的生存需要上。3.加強校園文化建立，注重自我教育。高校校園文化是青年老師成長開展的環(huán)境因素，要努力營造積極向上的育人氣氛，發(fā)揮校園文化的導向、凝聚、鼓勵和調適功能，引導青年老師積極參與學校開展目的的制定，為學校教育事業(yè)的開展獻計獻策，把個人的思想感情和前途命運與學校的事業(yè)開展嚴密聯(lián)絡起來，增強青年老師的主人翁意識、使命感和責任感。(四)運用鼓勵機制，不斷進步青年老師教學素質必須利用競爭、鼓勵機制做好青年老師隊伍的群體優(yōu)化工作。強

17、化競爭機制，首先，必須嚴把人口關，要求新進人的青年老師應該具有碩士、博士學位。其次，聘任的方式有正式聘任和非正式聘任之分，培養(yǎng)人的過程要有一定的延續(xù)性，青年老師程度的進步也需長期積累，但為了防止老師隊伍的平庸，促進師資流動，保持競爭優(yōu)勢，應保存一定數(shù)量的非正式聘任職位。再次，在獨立學院可實行老師崗位聘任合同制，青年老師和獨立學院有雙向選擇的自由，給學校以擇人權，給青年老師以擇業(yè)權，以增強學校和青年老師的活力和活力。1.抓典型示范，充分發(fā)揮“典范在師表建立中的示范作用?？稍谇嗄昀蠋煯斨虚_展“五個一活動，即:讀一本好的現(xiàn)代高等教育理論方面的指導書;練一手比擬實用的現(xiàn)代高校課堂教學根本功(含三筆字與

18、多媒體技術);說一口標準流利的普通話(或英語);講一門系統(tǒng)完好的專業(yè)(或公共)根底課;寫一篇與教學親密相關的教育科研論文。要擅長發(fā)現(xiàn)和及時表彰那些教書育人、甘為人梯、默默奉獻的優(yōu)秀老師，宣揚他們高尚的思想品德，以此來教育、標準、影響廣闊青年老師，鼓舞和鼓勵整個青年老師隊伍，充分發(fā)揮“典范在師表建立中的示范作用。2.完善師德標準，加強師德監(jiān)控，實現(xiàn)對青年老師的制度化、標準化管理。師德標準是約束、評判教育工作者職業(yè)道德行為的標尺。師德評價和監(jiān)控是約束師德行為，防止師德失范的有效措施。因此，完善師德標準，加強師德監(jiān)控就成為師德建立中一個必不可少的過程。要把對老師的思想道德要求變成青年老師的自覺行為，

19、促使老師遵守法規(guī)、法紀，增強其培養(yǎng)良好職業(yè)道德的自覺性。同時建立教學評估、教學督導、隨機聽課等制度，建立實在可行的師德評估標準，加強對青年老師的制度化、標準化管理。堅持和完善教學考評，形成一整套考核、評議、優(yōu)勝劣汰的良好機制，把“標準落到實處。3.完善青年老師的考核評價機制，確保優(yōu)秀青年脫穎而出。隨著青年老師高學歷比例的提升，他們中不少人在較短時間內便獲得中高級職稱，需要引導他們克制“船到碼頭車到站的思想;同時在施行引進高層次人才的優(yōu)惠政策時，要兼顧與在校老師待遇不平衡問題引起的消極影響;認真對待因鼓勵學歷進步而引起埋頭苦讀準備考研與參加教學科研工作較少的矛盾，要統(tǒng)籌發(fā)揮現(xiàn)行的有關政策及管理制度的有效鼓勵作用。為此，必須進一步解放思想，更新觀念，完善制度，通過建立科學的老師考核評估體系、依法完善評聘制度、標準和促進用人機制、優(yōu)化老師資源配置等有力措施，依托母體大學人才優(yōu)勢，把獨立學院的青年