針對(duì)教師而提供的六年級(jí)期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)針對(duì)教師而提供的六年級(jí)期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃六班級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃六班級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)已接近尾聲，為提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，迎接期末考試，給同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校社會(huì)一個(gè)滿足的答案，特制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析：本學(xué)期要考六班級(jí)上冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間較緊，從平常課堂對(duì)個(gè)別同學(xué)提問(wèn)及檢測(cè)狀況看，同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控不扎實(shí)，綜合分析解決問(wèn)題的技能需進(jìn)一步提高。二、教學(xué)進(jìn)度：到目前為止，我所擔(dān)負(fù)的六班級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)的教學(xué)任務(wù)已基本完成，以后就是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充一些教學(xué)時(shí)還欠缺的內(nèi)容，然后讓同學(xué)鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)困生狀況及轉(zhuǎn)化：我所擔(dān)負(fù)的六班級(jí)品德與社會(huì)方面的學(xué)困生有好幾個(gè)，我將采納的轉(zhuǎn)

2、化措施主要有以下幾方面：首先，尊敬學(xué)困生，做好其思想工作，援助其建立起學(xué)習(xí)的自信心是轉(zhuǎn)化工作的首要任務(wù)。其次，上心去了解學(xué)困生學(xué)習(xí)技能不如人的根本緣由。對(duì)癥下藥，盡自己技能轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。再次，充分發(fā)揮好同學(xué)的帶頭作用，對(duì)自覺(jué)性差、不求上進(jìn)的同學(xué)布置任務(wù)，隨時(shí)抽查，實(shí)時(shí)驗(yàn)收，督促其完成任務(wù)，讓各層次同學(xué)各有所獲，各有提高。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見(jiàn)影的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，所以，無(wú)論作為指導(dǎo)者還是被指導(dǎo)者自始至終都要保持耐煩和信心。我們都盼望同學(xué)都不再是學(xué)困生，這完全是有可能的，這就意味著我們需要付出更大的努力，付出更多的真愛(ài)。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)期末復(fù)習(xí)，使基礎(chǔ)比較好的邊緣生能達(dá)到優(yōu)秀，基

3、礎(chǔ)較差同學(xué)爭(zhēng)取多一些達(dá)到及格，盡最大技能使同學(xué)的優(yōu)秀率和及格率及平均分都有所提高。五、復(fù)習(xí)方法、措施：我所采納的復(fù)習(xí)方法，總起來(lái)說(shuō)可以歸結(jié)為：先基礎(chǔ)鞏固，后檢測(cè)提升，詳細(xì)做法如下： 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。老師列出每一單元提綱，上課時(shí)，先由老師概述本單元主要內(nèi)容，使同學(xué)形成整體知識(shí)框架，然后同學(xué)依據(jù)提綱列出的每一課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶，老師規(guī)定記憶時(shí)間和內(nèi)容，接著檢查提問(wèn)，最大限度地提高課堂效率。達(dá)標(biāo)檢測(cè)，實(shí)時(shí)反饋。做單元練習(xí)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)精選材料題及問(wèn)答題的練習(xí)，提高同學(xué)綜合分析問(wèn)題的技能。也可利用部分時(shí)間進(jìn)行綜合檢測(cè)，并實(shí)時(shí)反饋，使同學(xué)對(duì)自己的水平有正確認(rèn)識(shí)，老師對(duì)同學(xué)掌控知識(shí)的

4、狀況也做到心中有數(shù)。通過(guò)做幾套比較好的期末綜合題，老師援助同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從中找出知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫穿、綜合運(yùn)用，使同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能技能進(jìn)一步提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)優(yōu)秀生和邊緣生提出較高要求，適當(dāng)布置一些難度較大的習(xí)題，培育他們的綜合技能。平常多做思想工作，援助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并找出解決方法，使他們的技能得到最大發(fā)揮。對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，成果較差的同學(xué)要嚴(yán)格要求，實(shí)時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問(wèn)，讓各層次同學(xué)都各有所獲，各有提高。六、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：第一課時(shí)：復(fù)習(xí)第一單元并進(jìn)行單元測(cè)試。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第二單元并進(jìn)行單元測(cè)試。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)第三單元并進(jìn)行單元測(cè)

5、試。第四課時(shí)：復(fù)習(xí)第四單元并進(jìn)行單元測(cè)試。焦灼的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面開(kāi)展，我們將以同學(xué)為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓全部的同學(xué)在踏實(shí)、開(kāi)心的復(fù)習(xí)中都有不同的進(jìn)步與提高。篇二：六班級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃六班級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃通過(guò)復(fù)習(xí)，擬實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)功能：1.梳理功能：對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，援助同學(xué)系統(tǒng)掌控知識(shí)結(jié)構(gòu)，明晰知識(shí)內(nèi)部關(guān)聯(lián)；同時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)整理復(fù)習(xí)的方法本學(xué)期以老師梳理為主，下學(xué)期嘗試獨(dú)立整理。2.強(qiáng)化功能：通過(guò)復(fù)習(xí)，使基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能得以鞏固強(qiáng)化，更便于同學(xué)敏捷運(yùn)用知識(shí)。3.補(bǔ)漏功能：設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，采納敏捷多樣的復(fù)習(xí)形式，如判斷、選擇、概念辨析等題型的練習(xí)反饋，查漏補(bǔ)缺。4.提升

6、功能：重視不同領(lǐng)域知識(shí)的融合，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的技能。篇三：六班級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃六班級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、單詞和詞組需要掌控，詞匯表上的詞組會(huì)敏捷運(yùn)用，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、課文要嫻熟、精確背誦，并理解到每個(gè)詞語(yǔ)。要求同學(xué)在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫(xiě)課文和運(yùn)用句子，這是重難點(diǎn)。3、會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，有肯定的閱讀理解技能，掌控肯定的做題技巧。本學(xué)期我們考試的主要題型為聽(tīng)錄音排序，聽(tīng)錄音選答語(yǔ)，聽(tīng)錄音寫(xiě)單詞，圖文配伍，英漢互譯，補(bǔ)全對(duì)話，閱讀理解等等。有些同學(xué)錯(cuò)誤率高，緣由總結(jié)為這幾點(diǎn)：1單詞詞組沒(méi)掌控。一切都無(wú)從談起2課堂聽(tīng)講不仔細(xì)，雖然掌控基礎(chǔ)詞匯但

7、語(yǔ)言規(guī)律沒(méi)搞清晰。3閱讀理解技能不夠。4做題技巧欠缺。因此，對(duì)同學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的訓(xùn)練也是我們復(fù)習(xí)目標(biāo)中的重中之重。二、復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃首先以教材為本，帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)全冊(cè)單詞課文進(jìn)行逐個(gè)單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中督查同學(xué)對(duì)每單元單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，Lets talk課文進(jìn)行背寫(xiě)，Lets read課文進(jìn)行背誦，嚴(yán)格過(guò)關(guān)。 然后，通過(guò)對(duì)整冊(cè)書(shū)的6個(gè)新授單元及2個(gè)復(fù)習(xí)單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，援助同學(xué)構(gòu)建知識(shí)框架與知識(shí)體系的梳理，進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平常練習(xí)中反映出孩子們掌控的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不

8、留“死角”；緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，詳細(xì)計(jì)劃是結(jié)合區(qū)里出的模擬考試題型復(fù)習(xí)試卷和英語(yǔ)報(bào)上練習(xí)，在同學(xué)嫻熟掌控課本上有用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行知識(shí)的記憶，練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)同學(xué)在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型及句型進(jìn)行實(shí)時(shí)，集中的訂正輔導(dǎo)；最末援助同學(xué)再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)練習(xí)糾錯(cuò)梳理鞏固實(shí)際運(yùn)用真正的嫻熟掌控”這一整體步驟落到實(shí)處。三、復(fù)習(xí)的大致時(shí)間安排1. 書(shū)本復(fù)習(xí)1周，主要是對(duì)每單元單詞課文進(jìn)行復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)。2. 練習(xí)測(cè)評(píng)2周，在這個(gè)階段，主要結(jié)合區(qū)里試卷和英語(yǔ)報(bào)讓同學(xué)做適量的書(shū)面表達(dá)和書(shū)卷式習(xí)題，嘗試模擬考試的各種題型。在評(píng)議以往同學(xué)的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。3. 串講梳理1周，串聯(lián)整本書(shū)的知識(shí)經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問(wèn)題的整體框架，援助同學(xué)梳理未理解的知識(shí)點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整