2020新版北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》(一)ppt說課稿

1、2020新版北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)分一分(一)ppt說課稿2020新版北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)分一分(一)ppt說課一、說 教 材 教學(xué)內(nèi)容一、說 教 材 教學(xué)內(nèi)容一、說 教 材 教學(xué)內(nèi)容 教材分析一、說 教 材 教學(xué)內(nèi)容 教材分析 這一課是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有著很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義時是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時，通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體意義，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教材分析 這一課是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識分二、說 學(xué) 情 二、說 學(xué) 情 二、 說學(xué)情 三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的整數(shù)知識，學(xué)生在生活中還經(jīng)常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，但他們在生活中已經(jīng)能夠理解一半和一大半等概念，這就決定了學(xué)生只能模糊地來表示某些量。他們的年齡決定了其認(rèn)識事物往往停留在感性層面上，他們的好奇心強(qiáng)，渴望認(rèn)識新的事物，并且喜歡嘗試，根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用分、涂、折、說、練等直觀形象的方式、方法進(jìn)行教學(xué)。二、 說學(xué)情 三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的整數(shù)知識三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教具準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教具準(zhǔn)備

3、 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難 1、知識與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作及學(xué)生所熟悉的具體事例，幫助學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 教學(xué)目標(biāo) 2、過程與方法：通過動手實踐、自主探索與合作交流等方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 3、 情感態(tài)度與價值觀：在體驗分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與應(yīng)用過程中感受分?jǐn)?shù)的價值。在合作交流中體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心。 1、知識與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作及學(xué)生所熟會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)初步理解分?jǐn)?shù)的意義。多媒體課件、學(xué)具、正方形紙、實物及圖片等。 教具準(zhǔn)備會

4、讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)初四、說教法與學(xué)法 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法四、說教法與學(xué)法 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流的過程中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的作用。通過分、涂、折、說、練等直觀手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 教學(xué)方法 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生 新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)

5、動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了動手實踐、自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生能生動活潑、主動和富有個性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)方法 新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 八字下面藏把刀。 （打一字） 謎底 ：分猜謎語 八字下面藏把刀。分猜謎語分一分北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊第五單元：分一分北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊第五單元： 二、動手操作，探究新知 活動一：分一分、認(rèn)識二分之一五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動手操作，探究新知 活動一：分一分、認(rèn)識二分之一五1、

6、桌上有（ ）個蘋果，平均每人分得（ ）個？63 我給淘氣和笑笑買了一些蘋果，怎樣分才能最公平呢？請同學(xué)們來幫忙分一分吧！平均分1、桌上有（ ）個蘋果，63 我2、桌上有（ ）個蘋果，平均每人分得（ ）個？422、桌上有（ ）個蘋果，423、桌上有（ ）個蘋果，平均每人分得（ ）個？1半3、桌上有（ ）個蘋果，平均每人分得（ 用什么方式表示一半呢？一半可以用 來表示。12平均分1212 平均分成兩份,其中的一份是21討論淘氣和笑笑每人分得這個蘋果的 。12 用什么方式表示一半呢？一半可以用 來表 活動二：涂一涂，提高認(rèn)識，強(qiáng)化平均分五、說教學(xué)過程 二、動手操作，探究新知 活動一：分一分、認(rèn)識二分

7、之一 一、猜謎引出課題 活動二：涂一涂，提高認(rèn)識，強(qiáng)化平均分五、說教學(xué)過程 二 這個圖形的陰影部分還可以用 表示嗎？為什么？12因為這個圖形不是平均分。12不可以 必須是把一個物體或圖形平均分成兩份，其中的一份才可以用 來表示。 這個圖形的陰影部分還可以用 表示嗎？為什分別涂出它們的12說一說：我把一個（ ）平均分成了兩份，陰影部分占這個（ ）的 。12花瓶花瓶分別涂出它們的12說一說：我把一個（ ）平均分成五、說教學(xué)過程 二、動手操作，探究新知 一、猜謎引出課題 活動一：分一分、認(rèn)識二分之一 活動二：涂一涂，提高認(rèn)識，強(qiáng)化平均分 活動三：想一想、議一議，認(rèn)識幾分之一五、說教學(xué)過程 二、動手操

8、作，探究新知 一、猜謎引出課題 把一個圓形平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。 把一個三角形平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。 把一個正方形平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。 想一想：下列圖形的陰影部分該用幾分之幾表示呢？填一填，說一說。 1 44 1 88 1 33 把一個圓形平均分成（ ）份，每份是它的（ 為什么橫線上面的數(shù)都是1，而下面的數(shù)都變了呢？下面的數(shù)是根據(jù)平均分成了多少份確定的。 1 3 1 4 1 8議 一 議： 上面的數(shù)是根據(jù)取了其中的多少份確定的。 為什么橫線上面的數(shù)都是1，而下面的數(shù)都變了呢？下面五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動手操作，探究新知 活動一：分一分

9、、認(rèn)識二分之一 活動二：涂一涂，提高認(rèn)識，強(qiáng)化平均分 活動三：想一想、議一議，認(rèn)識幾分之一 活動四：折一折，認(rèn)識幾分之幾，深化對 分?jǐn)?shù)意義的理解五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動手操作，探究新知折 一 折把一張正方形的紙平均分成4份。把其中一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。把其中兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。把其中三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。把這張紙的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。小組內(nèi)按要求涂一涂、說一說：折 一 折把一張正方形的紙平均分成4份。把其中一份涂上顏一張正方形紙被平均分成了（ ）份。把其中一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。14把其

10、中兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。把其中三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。把這張紙的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。2434444折 一 折一張正方形紙被平均分成了（ ）份。把其中一份涂上像 ， ， ，這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。12142434分子：表示取了其中的多少份。分?jǐn)?shù)線分母：表示平均分成了多少份。34讀作：四分之三：表示平均分。寫分?jǐn)?shù)：先寫分?jǐn)?shù)線， 再寫分母， 最后寫分子。讀分?jǐn)?shù)：先讀分母， 再讀分之， 最后讀分子。像 ， ， ，這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動手操作，探究新知 三、智勇大闖關(guān)，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏 固對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識五、說教學(xué)過程

11、一、猜謎引出課題 二、動手操作，探究新知智勇大闖關(guān)智勇大闖關(guān) 請你根據(jù)圖形，填一填、說一說下面分?jǐn)?shù)的意義。131、讀作：（ ）三分之一表示：把一根繩子平均分成（ ） 份，取其中的（ ）份。31分母是（ ） 分子是（ ）31 請你根據(jù)圖形，填一填、說一說下面分?jǐn)?shù)的意義。1312、35讀作：（ ）五分之三分母是（ ） 分子是（ ）53表示：把一個五角星平均分成（ ） 份，取其中的（ ）份。532、35讀作：（ ）五分之3、56讀作：（ ）六分之五 表示：把六個圓當(dāng)作一個整體， 平均分成 （ ）份，取其中的（ ）份。分母是（ ） 分子是（ ）65653、56讀作：（ ）六分之你們準(zhǔn)備好了嗎？1、用分

12、數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。 5 8讀作：八分之五 1 3讀作：三分之一 5 6讀作：六分之五（ ）（ ）（ ）練一練你們準(zhǔn)備好了嗎？1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。3、用下面分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎？對的畫“”，錯的畫“”。3、用下面分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎？對的畫“”，錯的畫“”。（3）（ ）的藍(lán)色部分小于它的 ？124、左圖中有、和 。（1）（ ）的藍(lán)色部分等于它的 ？12三角形和正方形（2）（ ）的藍(lán)色部分大于它的 ？12 長方形圓 形 同學(xué)們真是太棒了，個個是闖關(guān)小勇士！為自己和伙伴們鼓掌加油吧?。?）（

13、）的藍(lán)色部分小于它的 五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動手操作，探究新知 三、智勇大闖關(guān)，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù) 四、反饋與總結(jié)，談一談收獲五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動手操作，探究新知同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么？1、像 、 、 、這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)。 1 2 1 4 2 4342、讀作：四分之三 3、34 分?jǐn)?shù)線：表示平均分分 母 ：表示平均分成了多少份分 子：表示取了其中的多少份寫分?jǐn)?shù)：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。讀分?jǐn)?shù)：先讀分母，再讀分之，最后讀分子。同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么？1、像 、 、 、五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動手操作，探究新知 三、智勇大闖關(guān)，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù) 四、反饋與總結(jié)，談一談收獲 五、布置作業(yè)，做游戲，師生再見五、說教學(xué)過程 一、猜謎引出課題 二、動手操作，探究新知作業(yè)： 數(shù)學(xué)書第55頁1、2、3、4題寫在練習(xí)本上。作業(yè)： 數(shù)學(xué)書第55頁1、2、3、4題寫在練習(xí)本上 1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察我們的教室，找出一些可以用分?jǐn)?shù)表示的物體。（如：窗戶的一半、黑板的一半等） 3、請同學(xué)們回到家里找一找分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在。 2