《勸學(xué)》優(yōu)秀ppt統(tǒng)編

1、勸學(xué)優(yōu)秀ppt統(tǒng)編勸學(xué)優(yōu)秀ppt統(tǒng)編荀子荀子勸 學(xué)勸勉學(xué)習(xí) 作者以勸學(xué)為題目，勉勵人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！皠瘛边@個字統(tǒng)領(lǐng)全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學(xué)習(xí)的文章。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義勸 學(xué)勸勉學(xué)習(xí) 作者以勸學(xué)為題目，勉勵人們要不停 荀子（約公元前313前238），名 ，字 ， 末期趙國人，當(dāng)時(shí)人們尊重他，稱他 。曾兩度到當(dāng)時(shí)齊國的文化中心稷下（今山東臨淄）游學(xué)，任過列大夫的祭酒（學(xué)宮領(lǐng)袖），還到過秦國，拜見秦昭王，后來到楚國，任蘭陵（今山東棗莊東南）令。公元前238年失官，居家著書，死后葬于蘭陵。 荀子是我國古代的思想家、教育家，

2、樸素唯物主義思想集大成者，是先秦 家的最后代表。作者介紹況卿戰(zhàn)國荀卿儒 荀子（約公元前313前238），名 ，字 生詞注音中（ ） 輮（ ）輿（ ） 有（ ） 槁暴（ ） 礪（ ）參省（ ） 須臾（ ）跂（ ） 楫（ ）生（ ） 蛟（ ）跬（ ） 騏驥（ ）駑（ ） 鍥（ ）鏤（ ） 跪（ ）鱔（ ） 螯（ ） zhngruyyugo plcn xngyqjxngjiokuq j nqilugushno生詞注音中（ ） 輮（ ）zh君子曰：學(xué)不可以已。君子說，學(xué)習(xí)不可以停止?？梢裕瑧?yīng)該。以,不翻譯君子曰：學(xué)不可以已。君子說，學(xué)習(xí)不可以停止?？梢?，應(yīng)該。以, 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，

3、而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。于：從比 而：卻，表轉(zhuǎn)折關(guān)系 為：凝結(jié)成中：符合 輮：使彎曲 曲：形作名，彎度 雖：即使 有：又 暴：曬則：那么 金：金屬 就：靠近 礪：磨刀石 而：并且 日：每天 乎：相當(dāng)于“于”，對 知：“智”，智慧 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水 加工 藍(lán)青 勝于 冷凍 水冰 寒于 輮 繩 直木輪 木直 礪 金利說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。說明事物經(jīng)過一定的變化，可以改變原來的狀態(tài)的。說明肯下功夫，必見成效（學(xué)習(xí)的意義）5個比喻 加工 吾嘗終日而思

4、矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。而：表修飾關(guān)系 須臾：片刻 跂：提起腳后跟而：但是 疾：強(qiáng) 彰：明顯顯著 假：借助利用 致：到達(dá) 水：游泳 絕：橫渡生：“性” 善：擅長 高：形容詞活用為名詞：高處。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而而第三段是圍繞哪句論述了？君子生非異也，善假于物也第三段是圍繞哪句論述了？君子生非異也，善假于物也吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也見分論點(diǎn)比喻句君子生非異也善假于物也吾嘗跂而望矣，不如登

5、高之博見也登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒眉佥涶R者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而絕江河學(xué)習(xí)空想聞水陸借助學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足見吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也見分論點(diǎn)比喻句君子生非異也善 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。焉：于此句末語氣詞 而：因而 跬：半步 無以：沒有用來 鍥：刻 舍：放棄 鏤：

6、雕刻之：定語后置的標(biāo)志 上：向上向下 名作狀 黃泉：地下水 一：專一 躁：不專心 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生 第四段作者運(yùn)用了幾個比喻句？這些比喻句是從哪一方面進(jìn)行勸學(xué)的?積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累，堅(jiān)持，專心正面設(shè)喻反面設(shè)喻積累對比對比對比專心堅(jiān)持 第四段作者運(yùn)用了幾個比喻句？這些比喻句是從哪一方面學(xué)習(xí)應(yīng)該采取什么方法？應(yīng)該持什么態(tài)度？要點(diǎn)滴積累：要持之以恒：要專心致志：積土成山，積水成淵不積跬步，不積小

7、流騏驥一躍，駑馬十駕朽木不折，金石可鏤蚓用心一也蟹用心躁也正反對比反復(fù)設(shè)喻學(xué)習(xí)應(yīng)該采取什么方法？應(yīng)該持什么態(tài)度？要點(diǎn)滴積累：要持之以 小 結(jié)：學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)的作用學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度提高自己改變自己積累堅(jiān)持專一彌補(bǔ)不足學(xué)不可以已中心論點(diǎn)比喻論證道理明白具體生動深入淺出 小 結(jié)：學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)的作用學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度課文分析本文論證方法比喻排比對比論證形象生動說理透徹氣勢磅礴鮮明有理課文分析本文論證方法比喻排比對比論證形象生動說理透徹鮮明有理1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人

8、物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場景來梳理。一般一個場景可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場景就是不同時(shí)間人物活動的場所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會對讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會參與進(jìn)來。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。9.自信讓我們充滿激情。有了