談?wù)劷Y(jié)構(gòu)游戲中的社會教育

1、談?wù)剺?gòu)造游戲中的社會教育談?wù)剺?gòu)造游戲中的社會教育一直以來引導(dǎo)幼兒理解認識環(huán)境的功能和外型，比擬多的是采用參觀、談話、討論等方法。但這些方法幼兒開場時很感興趣，過后很快就會忘記。在構(gòu)造游戲中穩(wěn)固社會環(huán)境教育的內(nèi)容將學(xué)習(xí)參加到游戲中。幼兒學(xué)起來更加有興趣、認識更深化。一、通過參觀、談話、討論等形式引導(dǎo)幼兒理解環(huán)境的外型、功能引導(dǎo)幼兒認識環(huán)境，我們應(yīng)從看、摸、玩、聽等多角度去觀察、接觸環(huán)境。那孩子才能得到直接而且真實的感受。孩子認識環(huán)境不象大人一樣記憶力好，理解力強。看一遍圖片聽一遍講解就能記住理解。所以就要讓幼兒多感官的接觸環(huán)境，如：玩一玩、看一看、摸一摸甚至聞一聞的方法。首先我們應(yīng)該采用參觀、看

2、照片等比擬直接的方法。因為要認識一個地方或物體，當然首先是認識它的外型。所以帶幼兒去參觀，是最能給幼兒直觀形象的感受。在參觀過程中幼兒可以從各個角度觀察這個地方的外型，讓幼兒對這個地方的外型有整體感。還可以更深化地認識這個地方的功能。如：幼兒認識體育館時，我們可以帶幼兒參觀體育館。在參觀過程中，先讓幼兒從遠處看體育館的整體外型。再到體育館的周圍觀觀察看體育館用什么做的，近看是什么樣子的。最后到里面，看里面有什么東西，這些東西都有什么用。還讓幼兒在里面玩一玩跑一跑，使他們都知道運發(fā)動是怎樣比賽的。然后用討論、談話的方法，讓幼兒可以更進一步的理解環(huán)境的功能。當幼兒看過后有一定的印象時，再向他們提出

3、一些關(guān)于外型功能的問題，讓幼兒自由討論答復(fù)。如：參觀體育館后，向他們提出，體育館的外型是什么樣的？與一般的建筑有什么區(qū)別？里面球場有什么用？等等的一些問題都是幫助幼兒進一步理解環(huán)境的功能和外型。二、讓幼兒動手操作搭建，寓學(xué)習(xí)于游戲中當我們認識過一些環(huán)境后，就可以利用分區(qū)活動的時間，把建構(gòu)活動結(jié)合環(huán)境教育的主題，復(fù)習(xí)穩(wěn)固環(huán)境本文由論文聯(lián)盟搜集整理的外型和功能。同時也可進步幼兒的搭建技能。這樣的形式幼兒在沒有壓力下穩(wěn)固學(xué)習(xí)環(huán)境教育，還可以產(chǎn)生無形的影響互相促進。如：一位幼兒他可以把梅河大橋的圍桿和燈柱搭建出來，其他幼兒看見就會回想出大橋確實有圍桿和燈柱。那就是無形中讓他復(fù)習(xí)了一遍大橋的外型。更重要

4、的是在搭建過程中，幼兒可以感受到這些建筑物建起來點也不簡單，要經(jīng)過很多的計算和試驗才成功的。從而他們就會產(chǎn)生對建筑者的敬意。那我們指導(dǎo)上應(yīng)注意什么地方呢？一從構(gòu)造內(nèi)容上：簡單-復(fù)雜構(gòu)造內(nèi)容上，選擇從簡單的比擬容易造形，再到比擬復(fù)雜的。讓幼兒在原有的根底上，一步一步遞進，漸漸加強幼兒的搭建技能。認識大橋，開場時帶幼兒認識當?shù)氐囊恍┍葦M有名的建筑物。那我們應(yīng)該先認識比擬好造型的。如梅河大橋、再認識體育館，最后整體的認識當?shù)氐母鱾€社會機構(gòu)、交通設(shè)施、風景名勝。這樣幼兒可從最簡單的構(gòu)造開場，如：從一層用幾組多塊長方形平放上面橫放長條積木的橋面到多層多間的體育館，最后到綜合性的主題建筑。幼兒逐步學(xué)會了延

5、長、鋪平、加高、蓋頂?shù)榷囗椉寄?。二從?gòu)造方法：觀察-引導(dǎo)老師指導(dǎo)幼兒技能方法先是觀察幼兒搭建過程，理解幼兒構(gòu)造程度，然后恰到好處地引導(dǎo)點撥。如：一個幼兒在搭建一座房子的圍場時發(fā)現(xiàn)用那一種積木都不夠，這時老師就啟發(fā)幼兒想方法，將多種積木放在一起用，可利用數(shù)學(xué)排序的方法排列圍封。在幼兒反復(fù)的感性體驗后，并在老師的引發(fā)下掌握了多種形式圍封。又如：幼兒在的搭建體育館時，開場時只有一個過道的造型，沒有樓臺層。老師觀察后，就啟發(fā)幼兒體育館是個高層的大房子，第一層是做什么的？幼兒反復(fù)嘗試后發(fā)現(xiàn)，可用四塊積木豎著放再，在上面平鋪長積木，這樣就可以一層一層往上加高做成多層樓房。通過老師的點撥，幼兒不但掌握了加高

6、的技能，而且穩(wěn)固了平鋪的技能，增加了裝飾的豐富性。三構(gòu)造形式從單一-多變每個幼兒眼里的世界是不一樣的，所以在搭建時沒有一個準那么去恒量哪個做的就是對的，但是可以從幼兒搭建的豐富性來評價幼兒的作品。因此我們要啟發(fā)幼兒用多種的形式搭建。使搭建物更豐富美觀。如：搭建房子時原來只會用積木豎起來做墻，后來一些小朋友想出來用圓柱形把上層支撐起來。再在周圍圍墻，還可以裝飾。這時我們老師就及時給予表揚。這樣幼兒的構(gòu)造形式就一天一天的增加，作品就會每天豐富一點。以后合作搭建成就會出現(xiàn)多種不同的效果的作品。三、組織幼兒欣賞同伴的作品，加深對環(huán)境的情感當幼兒搭建后，可請班里同伴共同來欣賞、評價。在欣賞時可向幼兒提出問題。如：這里搭的是什么地方？都有些什么？有什么用？最后經(jīng)過幼兒的討論，再讓幼兒復(fù)習(xí)一遍這個環(huán)境的功能。還可讓搭建的幼兒向大家作一個整體的介紹。一方面幼兒穩(wěn)固了已學(xué)過的知識，另一方面欣賞的幼兒又可以再一次欣賞這些美麗的環(huán)境。更重要的是幼兒通過，這些自己搭建的東西，更能激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的愛。如：在搭建珠海飛機場以后，讓他們欣賞小朋友的作品時，我們向他們發(fā)問這間房子是什么地方？有什么用？上面那個尖尖的東西用來干什么？這時大家都搶著答復(fù)我的問題。最后問小朋友看了后有什么想法？很多的幼兒都說搭得很漂亮，我們的機場很美麗。經(jīng)過構(gòu)造游戲?qū)τ變哼M展環(huán)境教育，確實